课件28张PPT。说起穷人，我们会不由得想到“衣衫褴褛”“可怜巴巴”“憨厚老实”等词语，也会想到曾经学过的课文，比如《卖火柴的小女孩》《小音乐家杨科》《伏尔加河上的纤夫》等。这些穷人都给我们留下了深深的印象。今天，我们再学习一篇世界著名作家列夫·托尔斯泰的作品《穷人》，感受一下列夫·托尔斯泰笔下穷人的艰辛和美德吧。穷 人61.正确认读“寡”“魁”等7个要求会认的生字，掌握“娜”“啸”等11个要求会写的生字。主动积累词句。
2.理解课文内容，感受桑娜和渔夫在生活极度贫困的情况下依然具有的美好品质；感悟他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。（重点）列夫·托尔斯泰：俄国作家、思想家。是世界文学史上最杰出的作家之一。他同情农民，厌恶农奴制。他的作品描写了俄国革命时人民的顽强抗争，因此被称为“俄国革命的镜子”。
主要作品：《战争与和平》《复活》《安娜·卡列尼娜》等。《穷人》一文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。封建农奴制一步步崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨，竹简形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。在这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德坠落；广大劳动人民生活极端贫困，然而他们的道德情操却高尚淳朴。娜右部稍宽，“阝”的竖为悬针竖。nà啸“口”小而偏上；右部短撇与点呼应。xiào汹左窄右宽，“凶”写得稍大一些。xiōng溅三点水略呈弧状；“贝”窄小。jiàn填“土”下横变提；“真”内横画间距均匀。tián佑左窄右宽。左部竖为垂露竖；右部撇画伸展。yòu揍zòu右部三横均匀，“ ”捺伸展。梧左窄右宽。右部中横稍长，“口”略扁。wú撕左窄右宽。右部稍低。
sī霉“雨”扁宽盖下；“每”书写宜正，横画稍长。méi勺横折钩稍大且折钩稍向左倾斜。sháo寡 魁 嘿hēiguǎkuí勉强 蜷缩 撕破qiǎngquánsī觉呼啸：
魁梧：
汹涌澎湃：
心惊肉跳：
忐忑不安：发出高而长的声音。本文形容海上寒风猛烈。
(身体)强壮高大。
形容水势浩大，翻腾激荡。
形容担心祸患临头，非常害怕不安。
心神不定。本课用来形容桑娜的心情。
造句：昨天上午偷拿了丽丽家的茉莉花后，我心里一直忐忑不安。 点击
听朗读第一部分（第1、2 自然段）开篇交代。讲渔夫的妻子桑娜在寒风呼啸的夜晚，焦急地守候在小屋里，等待出海捕鱼的丈夫回家。
第二部分（第3—10 自然段）抱回孩子。写桑娜出门探望丈夫的渔船，结果走进了西蒙家，意外地发现西蒙已经死去，她把西蒙留下的两个孤儿抱回家，然后忐忑不安地继续等待丈夫。
第三部分（第11—26 自然段）主动收养。写渔夫出海归来，听说西蒙死了，主动提出收养孤儿，夫妻俩的想法不谋而合。课文主要讲了一件什么事情？本文主要讲了在一个寒风呼啸的夜晚，桑娜和渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孩子的故事。 课文记叙了渔夫和他的妻子桑娜关心、同情邻居西蒙，西蒙死后毅然收养了她的两个孩子的故事。反映了沙俄时期穷苦人民的悲惨生活。赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。1．读句子，根据拼音写汉字。
(1)我看到了一幅大海图，海面是那么壮阔。海水呼啸而来，xiōng( )涌澎湃，sī( )扯着堤岸，jiàn( )起两丈多高的浪头。
(2)母亲从来没有zòu( )过我，她在我心目中永远是那么慈祥。当我生病时，她用sháo( )子细心地喂我吃饭；当我的脚受伤时，她搂着我坐在wú( )桐树下，给我讲故事。汹撕溅揍勺梧2．根据提示填空。
(1)“桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。”读了这句话，我想到了__________、__________等描写大海的词语；由“心惊肉跳”我又想到了__________、__________等描写人物心中不安的词语。
(2)“她一面自言自语，一面在胸前画着十字”中的“自言自语”的意思是_________________________。波涛汹涌巨浪滔天胆战心惊忐忑不安一个人自顾自地说话3．下列句子主要采用了什么描写方法？将序号填在括号里。
A．环境描写 B．语言描写
C．心理描写 D．神态描写
(1)“哦，是你！”桑娜站起来，不敢抬起眼睛看他。“瞧，这样的夜晚！真可怕！”( )
(2)屋子里没生炉子，又潮湿又阴冷。( )
(3)渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。( )
(4)“不，没有人！上帝，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？……”桑娜沉思着，久久地坐在床前。( )BADC4．按要求写句子。
(1)魁梧黧黑的渔夫拖着湿淋淋的撕破了的渔网。(缩句)
______________________________________________
(2)桑娜觉得自己非这样做不可。(改为肯定句)
______________________________________________渔夫拖着渔网。桑娜觉得自己必须这样做。课件40张PPT。穷 人61.品读文中刻画人物心理活动和描写人物语言的句子，体会人物的内心世界。（重点）
2.学习作者通过环境、人物对话和心理描写表现人物品质的写法。（难点）通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。“没有一个人照顾她呀！”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多——只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉（ài），寡（guǎ）妇的日子真难过呀！进去看看吧！”理解（重点）：通过对桑娜的心理活动的描写，赞美了她是一个富有同情心的人。心理描写桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是她觉得非这样做不可。思考（难点）：“这样做”是指什么？“非这样做不可”说明了什么？“这样做”是指收养西蒙的两个孤儿，把他们抚养成人。
“非这样做不可”说明桑娜把两个孩子抱回家的时候，想到的只是孩子需要抚养，而对于自己是否养活得起，丈夫是否同意，她都没有仔细考虑。“不知道为什么要这样做”与“但是她觉得非这样做不可”看似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。桑娜脸色苍白，神情激动。她忐（tǎn）忑（tè）不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩儿的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来呀？……他会揍（zòu）我的！那也活该，我自作自受……嗯（?g ），揍我一顿也好！”
理解（难点）：此处的心理活动是桑娜矛盾复杂心理的真实写照，想想生死未卜的丈夫，桑娜紧张、担忧。在复杂的思想斗争中，更突出了桑娜形象的高大。“揍我一顿也好”是说只要丈夫同意收养西蒙的两个孩子，自己甘愿挨打。突出了桑娜热爱丈夫，同情孤儿，宁愿自己吃苦也要帮助别人的美好心灵。心理描写“我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。思考（重点） ：此处的省略号表示什么意思？说明了什么？这里的省略号表示桑娜说话结巴，欲言又止。从欲言又止的神态、断断续续的话语说明桑娜内心的忐忑。两个人沉默了一阵。思考（难点）：如何理解此处的“沉默”？这是桑娜和丈夫对话时的第一次沉默，并且是两个人的同时沉默。桑娜沉默是因为自己不知道怎样跟丈夫解释，丈夫沉默是因为渔夫还沉浸在与海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默了，所以也不说话了。两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。思考（难点）：又该如何理解桑娜这一次的沉默呢？她这次沉默带着试探性的意味，想看看丈夫对这件事有什么反应。这两次沉默都反映了桑娜善良的心地。“你瞧，他们在这里啦！”桑娜拉开了帐子。思考：这样结尾有什么好处？故事戛然而止，却给人留下了无穷的回味——穷人的心灵是多么美好高尚啊！拓展：
此时，你想对桑娜和渔夫说些什么？
________________________________________________________________________________________________________________________________________________示例：我想对他们说：“虽然你们自己过得已经很拮据了，但你们还是收养这两个孤儿，真是太善良了。你们这助人为乐的高尚精神真是值得赞颂。”同学们刚才已经跟随老师走进课文，感受到了桑娜和渔夫的善良，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。课文为什么以“穷人”为题目？核心问题：因为这篇课文反映了桑娜与西蒙两家的贫穷——住的差，吃的差，劳动条件差，还有疾病，这是沙俄专制统治下俄国劳动人民悲惨生活的真实写照。就是在这样贫穷的情况下，桑那和渔夫还是主动收养了西蒙的两个孩子。讴歌了穷人的高尚品质。1.一读：读课文，弄清本文主要讲了一件什么事。
本文主要讲了在一个寒风呼啸的夜晚，桑娜和渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孩子的故事。串珠问题：2.二画：想一想，课文哪些地方体现了穷人的“穷”？用“___”画出来。
渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去捕鱼，她自己也从早到晚地干活儿，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去。吃的是黑面包，菜只有鱼。3.三想：课文中多次运用了省略号，其主要作用是什么？
(1)表示省略递增的次数。如：“古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。”
(2)表示心理活动的时断时续。如：“‘不，没有人！上帝，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？……’桑娜沉思着，久久地坐在床前。”
(3)表示语意的跳跃。如：“谢谢上帝，总算活着回来啦……我不在，你在家里做什么呢？”
(4)表示说话结巴，欲言又止。如：“‘我？’桑娜脸色发白，说，‘我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担心呢！’”4.四品：文中的桑娜和渔夫分别是怎样的人？
桑娜是一个勤劳、有爱心、宁可自己受苦也要帮助别人的人。渔夫是一个勤劳、善良、直爽、乐于助人的人。穷人桑娜渔夫等待渔夫
探望西蒙
抱回孩子勤劳、善良、乐于助人捕鱼归来
搔后脑勺
得抱过来善良、宁可自己受苦也要帮助别人文中记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙皇专制制度下人民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品德。哦！冬夜的灯光
我和我的妻子珍妮特抛下我们自己的诊所，离开我们舒适可爱的家，来到8000公里外的加拿大西部，一个名叫奥克斯的荒凉小镇。这里十分偏僻，天气很冷，但是我们感觉到：我们生活的地方辽阔无垠，这里有的是温暖、友谊和乐观。
我记得一个冬日之夜，有个农民打电话来说只有他一个人在家，而婴儿正在发高烧。虽然汽车里有暖气，他也不敢冒险带婴儿上路。他听说我不管多么晚也肯出诊，因此请我上门去给他的婴儿治病。
他的农场在15公里外，我要他告诉我怎么去法。“我这里很容易找到。出镇向西走六公里半，转北走一公里半，转西走三公里，再……”
我给他搞得糊里糊涂，虽然他把到他家的路线又说了一遍，我还是弄不清楚。
“我知道该怎么办了，医生。我会打电话给沿途农家，叫他们开亮电灯，你看着灯光开车到我这里来。我会把开着车头灯的卡车放在大门口，那样你就找得到了。”他在电话里告诉我这个办法，我觉得不错。
启程前，我出去观察了一下阿尔伯达上空广阔无边的苍穹。在冬季里，我们随时都要提防风暴，而天上堆积的乌云，可能就是寒天下雪的征兆。每一年，都有人猝不及防地在车里冻僵，没有经历过荒原风雪的凶猛袭击，是不知道它的危险性的。
我开着车上路，车窗外面寒风呼呼地怒吼着，果然，正如那位农民所说的，沿途农家全部把灯开亮了。平时，一入夜荒野全部是漆黑一片，因为那时候农家夜里用灯是很节约的。一路的灯光指引着我，使我终于找到了那个求医的人家。
我急忙给婴儿检查病情。这婴儿烧得很厉害，不过没有生命危险。我给婴儿打了针，再配了一些药，然后向那农民交待怎样护理，怎样给孩子服药。当我收拾药箱的时候，我心里在想，那么复杂的乡村夜路，我怎能认得回去的路呢？
这时候，外面已经下大雪了。那农民对我说，如果回家不方便，可以在他家过一夜。我婉言谢绝了。我还得赶回去，说不定深夜还会有病家来求诊。我壮着胆子启动引擎，把汽车徐徐地驶离这户人家的门口，说实话，我的心里满怀着恐惧。但是，车子在道路上开了一会儿，我就发觉我的恐惧和忧虑是多余的。沿途农家的灯都仍然开着，通明闪亮的灯光仿佛在朝我致意，人们用他们的灯光送我回去。我的汽车每驶过一家，灯光随后就熄灭，而前面的灯光闪亮着，在等待我……我沿途听到的，只有汽车发动机不断发出的隆隆声，可是我绝不感到孤独，那种感觉就像在黑暗中经过灯塔一样。春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。（《悯农》李绅）
陶尽门前土，屋上无片瓦。十指不沾泥，鳞鳞居大厦。（《陶者》梅尧臣）【关于关爱的词语】爱如己出 爱老慈幼 舐（shì）犊之爱 大爱无言 兼爱无私【王羲之助人卖扇】著名书法家王羲之的书法天下闻名，但是他轻易不肯给人写字。有一天，王羲之在路上遇见了一位贫苦的老婆婆，提着一篮竹扇在集市旁叫卖，却没有什么人去买。他看到后感到很同情，于是就帮老婆婆在每把扇子上都题上字。人们知道后纷纷围拢上来抢着购买，一篮子竹扇很快被抢购一空。等着买米下锅的老婆婆非常高兴，十分感谢乐于助人的大书法家。作者采用环境、人物对话和心理描写等写作手法，反映出“穷人”在贫苦生活中互相帮助的高尚品质。让我们一起体会穷人之“穷”，感悟“穷”字背后人物美好的心灵。在你的眼里，桑娜和渔夫各是怎样的人？结合有关内容说一说。参考答案：桑娜是一个勤劳、充满爱心、乐于助人的人。具体表现在：(1)屋子里收拾得很干净，屋里温暖而舒适。(2)牵挂丈夫的同时还去看望生病的女邻居西蒙。(3)看到西蒙去世主动把西蒙的两个孩子抱回家收养。
渔夫是一个勤劳、善良、直爽、乐于助人的人。具体表现在：(1)他不顾天气的恶劣出去捕鱼，很晚才回来。(2)听到西蒙去世的消息后变得严肃而忧虑，沉思片刻，便让桑娜去把西蒙的两个孩子抱过来。课文中有的地方细致地刻画了人物的心理活动，有的地方生动地描写了人物的语言。细心揣摩，有感情地朗读课文。教师点拨：本文写作特色十分鲜明，通过环境、心理和对话等描写，刻画了栩栩如生的人物形象。人物的心理描写十分细腻，在朗读时，要仔细体会人物的内心想法，如桑娜站在西蒙家门口时，应怀着同情的心情去读，“只有两个”“全靠她一个人”“又加上病”要加重语气读。桑娜抱回孩子后，她的心理活动有害怕、有担忧、有自责，在朗读时语气应略轻，像是自言自语；省略号要处理好，语言略有停顿，表明当时心理活动的时断时续等，要突出她焦虑不安的心理。课文中有的地方细致地刻画了人物的心理活动，有的地方生动地描写了人物的语言。细心揣摩，有感情地朗读课文。另外，人物的对话描写突出了人物的性格特征和个性品质，恰如其分地表达了人物的真实情感。读时要体现出不同场合下人物的心情。如渔夫听到西蒙死去后说的话：“嗯，你看怎么办？”这是渔夫在征求妻子的意见，要用商量的口吻读；“得把他们抱过来，同死人待在一起怎么行！”这是渔夫的初步决定，要读出内心的担忧，“抱过来”“怎么行”要重读；“哦，我们……我们总能熬过去的！”这是渔夫对妻子的劝说，要读得轻松些，“总能”加重语气；“快去！别等他们醒来。”这是渔夫怕孩子醒来受惊，催促桑娜抱孩子，语速应略快。这段话要体现出渔夫直爽及乐于助人的品质。读了课文后，有的同学提出了一些问题。对这些问题你是怎样想的？你还有什么问题？与同学们讨论讨论。
1.文中关于天气和桑娜家庭环境的描写，有什么作用？
2.作者只用了很少的文字写西蒙，那么，西蒙又是一个怎样的人呢？参考答案：(1)文中关于天气和桑娜家庭环境的描写，从侧面烘托出桑娜和渔夫的美好品质。天气恶劣渔夫还出海捕鱼，清早出去深夜未归；桑娜自己也是从早到晚干活，但还只能勉强填饱肚子。在这种情形下，收养西蒙的两个孩子，无异于在极为沉重的生活压力下，又增加了自己的负担。但是他们却义无反顾地收养了两个孩子，恶劣的环境烘托出他们美好、善良的品质。
(2)西蒙同桑娜一家人一样，也是善良、勤劳的穷人。 寒风呼啸 汹涌澎湃 波涛轰鸣 狂风怒吼
心惊肉跳 自言自语 忐忑不安 自作自受
词句积累。一、一锤定音。(用“√”给加点字选择正确的读音)
澎湃(bài pài) 揍人(zòu zhòu)
蜷缩(quán juǎn) 魁梧(wǔ wu)
勉强(qiáng qiǎng) 隔板(gé gē)
埋怨(mán mái) 模样(mó mú)﹒√﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒√√√√√√√二、拼拼写写我最棒。(看拼音，写词语)
sháo zi xiōng yǒnɡ jiàn luò
sī pò tián kòng bǎo yòu
hū xiào dǎo méi ái zòu
勺 子汹 涌溅 落撕 破填 空保 佑呼 啸倒 霉挨 揍三、火眼金睛，辨字组词。
潮（ ） 汹（ ）
嘲（ ） 凶（ ）
撕（ ） 填（ ）
嘶（ ） 慎（ ）潮水嘲笑汹涌凶手撕扯嘶哑填表慎重四、将下列词语补充完整。
心( )肉( ) 自言( )( )
( )( )不安 自( )自( )惊跳自语忐忑作受五、选出下列句子中省略号的用法。
①表示省略递增的次数。②表示语意的跳跃。
③表示说话结巴、欲言又止。④表示心理活动的时断时续。
1.古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下……( )
2.“我嘛……缝缝补补……”( )
3.“谢谢上帝，总算活着回来啦……我不在，你在家里做什么呢？”( )
4.是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来呀？……他会揍我的！( )①③②④六、小士兵，听命令。(按要求改写句子)
1.渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。(缩句)
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2.海风冲进屋子。(扩句)
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3.她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩儿的吗？”(仿写一个心理描写的句子)
______________________________________________________________________________________________________桑娜补帆。清新的海风冲进破旧的屋子。示例：我想：“考了这么点分，我怎么跟妈妈交代呢？急死我了！”
