数学三年级下沪教版5周长教案

周 长
教学目标：
1. 通过观察、描绘、判断、计算等活动，结合具体事物和图形，使学生认识与理解周长。
2．在具体情境中，感知周长与实际生活是密切联系的。
3. 初步学会计算三角形、四边形等平面图形的周长。
教学重点：认识周长，理解周长的含义。
教学难点：周长概念的形成过程。
教学过程：
一．创设情境，认识周长
1．谈话引入，揭示课题
我们今天就来一起研究有关周长的知识。（板书课题：周长）
2．联系生活，感知周长
(1) 小胖去商店买裤子（出示尺码），怎样挑选才能买到合适的裤子呢？
(2) 小组活动：如果是你去买裤子，你该选择哪个尺码呢？请你和小组里的同学合作来动手量一量腰围，并为自己选择合适的尺码。
(3) 交流并小结：在生活中买帽子要量头围、买衣服要量胸围、买裤子要量腰围、臀围。这些都需要测量出身体某一部分一周的长度。
3．初步认识周长 (课件出示蚕宝宝爬桑叶一周)
观察：蚕宝宝沿着桑叶，得到周长的初步定义
二、自主探究、理解周长
1．感知一周的长度
(1) 描边线
(2) 独立完成。
(3) 汇报交流得到周长的具体定义
(4) 归纳：这些都是平面图形，绕平面图形一周的长度就是它的周长。
2．巩固对周长的认识
(1) 观察，请你任选一组来判断这组哪些平面图形是有周长的？(有的打√没有打×)
A组

B组
(2) 归纳：封闭的平面图形才有周长。
(3) 操练：指出各图形的周长。
3、拼一拼，深入对周长的理解。
请大家用两个长方形学具，拼一个新的图形，并指出拼出图形的周长。
三、实践运用，内化周长
(一). 三个小朋友以同样的速度，同时从起点出发要绕花坛走一圈（指一指），请你猜一猜(1) 他们会同时走完吗？(2) 谁先走完？
2. 探究原因
3. 小结
(二) 列算式，求周长
算一算竹园和菜园的周长分别是多少？
四、小结
师：今天我们研究了有关周长的知识，你有什么收获?
周 长
教学目标：
1. 通过观察、描绘、判断、计算等活动，结合具体事物和图形，使学生认识与理解周长。
2．在具体情境中，感知周长与实际生活是密切联系的。
3. 初步学会计算三角形、四边形等平面图形的周长。
教学重点：认识周长，理解周长的含义。
教学难点：周长概念的形成过程。
教学过程：
一．创设情境，认识周长
1．谈话引入，揭示课题
我们今天就来一起研究有关周长的知识。（板书课题：周长）
2．联系生活，感知周长
(1) 小胖去商店买裤子（出示尺码），怎样挑选才能买到合适的裤子呢？
(2) 小组活动：如果是你去买裤子，你该选择哪个尺码呢？请你和小组里的同学合作来动手量一量腰围，并为自己选择合适的尺码。
(3) 交流并小结：在生活中买帽子要量头围、买衣服要量胸围、买裤子要量腰围、臀围。这些都需要测量出身体某一部分一周的长度。
3．初步认识周长 (课件出示蚕宝宝爬桑叶一周)
观察：蚕宝宝沿着桑叶，得到周长的初步定义
二、自主探究、理解周长
1．感知一周的长度
(1) 描边线
(2) 独立完成。
(3) 汇报交流得到周长的具体定义
(4) 归纳：这些都是平面图形，绕平面图形一周的长度就是它的周长。
2．巩固对周长的认识
(1) 观察，请你任选一组来判断这组哪些平面图形是有周长的？(有的打√没有打×)
A组

B组
(2) 归纳：封闭的平面图形才有周长。
(3) 操练：指出各图形的周长。
3、拼一拼，深入对周长的理解。
请大家用两个长方形学具，拼一个新的图形，并指出拼出图形的周长。
三、实践运用，内化周长
(一). 三个小朋友以同样的速度，同时从起点出发要绕花坛走一圈（指一指），请你猜一猜(1) 他们会同时走完吗？(2) 谁先走完？
2. 探究原因
3. 小结
(二) 列算式，求周长
算一算竹园和菜园的周长分别是多少？
四、小结
师：今天我们研究了有关周长的知识，你有什么收获?