人教版七年级上册（2016部编版）第一单元第2课《济南的冬天》教学设计

2课《济南的冬天》教学设计
?【教学目标】
一、朗读课文，读出重音和勾连。掌握课后生字词及课下注解，并能运用。重点理解比拟手法及作用，兼顾品味运用对比、反复、设问、排比的语句。能够区分实写与虚写的语句。会写200字的家乡冬景，写出景物的特征。21cnjy.com
二、借助解读富有感彩的关键词或关键句，理解蕴含句中的美好情感。借助想象读懂文中的诗情画意的具体体现。
三、课前预习，课堂自主合作探究问题，教师点拨，课后阅读四季写景文。
【重难点】
一、理解比拟手法及作用，兼顾品味运用对比、反复、设问、排比的语句。
二、借助解读富有感彩的关键词或关键句，理解蕴含句中的美好情感。借助想象读懂文中的诗情画意的具体体现。
【教学安排】两教时
【教学内容与步骤】
第一教时
【教学要点】
一、检查预习作业：
1、学生诵读，能读出重音和勾连。
2、出示抄写本，备查。检查关注学生的书写和标音。教师点拨字形、字音和字意如何辨认并识记。
3、作者简介（略）
【教学内容和步骤】
一、检查预习作业：
1、学生诵读，能读出重音和勾连。
2、出示抄写本，备查。检查时关注学生的书写和标音。教师点拨字形、字音和字意如何辨认并识记。
3、从文中找出运用比拟的句子，并说说它们对写景和抒情起到怎样的作用。（教读过程中回答）
二、作者简介（略）
三、解读课文
1、诵读全文，注意读出重音和勾连。（完成积累拓展四）
2、课文主要写了哪几种景物，反映了济南的冬天什么特点？（完成思考探究一）
3、文中运用比拟等多种修辞手法，对描写景物和表达作者思想感情分别起到什么作用？
四、布置作业：1、阅读课外资料?2、完成校本作业。
第二教时
一、检查作业完成情况。
二、从文中找出运用对比等运用其他修辞手法的句子，说说它们对表达各起什么作用。
三、提问导入、“理想的境界”蕴含什么意思？作者为什么说冬天的济南是理想的境界。（完成思考探究二）
四、借鉴课文写家乡冬天的景物，不少于200字。（完成积累拓展五）交流讲评，选出好文念出来。
四、布置作业
1、完成校本作业，2、预习新课
【教学反思】
?
幻灯播放内容如下
一、生字辨认与词义理解
襄阳、叫嚷、土壤、熙熙攘攘、瓜瓤——镶
单单——仅仅，唯独
安适——安闲、安逸
盼望着（zhe），着(zhāo）数【招数】着(zháo)火，穿着(zhuò)——着(zhuò)落——下落，结果21·cn·jy·com
慈善——慈悲、善良、慈祥、仁慈
几个、飞机、饥饿、叽叽喳喳、燕子矶、珠玑——肌肤——农夫、扶(fú)持、呋(fū)喃西林、芙( fú)蓉、花蚨（fú）、麸（fū）皮
秀气——秀丽、清秀、秀雅
宽敞——宽广、开阔、空旷
贮蓄——储蓄、蕴藏、贮备、贮存、贮积、贮藏
澄清——廓清、清澈、清澄
空灵——清新灵活，道家哲学境界，是指人或思想灵活而不可捉摸，空静而带有灵活的气息
炎热、谈心、平淡、痰盂——地毯
二、课文内容
全文分两部分
第一部分
（1）：济南冬天的总特点“温晴”，指出济南是个?“宝地”。
北京比——“没有风声的”；伦敦比——“响晴的”；热带比——?“温晴”
第二部分
（2—5）：分写济南冬天的山和水：
第一层（2—4）：济南冬天的山
（2）阳光下的小山和老城。——可爱、暖和舒适。
（3）薄雪下的小山。——秀气
（4）城外的小山。——清新淡雅。
第二层（5）济南的水：澄清、温暖、绿
3、主题思想
　《济南的冬天》这篇文章，通过对济南冬天场景的描述，充分体现了作者对济南的冬天的喜爱之情，对济南这座城市的热爱之情，以及作者热爱大自然，热爱生活，热爱生命的生活情操。21世纪教育网版权所有
三、比拟及其作用
比拟就是把一个事物当作另外一个事物来描述、说明。?比拟的辞格是将人比作物、将物比做人，或将甲物化为乙物。运用这种辞格能收到特有的修辞效果：或增添特有的情味，或把事物写得神形毕现，栩栩如生，抒发爱憎分明的感情。诗歌、小说、散文、寓言、童话等经常使用比拟的辞格。
比拟离不开联想和想象。比拟是根据本体事物和拟作事物之间的可拟性，借助联想和想象而形成的辞格，因此联想是通向比拟的桥梁，想象是比拟的翅膀。www.21-cn-jy.com
第一，感情性格的转嫁，把人的感情性格转用于物上。
比如：
（9）井冈山上的毛竹，同井冈山人一样坚贞不屈。——（袁鹰《井冈翠竹》）
第二，动作，行为的转嫁。有两种情况：
A?由人到物的转嫁：
（10）“群山肃立，江河挥泪，辽阔的祖国大地沉浸在巨大的悲痛之中”——（《敬爱的周总理永垂不朽》解说词）
（11）她在呢喃低语中朦胧睡去，窗口的两支红烛滴落着一滴一滴红色的泪。——(刘绍棠《两草一心》）
B?由物到人的转嫁：
（12）“帝国主义夹着尾巴逃跑了”——(《社会主义好》歌词）
第三，呼唤的转嫁，把适应于人的呼唤转用于物上。
比如：
（13）英雄的纪念碑啊，你可曾看见，此刻，在北京，在全国，在全世界，为失去中华民族的优秀儿子，在哭泣，在沉思，在焦灼不宁。——（韩瀚《写在祖国的江河和土地上》）2·1·c·n·j·y
第四，称谓的转嫁，把适用于人的称谓转用于物上。
比如：
（14）看，榕树老人捋着长髯，木瓜弟兄睁着大眼，候着出海的渔民哪，披风戴露满载鱼虾回家园。——（郭小川《厦门风姿》）
第五，人称的转嫁，用指代人的代词指物。
比如：
（15）是的，外面有和风，丽日，可小白杨，你是否知道什么叫严霜，冬雪，风雨霜雪中，你会结结实实地生长起来。——（韩作荣《小白杨》）
第六，抽象转嫁于具体，使抽象事物具体化。
比如：
（16）他们……挥动竹枝扫把，在默默地扫着，默默地扫着.好像春天，夏天，秋天，冬天，都是在他们的竹枝扫帚下，一个接一个地被扫走了,又被扫来了.(古华《芙蓉镇》）21教育网
（17）他总结失败的教训，把失败接起来，焊上去，作为登山用的尼龙绳子和金属梯子.(徐迟《哥德巴赫猜想》）【来源：21·世纪·教育·网】
构成比拟的手段绝不止以上几种，人们在运用中总是不断创新，使比拟方式不断发展变化。
比如：
（18）民政干部回到区政府，从头到脚都是笑眯眯的。——（古华《芙蓉镇》）
拟人一般是使人之外的事物具有人的属性，可是上面的例子却反把拟人方式用在人身上，让人从头到脚都具有笑眯眯的人的情态，这就使拟人方式出新，别致，语言也显得格外生气勃勃了。21·世纪*教育网
四、课后练习答案
第一题，学生交流互动，教师点拨。
第二题，因为冬天济南有阳光，小山整把济南围了个圈儿，为济南挡住了冬天的寒风，保存了温暖，济南变得暖和安适，所以冬天的济南是个理想的境界。www-2-1-cnjy-com
第三题
1、“睡着”“唤醒”这两个词运用拟人的方法，生动形象地描绘出济南的冬天阳光和暖、天气温晴的特点，创设了一个暖和安适的理想境界。
2、这句话运用了拟人的修辞，把小山人格化了，写出小山对济南城的保护作用，是济南城冬天不冷的屏障，表达了作者对小山的喜爱之情。
3、这一句运用拟人的修辞手法，将薄雪拟人化，赋予人的情感，生动形象地写出了夕阳照射下雪景的娇美，蕴含着景中情和内在美，表达了作者的喜爱和赞美之情。2-1-c-n-j-y
第四题 请学生实践朗读，读出重音和停连。
第五题，实战演练，课堂片段写作，马上交流。