(共44张PPT)
诗词五首
语文版 九年级上
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激趣导入
中国是诗的国度,诗是古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。读诗,不但可以领略祖国河山的壮丽,还会让我们情不自禁地陶醉于诗歌或含蓄凄美或开阔奔放的意境之中,获得审美的愉悦。
教学目标
新课讲解
涕泪(tì)
鹧鸪(zhè)
蓟(Jì)
骤(zhòu)
襄(Xiāng)
滁(Chú)
积累字词。
教学目标
新课讲解
介绍作者
(一)学习《闻官军收河南河北》
杜甫 (712-770),字子美,籍贯巩县 (今属河南),唐代伟大的现实主义诗人,人称“诗圣”。因诗中常自称少陵野老,又做过检校工部员外郎,故世称杜少陵、杜工部。其诗直接反映了唐朝“安史之乱”时期的社会现实,显示了唐代由盛转衰的历史过程,人称“诗史”。代表作有:“三吏”:《石壕吏》 《新安吏》 《潼关吏》;“三别”:《新婚别》 《无家别》 《垂老别》等。有《杜工部集》。
教学目标
新课讲解
文题解说
“闻官军收河南河北”,题目交代了诗歌写作的起因,即过着漂泊生活的杜甫听到官军收复“蓟北”的消息,欣喜若狂,写下了这首诗。
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教学目标
新课讲解
创作背景
唐代宗广德元年(763)春天,唐王朝军队先后收复河南、河北等地,“安史之乱”基本平定。这时,由于成都曾发生兵乱,杜甫正寄居梓州(今四川三台县)。当他突然听到大乱平定的胜利消息,又惊又喜,便写下了这首震烁千古的七言律诗——《闻官军收河南河北》。
教学目标
新课讲解
请听 《闻官军收河南河北》
教学目标
新课讲解
(1)用两个字概括本首诗中诗人的感情。
欣喜。
教学目标
新课讲解
“剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳。”这两句诗中诗人为何“涕泪满衣裳” 他到底是悲还是喜
诗人是悲喜交加的。
他流亡到剑门关以外,生活极为艰辛,忽然听到了官军已经收复失地,能不惊喜吗 “初闻”是刚一听到之意。刚一听到消息,就老泪纵横,洒满了衣裳。这泪既有听闻官军胜利的喜悦,又有对自己长期颠沛流离生活的感慨。
教学目标
新课讲解
“愁何在”,由于多年流亡的艰辛满布于妻子儿女们脸上的愁云一扫而去。“喜欲狂”,他们高兴得好像有些癫狂了。而诗人自己更是一扫积郁,豪放地饮酒歌唱,想象着春天与妻子儿女一起还乡的情景。
颔联、颈联是如何表现诗人一家在突然到来的喜讯面前情感的巨大波动的
教学目标
新课讲解
尾联中把四个地名用“从”“穿”“下”
“向”四个词串在一起有何作用
把四地之间遥远的距离串得瞬间即至,表达了诗人迫不及待、归心似箭的心情。
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教学目标
新课讲解
（二）学习《滁州西涧》
介绍作者
韦应物(约737—约791),唐代诗人,京兆万年(今陕西西安)人。青年时以三卫郎事唐玄宗,后做过滁州、江州、苏州刺史,故称韦江州、韦左司或韦苏州。代表作有《观田家》《滁州西涧》等。有《韦苏州集》。
韦应物
教学目标
新课讲解
理解文题
“滁州西涧”,西涧,西边的山涧溪流。题目点明了诗歌所描绘景色的具体地点。
教学目标
新课讲解
请欣赏《滁州西涧》
教学目标
新课讲解
这首诗给我们营造了一种怎样的意境
恬淡幽静
教学目标
新课讲解
诗中 哪些句子可以看出 诗人怎样的心境
从“独怜”句可以看出作者对那些无声无息者抱有一丝同情。
从“春潮”“野渡”句可以看出作者好像要在急剧变化的潮流中去寻求一些自由和安静。
教学目标
新课讲解
（三）学习《约客》
介绍作者
赵师秀(1170—1219),南宋诗人,字紫芝、灵芝,号灵秀,又号天乐,永嘉(今浙江温州)人,他同徐照、徐玑和翁卷并称“永嘉四灵”,人称“鬼才”。代表作有《约客》。有《清苑斋集》传世。
教学目标
新课讲解
解释文题
“约客”,即约客人一起来度过梅雨之夜。
教学目标
新课讲解
作者准备和约好的客人对弈来度过漫长的梅雨之夜。可是大半夜过去了,客人还没有如约而至,于是作者写下了这首写景抒情诗。
创作背景
教学目标
新课讲解
请欣赏《约客》
教学目标
新课讲解
前两句写景,给我们营造了怎样的意境
“黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙。”在这样难耐的时刻,多么希望有一两个知己相伴啊!
然而“有约不来过夜半”,长时间的等待无果,只好“闲敲棋子”,敲的力量一大也就震落了“灯花”。
教学目标
新课讲解
结合诗歌后两句,发挥想象,在头脑中构建当时诗人的形象。
诗人约客久候不到，灯芯很长，诗人百无聊赖之际，下意识地将黑白棋子在棋盘上轻轻敲打，而笃笃的敲棋声又将灯花都震落了。这种姿态貌似闲逸，其实反映出诗人内心的焦躁。 “闲敲棋子”这一细节动作的渲染，既写了诗人雨夜候客来访的情景，也写出约客未至的一种怅惘的心情，可谓形神兼备。
教学目标
新课讲解
（四）学习《如梦令》
作者介绍
李清照(1084—1151),宋代女词人,号易安居士,齐州章丘(今属山东)人。她是我国文学史上杰出的女作家,散文和诗歌都有成就。她的词分为两个时期,前期多写悠闲生活,后期多悲叹身世,情调感伤。代表作有《声声慢·寻寻觅觅》《夏日绝句》等。现存的后人辑本有《漱玉词》。
教学目标
新课讲解
理解文题
“如梦令”,词牌名,属小令。原名“忆仙姿”,后改为“如梦令”。因唐庄宗《忆仙姿》词中“如梦,如梦,残月落花烟重”之句而得名。
教学目标
新课讲解
创作背景
这首词是李清照早期的一篇名作,历来为人们所称道。词中刻画了一个年轻女子爱花、惜花的细腻感情,创造了鲜明、优美的艺术形象。此词写惜春的敏感心理,并无深意,全凭高超的表现技巧和优美的艺术形象取胜。
这首词是李清照早期的一篇名作,历来为人们所称道。词中刻画了一个年轻女子爱花、惜花的细腻感情,创造了鲜明、优美的艺术形象。此词写惜春的敏感心理,并无深意,全凭高超的表现技巧和优美的艺术形象取胜。
教学目标
新课讲解
请听诗歌《如梦令》
教学目标
新课讲解
本词虽然短短几行，却记叙了一件完整的事，请用自己的话概括这件事。
词人昨夜一醉方休,一夜浓睡后仍未消尽酒意。她揉着惺忪的双眼,问她的丫鬟院里的海棠怎样了。
当丫鬟回答她“海棠依旧”时,她却道:“应是绿肥红瘦。”
教学目标
新课讲解
尽管饮酒浓睡，但清晓酒醒后所关心的第一件事是什么？
院中的海棠经过一夜的狂风骤雨，现在怎么样了。
教学目标
新课讲解
女主人公昨夜就已知道，经过风雨之后，今朝的海棠定是落红满径了。之所以试问，不是真有疑问，而是自己不忍亲见落花的悲惨，一个“试”字，将这种复杂的心理委婉地传达出来。贴切入微，曲折有致。
女主人公为什么不自己去看看，却问卷帘人？“试问”的“试”字反映了怎样的心理？
教学目标
新课讲解
“知否、知否？应是绿肥红瘦”，“绿肥红瘦”，形容绿叶繁茂、红花萎谢的情景。“应是”也包含着女主公复杂的心理，你能替她就出来吗？
你哪里懂得，娇嫩的海棠花怎么能经得起狂风骤雨呀。表明词人对窗外景象的推测与判断，暗含着“必然是”和“不得不是”之意。含有不尽的无可奈何的惜花情在，可谓语浅意深。
教学目标
新课讲解
“绿”代替叶，“红”代替花，是两种颜色的对比；“肥”形容雨后的叶子因水份充足而茂盛肥大，“瘦”形容雨后的花朵因不堪雨打而凋谢稀少，是两种状态的对比。
本来平平常常的四个字，经词人的搭配组合，竟显得如此色彩鲜明、形象生动。
由这四个字生发联想，那“红瘦”不正表明春天的渐渐消逝，而“绿肥”象征着绿叶成荫的盛夏的即将来临吗？这种极富概括性的语言，又实在令人叹为观止。
“绿肥红瘦”历来为人称道，说说好在哪些方面？
教学目标
新课讲解
词人为什么这么惜花？
惜花实际上是惜春，惜自己如花的青春年华。
教学目标
新课讲解
（五）学习《菩萨蛮 书江西造口壁》
作者介绍
辛弃疾(1140-1207)，字幼安，号稼轩，历城(今山东济南)人。工于词，为豪放派词人代表，风格沉郁顿挫，悲壮激烈，人称“词中之龙”，与苏轼并称“苏辛”。代表作有《永遇乐·京口北固亭怀古》《水龙吟·登建康赏心亭》等。著有《稼轩长短句》。
教学目标
新课讲解
理解文题
“菩萨蛮”是词牌名，属小令。“书江西造口壁”是词的题目，即诗人将这首诗书写在江西造口(今万安西南)的石壁上。
教学目标
新课讲解
创作背景
宋孝宗淳熙二年、三年，作者在江西为官，曾多次上书，陈述抗金复国方略，都未被采纳，他来造口登临时，联想起四十年前中原沦陷，百姓涂炭的史实，抚今追昔，于忧愤中写下了这首即景明志、表现作者对中原的怀念和壮志未酬的苦闷的词。
教学目标
新课讲解
请听诗歌《菩萨蛮 书江西造口壁》
教学目标
新课讲解
诗中上片“行人泪”表达了诗人怎样的感情？
表达了诗人对北宋盛时的追念并为盛时的失去
感到惋惜。
上片刚说“可怜无数山”，下片却说“青山遮不住”，是否矛盾？
不矛盾。这是下片紧承上片，青山能遮住北望的视线，却挡不住军民收复失地的决心。
教学目标
新课讲解
本词最后一句如何把“愁”与“鹧鸪”联系在一起？这里的鹧鸪有何寓意？
“愁”是国破家亡，是忧国忧民；“闻鹧鸪”表示要像鹧鸪“但南不北”(只忠于南方，不思北方)那样投奔南宋，留在南方，绝不在北方向金人屈膝，坚定了自己的报国志向。
教学目标
课堂小结
我们今天学习的这两首词既有热爱生活的体现，又有爱国之志的抒发，遣词用句恰到好处，值得我们深入领悟和体会。课下在领悟的基础上去揣摩。
课堂练习
(1)《菩萨蛮 书江西造口壁》中作者借用流水比喻军民抗敌收复失地之心的诗句是________________________
_________。
(2)满地落花,让看花人看到了暮春时“ __________
_______”的景象。(用李清照《如梦令》中的句子回答)
(3)终于等到了放假的日子,车站里挤满了回乡的游子,一如杜甫笔下的诗句“ __________________________
________________________ ”。
青山遮不住, 毕竟东流去
应是绿肥
红瘦
白日放歌须纵酒, 青春作伴好还乡
教学目标
作业布置
熟练背诵五首诗词，做对应的练习题。
教学目标
板书设计
《闻官军收河南河北》 收复失地 无比欣喜
《滁州西涧》 恬静幽邃 淡淡感伤
《约客》 约客不至 失落无奈
《如梦令》 闲情雅致
《菩萨蛮.书江西造口壁》 嫉妒哀愁
谢 谢！
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语文版九年级上册
第29课《诗词五首》教学设计
课题 诗词五首 单元 第7单元 学科 语文 年级 九年级
学习目标 情感态度和价值观目标 激发学生阅读和欣赏诗词的兴趣，培养学生鉴赏诗词的能力，引导学生感受古代诗词的艺术魅力。
能力目标 通过反复诵读，体会诗词所表达的思想感情，领悟其隽永的意境。
知识目标 熟练并准确地背诵五首诗词。
重点 体会诗词所表达的思想感情，领悟其隽永的意蕴。
难点 激发学生阅读和欣赏诗词的兴趣，培养学生鉴赏诗词的能力，引导学生感受古代诗词的艺术魅力。
学法 自主学习、合作交流相结合。 教法 任务驱动法、点拨法。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 中国是诗的国度，诗是古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。读诗，不但可以领略祖国河山的壮丽，还会让我们情不自禁地陶醉于诗歌或含蓄凄美或开阔奔放的意境之中，获得审美的愉悦。下面就让我们再次步入诗歌的殿堂，去领略中国古代诗歌的迷人风采。 思维发散 易于引起共鸣，激发学习兴趣。
讲授新课 二、初读感知1.自读课文，出示自读要求。（1）了解作者及创作背景 。（2）自由朗读课文，圈出课文中的生字借助拼音多读几遍掌握字词。（3）再读课文， 理解课文的主旨及表达诗人的情感。2.掌握字词的读音。涕泪(tì) 鹧鸪(zhè) 蓟(Jì) 骤(zhòu) 襄(Xiāng) 滁(Chú)三、分析诗词(一)学习《闻官军收河南河北》1.介绍作者杜甫 (712-770)，字子美，籍贯巩县 (今属河南)，唐代伟大的现实主义诗人，人称“诗圣”。因诗中常自称少陵野老，又做过检校工部员外郎，故世称杜少陵、杜工部。其诗直接反映了唐朝“安史之乱”时期的社会现实，显示了唐代由盛转衰的历史过程，人称“诗史”。代表作有：“三吏”：《石壕吏》 《新安吏》 《潼关吏》；“三别”：《新婚别》 《无家别》 《垂老别》等。有《杜工部集》。2.解释文题 “闻官军收河南河北”，题目交代了诗歌写作的起因，即过着漂泊生活的杜甫听到官军收复“蓟北”的消息，欣喜若狂，写下了这首诗。3.创作背景 唐代宗广德元年(763)春天，唐王朝军队先后收复河南、河北等地，“安史之乱”基本平定。这时，由于成都曾发生兵乱，杜甫正寄居梓州(今四川三台县)。当他突然听到大乱平定的胜利消息，又惊又喜，便写下了这首震烁千古的七言律诗——《闻官军收河南河北》。〔明确〕 欣喜。(2)“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。”这两句诗中诗人为何“涕泪满衣裳”？他到底是悲还是喜？〔明确〕 诗人是悲喜交加的。他流亡到剑门关以外，生活极为艰辛，忽然听到了官军已经收复失地，能不惊喜吗？“初闻”是刚一听到之意。刚一听到消息，就老泪纵横，洒满了衣裳。这泪既有听闻官军胜利的喜悦，又有对自己长期颠沛流离生活的感慨。(3)颔联、颈联是如何表现诗人一家在突然到来的喜讯面前情感的巨大波动的？〔明确〕 “愁何在”，由于多年流亡的艰辛满布于妻子儿女们脸上的愁云一扫而去。“喜欲狂”，他们高兴得好像有些癫狂了。而诗人自己更是一扫积郁，豪放地饮酒歌唱，想象着春天与妻子儿女一起还乡的情景。(4)尾联中把四个地名用“从”“穿”“下”“向”四个词串在一起有何作用？〔明确〕 把四地之间遥远的距离串得瞬间即至，表达了诗人迫不及待、归心似箭的心情。7.学生在理解的基础上自由背诵，比比谁背得快，背得准。（二）学习《滁州西涧》2.理解文题“滁州西涧”，西涧，西边的山涧溪流。题目点明了诗歌所描绘景色的具体地点。3.请听课文 《泊秦淮》课文朗读，完成下列各题：（1）学生找出生字词，难以理解的词语，借助工具书和注释加以理解，师生合作解疑。(2)这首诗给我们营造了一种怎样的意境？〔明确〕 恬淡幽静。(3)诗中哪些句子可以看出诗人怎样的心境？〔明确〕 从“独怜”句可以看出作者对那些无声无息者抱有一丝同情；从“春潮”“野渡”句可以看出作者好像要在急剧变化的潮流中去寻求一些自由和安静。（三）学习《约客》1.介绍作者赵师秀(1170—1219)，南宋诗人，字紫芝、灵芝，号灵秀，又号天乐，永嘉(今浙江温州)人，他同徐照、徐玑和翁卷并称“永嘉四灵”，人称“鬼才”。代表作有《约客》。有《清苑斋集》传世。2.解释文题“约客”，即约客人一起来度过梅雨之夜。3.写作背景作者准备和约好的客人对弈来度过漫长的梅雨之夜。可是大半夜过去了，客人还没有如约而至，于是作者写下了这首写景抒情诗。4.请听课文《约客》课文朗读，完成下列各题： (1)请学生朗读全诗，找出疑难字词，对照注释初步理解诗意，提出疑问后师生共同解决。（2）品读鉴赏。(1)前两句写景，给我们营造了怎样的意境？〔明确〕 “黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。”在这样难耐的时刻，多么希望有一两个知己相伴啊！然而“有约不来过夜半”，长时间的等待无果，只好“闲敲棋子”，敲的力量一大也就震落了“灯花”。(2)结合诗歌后两句，发挥想象，在头脑中构建当时诗人的形象。诗人约客久候不到，灯芯很长，诗人百无聊赖之际，下意识地将黑白棋子在棋盘上轻轻敲打，而笃笃的敲棋声又将灯花都震落了。这种姿态貌似闲逸，其实反映出诗人内心的焦躁。 “闲敲棋子”这一细节动作的渲染，既写了诗人雨夜候客来访的情景，也写出约客未至的一种怅惘的心情，可谓形神兼备。5.诵读巩固。学生在理解的基础上自由背诵，比比谁背得快，背得准。（四）学习《如梦令》1.作者介绍李清照(1084—1151)，宋代女词人，号易安居士，齐州章丘(今属山东)人。她是我国文学史上杰出的女作家，散文和诗歌都有成就。她的词分为两个时期，前期多写悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤。代表作有《声声慢 寻寻觅觅》《夏日绝句》等。现存的后人辑本有《漱玉词》。2.理解文题“如梦令”，词牌名，属小令。原名“忆仙姿”，后改为“如梦令”。因唐庄宗《忆仙姿》词中“如梦，如梦，残月落花烟重”之句而得名。3.写作背景这首词是李清照早期的一篇名作，历来为人们所称道。词中刻画了一个年轻女子爱花、惜花的细腻感情，创造了鲜明、优美的艺术形象。此词写惜春的敏感心理，并无深意，全凭高超的表现技巧和优美的艺术形象取胜。4.请听《如梦令》 ，提醒学生注意朗读节奏及语调的变化。(1)学生自由读诗，并对照注释理解每句话的含义，标出不理解的词、句，师生合作答疑。(2)本词虽然短短几行，却记叙了一件完整的事，请用自己的话概括这件事。〔明确〕 词人昨夜一醉方休，一夜浓睡后仍未消尽酒意。她揉着惺忪的双眼，问她的丫鬟院里的海棠怎样了。当丫鬟回答她“海棠依旧”时，她却道：“应是绿肥红瘦。”（3）尽管饮酒浓睡，但清晓酒醒后所关心的第一件事是什么？院中的海棠经过一夜的狂风骤雨，现在怎么样了。（4）女主人公为什么不自己去看看，却问卷帘人？“试问”的“试”字反映了怎样的心理？女主人公昨夜就已知道，经过风雨之后，今朝的海棠定是落红满径了。之所以试问，不是真有疑问，而是自己不忍亲见落花的悲惨，一个“试”字，将这种复杂的心理委婉地传达出来。贴切入微，曲折有致。（5）“知否、知否？应是绿肥红瘦”，“绿肥红瘦”，形容绿叶繁茂、红花萎谢的情景。“应是”也包含着女主公复杂的心理，你能替她就出来吗？你哪里懂得，娇嫩的海棠花怎么能经得起狂风骤雨呀。表明词人对窗外景象的推测与判断，暗含着“必然是”和“不得不是”之意。含有不尽的无可奈何的惜花情在，可谓语浅意深。。（6）“绿肥红瘦”历来为人称道，说说好在哪些方面？“绿”代替叶，“红”代替花，是两种颜色的对比；“肥”形容雨后的叶子因水份充足而茂盛肥大，“瘦”形容雨后的花朵因不堪雨打而凋谢稀少，是两种状态的对比。本来平平常常的四个字，经词人的搭配组合，竟显得如此色彩鲜明、形象生动。由这四个字生发联想，那“红瘦”不正表明春天的渐渐消逝，而“绿肥”象征着绿叶成荫的盛夏的即将来临吗？这种极富概括性的语言，又实在令人叹为观止。 （8）词人为什么这么惜花？惜花实际上是惜春，惜自己如花的青春年华。5.诵读巩固。学生在理解的基础上自由背诵，比比谁背得快，背得准。（五）学习《菩萨蛮 书江西造口壁》1.作者介绍辛弃疾(1140-1207)，字幼安，号稼轩，历城(今山东济南)人。工于词，为豪放派词人代表，风格沉郁顿挫，悲壮激烈，人称“词中之龙”，与苏轼并称“苏辛”。代表作有《永遇乐·京口北固亭怀古》《水龙吟·登建康赏心亭》等。著有《稼轩长短句》。2.理解文题“菩萨蛮”是词牌名，属小令。“书江西造口壁”是词的题目，即诗人将这首诗书写在江西造口(今万安西南)的石壁上。3.创作背景宋孝宗淳熙二年、三年，作者在江西为官，曾多次上书，陈述抗金复国方略，都未被采纳，他来造口登临时，联想起四十年前中原沦陷，百姓涂炭的史实，抚今追昔，于忧愤中写下了这首即景明志、表现作者对中原的怀念和壮志未酬的苦闷的词。4.播放朗诵录音，提醒学生注意朗读节奏及语调的变化。(2)学生自由读诗，并对照注释理解每句话的含义，标出不理解的词、句，师生合作答疑。3.品读鉴赏。(1)诗中上片“行人泪”表达了诗人怎样的感情？〔明确〕 表达了诗人对北宋盛时的追念并为盛时的失去感到惋惜。(2)上片刚说“可怜无数山”，下片却说“青山遮不住”，是否矛盾？〔明确〕 不矛盾。这是下片紧承上片，青山能遮住北望的视线，却挡不住军民收复失地的决心。(3)本词最后一句如何把“愁”与“鹧鸪”联系在一起？这里的鹧鸪有何寓意？〔明确〕 “愁”是国破家亡，是忧国忧民；“闻鹧鸪”表示要像鹧鸪“但南不北”(只忠于南方，不思北方)那样投奔南宋，留在南方，绝不在北方向金人屈膝，坚定了自己的报国志向。4.背诵全词，体会词人的心境。 自主学习，相互探究。合作探究，披文入情。读中感悟。 文言文读准字音及断句，是翻译、理解课文的关键。让学生学会在课下注解中找准知识点。理解文题，把握文章的思路。 鉴赏诗歌，突破难点，理解本文的主旨。
课堂练习 (1)《菩萨蛮 书江西造口壁》中作者借用流水比喻军民抗敌收复失地之心的诗句是________。 (2)满地落花,让看花人看到了暮春时“ ________”的景象。(用李清照《如梦令》中的句子回答) (3)终于等到了放假的日子,车站里挤满了回乡的游子,一如杜甫笔下的诗句“ ______ ”。 巩固学习目标，加深理解。
课堂小结 我们今天学习的这两首词既有热爱生活的体现，又有爱国之志的抒发，遣词用句恰到好处，值得我们深入领悟和体会。课下在领悟的基础上去揣摩。 总结全文，整体掌握。
布置作业 熟练背诵五首诗词，做对应的练习题。 帮助理解课文，巩固课文。
板书 《闻官军收河南河北》 收复失地 无比欣喜 《滁州西涧》 恬静幽邃 淡淡感伤 《约客》 约客不至 失落无奈 《如梦令》 闲情雅致 《菩萨蛮.书江西造口壁》 嫉妒哀愁 突出课文重点，引导学生有条理地整我课文内容。
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《诗词五首》练习
一、基础知识积累与运用。
1.下列加点字的读音有错误的一项是 ( )
A.蓟北(Jì) 涕泪(tí) 滁州(Chú)
B.蛮横(mán) 巫峡(wū) 山涧(jiàn)
C.黄鹂(lí) 襄阳(Xiāng) 幽草(yōu)
D.骤然(zhòu) 鹧鸪(zhè) 菩萨(pú)
2.下列诗句书写正确的一项是 ( )
A.白日放歌需纵酒，青春作伴好还乡。
B.却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
C.既从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
D.剑外忽传收蓟北，出闻涕泪满衣裳。
3.下列加点词解释错误的一项是 ( )
A.野渡无人舟自横 自横：(船在水流的作用下)横于水面，随波漂荡
B.漫卷诗书喜欲狂 漫：随意，随便
C.中间多少行人泪 行人：行路的旅人
D.西北望长安，可怜无数山 可怜：可惜
4.下列古诗节奏停顿错误的一项是 ( )
A.白日/放歌/须/纵酒，青春/作伴/好/还乡。
B.昨/夜雨/疏风骤，浓/睡不/消残酒。
C.独怜/幽草/涧边生，上有/黄鹂/深树鸣。
D.青山/遮不住，毕竟/东流去。
5.下列表述有错误的一项是 ( )
A.《滁州西涧》营造了恬淡幽静的意境，从“独怜”句可以看出作者对那些无声无息者抱有一丝同情；从“春潮”“野渡”句中，我们可以领略到作者好像要在急剧变化的潮水中寻求自由和宁静。作者不动声色地把自己的心迹融于写景之中。21教育网
B.《约客》这首诗中，一个“敲”字把约客久等不至时主人公的心境(急、气、失落、无奈等)刻画得极为生动，使本句成为揭示内心世界的佳句。www.21-cn-jy.com
C.《如梦令》中作者采用直抒胸臆的手法，表达对春光的留恋和惜别的情绪。用通俗的词语(肥、瘦)形容浓郁的生活气息。【来源：21·世纪·教育·网】
D.《菩萨蛮·书江西造口壁》是辛弃疾在江西造口抚今追昔，想象着金人当年的残酷，表达了自己忠于南宋、坚决抗金的决心，这些可从“郁孤台下清江水，中间多少行人泪”和“青山遮不住，毕竟东流去”等句可以看出。21·世纪*教育网
6.按要求填空。
(1)《闻官军收河南河北》诗中表达诗人欣喜、准备还乡的诗句是： ， 。
(2)《滁州西涧》中写雨中的景色，有动有静，静中有动，动中有静的句子是： ， 。
(3)《约客》中刻画主人公约客久等不至的心境的句子是： ， 。
(4)《如梦令》中创造性地、形象生动地写出了暮春风雨后花叶神采的句____？ ？ 。
(5)《菩萨蛮·书江西造口壁》中写战争给人民带来深重苦难的句子是： ， 。
二、课内语段阅读
滁州西涧 韦应物
独怜幽草涧边生，
上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急，
野渡无人舟自横。
7.解释文中加点的词。
怜： 野渡：
8.诗中一、二两句就诗人的感官而言，运用了 和 的描写。
9.说说诗中使用“急”字的好处。
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三、课外类文阅读
(甲)十一月四日风雨大作
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
(乙)闻官军收河南河北
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
10.解释下列诗句中加点的词。
(1)僵卧孤村不自哀 _____________
(2)夜阑卧听风吹雨 _____________
(3)青春作伴好还乡 ______________
(4)却看妻子愁何在 ______________
11.下列说法与这两首诗的内容不符的一项是 ( )
A.甲诗由“记梦”和“言志”两部分组成，两者之间是因果关系。
B.乙诗颔联、颈联写全家人欣喜若狂、准备还乡的情景。
C.乙诗尾联都是写梦境，与前两句写实相映衬。
D.乙诗语言自然流畅，没有丝毫的修饰和矫情，直抒胸臆，奔涌直泻。后代诗论家都极为推崇此诗，赞其为老杜“生平第一首快诗也”。21世纪教育网版权所有
12.乙诗尾联中把四个地名用“从、穿、下、向”串在一起有何作用？
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13.假如请你朗诵这两首诗，那么朗读甲诗时应采用 的语速， 的语调，要读出 的感情；朗读乙诗时应采用 的语速， 的语调，要读出 的感情。 21cnjy.com
参考答案
1.A(解析：“涕泪”的“涕”应读“tì”)
2.B(解析：A项中“需”应为“须”；C项中“既”应为“即”；D项中“出”应为“初”)
(2)春潮带雨晚来急 野渡无人舟自横
(5)郁孤台下清江水 中间多少行人泪
7.爱。 野外的渡口。
8.视觉 听觉
9.写出了春雨之大，突出小舟的悠闲，从侧面写出诗人不在其位，不得其用的无奈和忧伤之情，却又蕴含着一种淡然的胸襟。 21·cn·jy·com
10.(1)直挺挺躺着。 (2)夜深。 (3)春天。 (4)妻子和儿女。
11.C(解析：“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”是诗人想象中的回乡路线，不是梦境)
12.作者把相距遥远距离的四个地方用“从、穿、下、向”串连起来，体现了诗人忽闻胜利后的惊喜之情。把四个地名间遥远的距离串得瞬间即至，表达了诗人迫不及待、归心似箭的心情。 2·1·c·n·j·y
13.略慢 低沉 悲凉、伤感 略快 高昂 欣喜
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