15.争吵（（说课稿）

15.《争吵》说课稿
一、说教材
《争吵》是人教版实验教科书小学语文第六册第四组的一篇精读课文。本文一日记提的形式记录了主人公“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵的事情。故事重点讲了“我”在同克莱谛争吵前后的心理变化，以及“我”对整个事件的感受，从而告诉我们朋友之间要互相理解，彼此宽容。要理解这其中的道理及其传达出的人生观的教育意义是本文学习的重难点所在。此外，文章是对话较多，语言也较朴实、准确且贴近儿童日常生活内容。因此要抓住文章的语言特点让学生在多读中领会其中的意蕴，学习文章语言，最终内化为自己的语言。21·cn·jy·com
二、学情分析
三年级学生已经具备了一定的语言朗读能力，通过自学能够自由地朗读课文，并对课文进行简单的理解和分析。此外，这篇课文的故事情节与学生的日常生活较贴近，因此，学生在理解这篇课文的大致内容上也会较容易。www.21-cn-jy.com
三、教学目标
根据以上的教材、学情分析，我对本科的第一课时教学拟定以下几点目标：
1.会认13个生字，会写14个生字，正确读写“石匠”、“抄写”“墨水”“故意”等词语。
2.初读课文，了解课文大致内容。
教学重点：联系生活实际理解“嫉妒“的意思
教学难点：知道“嫉妒“的危害，懂得在生活中应予以避免
四、教法和学法
培养学生的自主合作探究精神是新课标对语文教学提出的要求。在课堂教学中，应留给学生充裕的时间自主学习课文，并在无形中培养学生与学生之间互相合作的精神。因此，本课教学我让学生在自主学习课文的同时无形的渗透合作意识。根据这篇课文的对话较多，与学生生活相近的特点，我让学生边读边结合句子来理解词语，同时也使同学在巩固阅读的基础上，对课文的情感有了进一步的了解。
五、说教学流程
鉴于以上分析与认识，我对本科的教学做了以下四个环节的设计
创设情景，导入新课
1.同学们，上节课我们学习了《检阅》，那篇故事让我们知道同学之间的友谊是多么宝贵的情谊，这份浓浓的情谊不仅可以帮我们战胜困难，找到自信，也让我们感受到在集体中生活的快乐。然而，生活在一个集体中，不可能天天都是快乐的事情，肯定也会发生一些小摩擦，这节课我们要学习的这篇课文就是讲同学之间发生摩擦的故事。（板书课题：争吵）请大家齐读课题。我利用与新知密切关联的旧知导课，实现了知识的合理迁移，自自然然，顺理成章。
2.我根据形声字形旁表意的功能，从“吵”字的形入手，启发学生思考，理解题目的意思，为下文学习作好铺垫。
初读课文，整体感知
1.自由读课文，读准字音，认清字形。不要丢字、添字。并用笔画出带有生字的词，想想它们的意思，不懂得可以借助工具书或在文中找到相关的句子反复读中体会。把课文读通读顺。（丰厚初读，能为深入学习打下基础。所以，在初读环节上给学生充分的读书时间，让学生切切实实地接触文本，在与文本充分接触中自主识字，走进文本。）21教育网
2.检查自学，指导生字
（1）先认读，指正读音。
（2）同桌互相指读生字，看谁读得准，记得牢
（3）说说你的发现，在熟读的基础上，考察学生是否真正会读了。
（4）开火车，从游戏中调动学习的乐趣，为后面理解词语做准备。
（5）采蘑菇，让同学通过文中的句子来理解词语，与文本进行真正的对话，不仅理解了词语，还加深了对课文理解。设置这个游戏主要是让学生感受收获的快乐。21世纪教育网版权所有
3.让学生规范写，同时还要有所发现，以此加深对字的认识
4.初读课文，说说课文的主要内容，紧接着让学生说说课文的写作顺序，然后根据写作顺序划分为段落。21cnjy.com
作业布置
完成目标检测及课后练习