(共32张PPT)
一双手
苏教版 九年级上
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鸟窝
新课导入
猜谜语：
十个兄弟结个社，
头上各顶一片瓦，
小事分开两家做，
大事齐心也不怕。
（打身体某一部位）
谜底：手
鸟窝
新课导入
每个人都有一双手，每双手上都捧着人生美好的希望。今天,我们就来学习课文《一双手》，看看张迎善的一双手，创造了怎样的奇迹。
教学目标
新课讲解
掌握字词
惺 忪 镐 老 茧
垧 裹 燎
xīng sōng gǎo jiǎn
shǎng guǒ liáo
教学目标
新课讲解
理解词语的意思
惺忪：
瞬间：
老茧：
洋镐：
形容因刚醒而眼睛模糊不清。
形容时间极短。
手掌或脚掌上久经摩擦而生成的硬皮。 刨土用的工具。
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教学目标
新课讲解
课文划分部分，概括各部分的意思。
一
三
二
（1）各种各样的手 衬托 一双手
（2-19）细描一双手 突出 天下第一奇手
（20）通过 想象 赞普通劳动者伟大贡献
教学目标
新课讲解
从外形上看这是一双怎样的手呢？用这个句式说一说。
这是一双＿ ＿ ＿ ＿ 的手。
这是一双天下第一奇手的手。
教学目标
新课讲解
默读课文，从文中找一找描写这双手的语句用“—”画出来。
作者先通过比较写了白鹭的形体美（2、3），然后再写它的寻常之中的美丽。
（1）在两只手握到一起的一瞬间，我惊讶了：我握的是手吗？活像半截老松木！我本能的想抽回手来，可没能得逞。那只有力的大手，把我的手紧紧地裹住了。
（2）掌面鼓皮一样硬，老茧布满每个角落，手指特别粗大肥圆。一只手指就像一根三节老甘蔗。
教学目标
新课讲解
（3）整只手呈木色，手的纹络深、粗，染着黑土色。很明显，为了这次见面、握手，他事先用肥皂把这双手认真地洗过了。
（4）左手大拇指没有指甲，长过指甲的地方，刻着四条形成上下两个“人”字形的黑且深的裂纹，手指各个关节缠着线，线染成了泥色。
（5）我丈量土地似的量起他的手来：长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米，这是我今生见到的天下第一号大手。
教学目标
新课讲解
“那简直是半截老松木”，想一想作者用半截老松木比喻这“一双手”，说明“一双手”有哪些“奇”的特征？
粗--松木表皮粗糙
老--老松木
干、硬、色深、厚等。
教学目标
新课讲解
“一双手”的另一个特征？
大
（1）我本能地想抽回手来，课时没有得逞。那只大手把我的手紧紧的裹住了。
（2）掌面鼓皮一样硬，老茧布满每个角落，手指特别粗大肥圆。一只手指就像一根三节老甘蔗。
（3）我丈量土地似的量起他的手来：长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米，这是我今生见到的天下第一号大手。
教学目标
新课讲解
这双手的特征（总体印象）是怎样的？
奇丑
教学目标
新课讲解
请同学们结合文章语句，议一议造成年轻的张迎善的手很“奇丑”的原因是什么？
为多栽种树木完全不顾自己的手。（一天栽1000多棵树，一天得往土里插三四千次。栽树26万多棵、造林33垧、改造迹地林和次生林44.5垧、生产木材1300立方米、枝丫3500层积立方米的手。）
教学目标
新课讲解
了解原因后，你一定对这双手有了更深刻的认识，你还认为他的手丑吗？请再次用“这是一双 ____的手”的句式，谈谈你的深层感受。
创建绿色宝库的手、创造美的手……
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教学目标
新课讲解
深入探究，赏析“一双手”
同学们，这篇文章写的很短小，却非常成功，这与文章的写作艺术是分不开的。请你就文章的某一个角度评说一下其成功之处。（如：多角度的描写、语言、修辞以及列数字、打比方等说明方法的运用。）
教学目标
新课讲解
⑴多角度的描写：
作者先从总体上描写这双手象半截老松木，然后分别从视觉角度写出了这双手的手背、手心、手指，从触觉角度如握手、搓手来写出手之大手之粗糙。这样从多角度地对“手”进行了具体细致的描写，一层层展示“天下第一奇手”。
⑵这双手亏得是肉长的，若是铁铸的，怕也磨光、磨透了。
用“铁铸”衬托“肉长的”，说明血肉胜过钢铁，充分地突出了张迎善同志手的坚硬和他坚韧不拔的精神，“亏得”一词，含有庆幸、赞叹之情，表现作者由衷的赞美。
教学目标
新课讲解
⑶“这双手已经栽树26万多棵。仅1981年至 1985年就造林33垧，改造迹地林和次生林 44.5垧。”
用具体的数字说明张迎善这双手所做的贡献之大。
教学目标
新课讲解
（4）栽树是手活。穴里的草根根、石块块得用手拣出来。要保证苗苗不窝根，苗根得用手送进土里。栽一棵苗，手得往土里插三四次。
这些话语不仅包含了丰富的植树经验，更表现了张迎善对树苗深厚的感情。“苗苗”“送进”，在张迎善眼里。一棵树苗简直就是一个幼婴，必须百般爱护，精心照料。言为心声，从张迎善的话语中，我们看到了一个造林工人无比热爱造林事业的赤诚之心。
教学目标
新课讲解
这是一双创造绿色宝库的手。
说明这双手是为祖国做出了巨大贡献、美化祖国、造福人类的手。
教学目标
新课讲解
作者说：“看着这双手，我仿佛看到了一山山翠绿的森林……”你觉得这一结尾有何妙处？
透过这句话，我们仿佛看到了这双手绿化了无数荒山秃岭，为祖国大地披上了绿色的盛装。通过想像抒发了“我”内心的感受，赞颂一个普通劳动者的伟大贡献。
教学目标
拓展延伸
读了文章，你一定对张迎善同志有了更多的认识，在你眼中，他是怎样的一个人？
他是一个热爱林业事业，不畏艰辛、乐于奉献的的人。
教学目标
拓展延伸
纳课文的主题。
作者通过对普通林业工人张迎善一双手的细致刻画，塑造了一代林业工人不畏艰辛，无私奉献的感人形象。
教学目标
拓展延伸
全文字里行间都洋溢着作者对这位普通劳动者的礼赞之情，我想同学们一定有许多话想说， 请你模仿示例，联系课文内容，为张迎善拟一段颁奖词。
教学目标
拓展延伸
“长城是耗费数十万能工巧匠，花了十年时间修成的；抗日是靠全国人民，花了八年时间才胜利的；青藏铁路是中国科技人员花了35年时间筑成的。”这些伟业，是多么令人惊讶，但是一个普通林业工人用一双手栽树26万多棵，造林33垧，改造迹地林和次生林44.5垧。生产木材1300多立方米，枝丫3500层积立方米。却只是用了短短5年时间，这是让我们多么咋舌，这几乎可堪称是奇迹。这位创造奇迹者就是——张迎善。
教学目标
课堂练习
1.给加点字注音 。
老茧 一垧
2.解释词语。
（1）惺忪：
（2）得逞：
形容因刚醒而眼睛模糊不清。
达到预期的目的。
（shǎng）
（jiǎn）
教学目标
课堂练习
3.指出下列句子所使用的表达方式。
（1）我去小兴安岭的乌马河林业局采访。（ ）
（2）这双手皮肤呈木色，纹络又深又粗，一道道黑土色。
（ ）
（3）（他的手）长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米。（ ）
（4）这双手亏得是肉长的，若是铁铸的，怕也磨光、磨透了。
（ ）
叙述
描写
说明
议论
教学目标
课堂小结
这篇文章虽然短小，却能抓住林业工人最具特征的部分--手来写，多角度地细致准确地描写，成功地塑造了一位不畏艰辛、无私奉献的劳动者朴实而感人的形象。
教学目标
作业布置
其实在我们的身边还有许许多多这样普通而又不普通的手，不怕风寒清洁工人的手，传递知识老师的手，勤劳能干爸爸的手，温暖细腻妈妈的手，还有你们，稚嫩灵巧的手等等，课后请你仔细观察，试着把它写一写。
教学目标
板书设计
一：（1）各种各样的手 衬托 一双手
二：（2-19）细描一双手 突出 天下第一奇手
三：（20） 通过想象 赞美 普通劳动者伟大贡献
丑（所见） 美（所闻） 值（所感）
美，是以丑为代价的
一双手
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苏教版语文九年级上册
第26 课《一双手》教学设计
课题 一双手 单元 第6单元 学科 语文 年级 九年级
学习目标 情感态度和价值观目标 了解张迎善一双手的特点，探讨这双手形成的原因，从而感受张迎善甘愿奉献的高尚情怀和造福大家的美好心愿。
能力目标 学会本课生字，能正确流利有感情的朗读课文。
知识目标 学习抓住关键词句、联系上下文、结合生活经验理解文章的阅读方法。体会用数字说明的好处，认识以小见大，借手写人的写作手法。
重点 1.体会林业工人无私奉献的精神；2.学习抓住特征表现人物的写作方法。
难点 品味课文的语言风格，揣摩句子的深刻含义；感悟文章蕴含的思想感情。
学法 自主学习、合作交流相结合。 教法 说教法，点拨法。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 猜谜语：十个兄弟结个社，头上各顶一片瓦，小事分开两家做，大事齐心也不怕。（打身体某一部位）每个人都有一双手，每双手上都捧着人生美好的希望。今天,我们就来学习课文《一双手》，看看张迎善的一双手，创造了怎样的奇迹。 出示课题《一双手》 思维发散 有谜语，引发思维，直奔课题，激起学生的学习兴趣。
讲授新课 二、初读感知初读感知1.自读课文，出示自读要求。（1）了解作者及写作背景。（2）自由朗读课文，圈出课文中的生字借助拼音多读几遍。 （3）再读课文， 了解课文的层次划分？2.掌握字词。惺忪（xīng sōng）镐（gǎo）老茧（jiǎn）垧 （shǎng） 裹（ guǒ ） 燎（liáo）3.理解词语。惺忪：形容因刚醒而眼睛模糊不清。瞬间：形容时间极短。老茧：手掌或脚掌上久经摩擦而生成的硬皮。洋镐：刨土用的工具。4.课文划分部分，概括各部分的意思。 一：（1）各种各样的手 衬托 一双手 二：（2-19）细描一双手 突出 天下第一奇手 三：（20）通过想象赞普通劳动者伟大贡献。三、精读感悟1.从外形上看这是一双怎样的手呢？用这个句式说一说。 这是一双＿ ＿ ＿ ＿ 的手 这是一双天下第一奇手的手 2.默读课文，从文中找一找描写这双手的语句用“—”画出来。 （1）在两只手握到一起的一瞬间，我惊讶了：我握的是手吗？活像半截老松木！我本能的想抽回手来，可没能得逞。那只有力的大手，把我的手紧紧地裹住了。（2）掌面鼓皮一样硬，老茧布满每个角落，手指特别粗大肥圆。一只手指就像一根三节老甘蔗。 （4）左手大拇指没有指甲，长过指甲的地方，刻着四条形成上下两个“人”字形的黑且深的裂纹，手指各个关节缠着线，线染成了泥色。（5）我丈量土地似的量起他的手来：长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米，这是我今生见到的天下第一号大手。3.“那简直是半截老松木”，想一想作者用半截老松木比喻这“一双手”，说明“一双手”有哪些“奇”的特征？粗--松木表皮粗糙老--老松木干、硬、色深、厚等。4.“一双手”的另一个特征？（大）课文中哪里写“大”的，能否找出来？ （1）我本能地想抽回手来，课时没有得逞。那只大手把我的手紧紧的裹住了。（2）掌面鼓皮一样硬，老茧布满每个角落，手指特别粗大肥圆。一只手指就像一根三节老甘蔗。（3）我丈量土地似的量起他的手来：长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米，这是我今生见到的天下第一号大手。4.这双手的特征（总体印象）是怎样的？奇丑5.请同学们结合文章语句，议一议造成年轻的张迎善的手很“奇丑”的原因是什么？为多栽种树木完全不顾自己的手。（一天栽1000多棵树，一天得往土里插三四千次。栽树26万多棵、造林33垧、改造迹地林和次生林44.5垧、生产木材1300立方米、枝丫3500层积立方米的手。）6.了解原因后，你一定对这双手有了更深刻的认识，你还认为他的手丑吗？请再次用“这是一双 ____的手”的句式，谈谈你的深层感受。创建绿色宝库的手、创造美的手……深入探究，赏析“一双手”7.同学们，这篇文章写的很短小，却非常成功，这与文章的写作艺术是分不开的。请你就文章的某一个角度评说一下其成功之处。（如：多角度的描写、语言、修辞以及列数字、打比方等说明方法的运用。）示例：⑴多角度的描写：作者先从总体上描写这双手象半截老松木，然后分别从视觉角度写出了这双手的手背、手心、手指，从触觉角度如握手、搓手来写出手之大手之粗糙。这样从多角度地对“手”进行了具体细致的描写，一层层展示“天下第一奇手”。⑵这双手亏得是肉长的，若是铁铸的，怕也磨光、磨透了。用“铁铸”衬托“肉长的”，说明血肉胜过钢铁，充分地突出了张迎善同志手的坚硬和他坚韧不拔的精神，“亏得”一词，含有庆幸、赞叹之情，表现作者由衷的赞美。之大。（4）栽树是手活。穴里的草根根、石块块得用手拣出来。要保证苗苗不窝根，苗根得用手送进土里。栽一棵苗，手得往土里插三四次。这些话语不仅包含了丰富的植树经验，更表现了张迎善对树苗深厚的感情。“苗苗”“送进”，在张迎善眼里。一棵树苗简直就是一个幼婴，必须百般爱护，精心照料。言为心声，从张迎善的话语中，我们看到了一个造林工人无比热爱造林事业的赤诚之心。8.这是一双创造绿色宝库的手。说明这双手是为祖国做出了巨大贡献、美化祖国、造福人类的手。9.作者说：“看着这双手，我仿佛看到了一山山翠绿的森林……”你觉得这一结尾有何妙处？透过这句话，我们仿佛看到了这双手绿化了无数荒山秃岭，为祖国大地披上了绿色的盛装。通过想像抒发了“我”内心的感受，赞颂一个普通劳动者的伟大贡献。10.读了文章，你一定对张迎善同志有了更多的认识，在你眼中，他是怎样的一个人？他是一个热爱林业事业，不畏艰辛、乐于奉献的的人。 11.归纳课文的主题。作者通过对普通林业工人张迎善一双手的细致刻画，塑造了一代林业工人不畏艰辛，无私奉献的感人形象。四、拓展延伸 全文字里行间都洋溢着作者对这位普通劳动者的礼赞之情，我想同学们一定有许多话想说， 请你模仿示例，联系课文内容，为张迎善拟一段颁奖词。“长城是耗费数十万能工巧匠，花了十年时间修成的；抗日是靠全国人民，花了八年时间才胜利的；青藏铁路是中国科技人员花了35年时间筑成的。”这些伟业，是多么令人惊讶，但是一个普通林业工人用一双手栽树26万多棵，造林33垧，改造迹地林和次生林44.5垧。生产木材1300多立方米，枝丫3500层积立方米。却只是用了短短5年时间，这是让我们多么咋舌，这几乎可堪称是奇迹。这位创造奇迹者就是——张迎善。 自主学习，相互探究。合作探究，披文入情。读中感悟。 让学生学会在课下注解中找准知识点。理清课文的思路。难点突破，理解本文的主旨。发挥每个学生的特长，鼓励他们用多种方式表达对课文的理解。课外链接，发挥拓展的作用，开发学生的思维和视野，扩大知识面，锻炼学生语言表达及写作能力。
课堂练习 1.给加点字注音 。 老茧 一垧 2.解释词语。 （1）惺忪： （2）得逞： 3.指出下列句子所使用的表达方式。 （1）我去小兴安岭的乌马河林业局采访。（ ） （2）这双手皮肤呈木色，纹络又深又粗，一道道黑土色。（ ） （3）（他的手）长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米。（ ） （4）这双手亏得是肉长的，若是铁铸的，怕也磨光、磨透了。（ ） 巩固学习目标，加深理解。
课堂小结 这篇文章虽然短小，却能抓住林业工人最具特征的部分--手来写，多角度地细致准确地描写，成功地塑造了一位不畏艰辛、无私奉献的劳动者朴实而感人的形象。 总结全文，整体掌握。
布置作业 其实在我们的身边还有许许多多这样普通而又不普通的手，不怕风寒清洁工人的手，传递知识老师的手，勤劳能干爸爸的手，温暖细腻妈妈的手，还有你们，稚嫩灵巧的手等等，课后请你仔细观察，试着把它写一写。 帮助理解课文，巩固课文。
板书 一（1）： 各种各样的手 衬托 一双手 一双手 二（2-19）细描一双手 突出 天下第一奇手 三（20） 通过想象 赞美 普通劳动者伟大贡献 丑（所见） 美（所闻） 值（所感） 美，是以丑为代价的 突出课文重点，引导学生有条理地掌握课文内容。
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《一双手》练习
一、基础知识积累与运用。
1.根据拼音写汉字或给加点字注音
瞬间（ ） 铁铸（ ）
cuō（ ）手 纹luò（ ）
2.填空
课文描写"一双手"紧扣一个" "字，这双手如此奇特的原因是________ 从而塑造了一个 __________的形象，表达了作者________ 的感情。手的皮肤呈______ ；形状_______ ；一只手指_________ ；写手大用了一个" "和三个数字；写手硬用了一个比喻_________ ，一个衬托________ ，__________ ；写手裂写了一个特征___________ 。
3.指出下列句子的修辞手法
（1）我握的是手吗？那简直是半截老松木。（ ）
（2）一只手指就像一根三节老甘蔗。 （ ）
4.体会下列句子中包含的思想感情
（1）栽树是手活。穴里的草根根，石块块得用手拣出来。要保证苗苗不窝根，苗根得用手送进土里。栽一棵苗手得往土里插三四次。胶布、手油不顶用。
___________________________________________________________________________
这段话中包含了丰富的植树经验，表现了张迎善 的感情。
（2）"这是一双创建绿色宝库的手"一句中充满了对这位林业工人 之情，洋溢着为林业工人队伍中有这样一位模范人物而 的感情。
____________________________________________________________________________
（3）"这双手亏得是肉长的，若是铁铸的，怕也磨光、磨透了"一句中"铁铸"和"肉长"比较，意在突出 ，"亏得"一词包含了 感情。
___________________________________________________________________________
（4）"看着这双手，我仿佛看到了一山山翠翠的山林，听到了'嘎嘎'的树倒声......"这一结尾有何深意？
______________________________________________________________________________
二、课内阅读
和素常采访一样，我们见面时先礼节性地握手。两只手握到一起的瞬间，我惊讶了：我握的是手吗？那简直是半截老松木！
我本能地想抽回手来，可是没有得逞。那只大手把我的手紧紧地裹住了。
他松手了，我低头去察看他的一双手。翻过来看手心，掉过去看手背。
这双手皮肤呈木色，纹络又深又粗，一道道黑土色。很明显，为了这次见面、握手，他事先用肥皂把这双手认真地洗过了。
掌面鼓皮样硬，老茧布满每个角落。手指特别粗大肥圆，一只手指就像一根三节老甘蔗。
左手大拇指没有指甲，长过指甲的地方，刻着四条裂纹，形成上下两个"人"字，又黑又深。手指各和关节都缠着线，线染成了泥色。
"缠线做什么？"我问。
"治手裂。" 张迎善说。
"手裂贴胶布涂手油多好？"
"栽树是手活。穴里的草根根，石块块得用手拣出来。要保证苗苗不窝根，苗根得用手送进土里。栽一棵苗手得往土里插三四次。胶布、手油不顶用。"
"你一天能栽多少树？"
"1000多棵。"
一天能栽1000多棵！他的手一天得往土里插三四千次！10天、20天呢？......这双手亏得是肉长的，若是铁铸的，怕也磨光、磨透了。
"你等等。"我边说边去五里取来一卷米尺。我像丈量土地似的量起他的手来：长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米。这真是我今生今世见到的天下第一号大手。
量完，我用自己的手在他的手掌上"哗哗"地搓了几个来回。我的手火燎燎地痛，看看，红了。他的手仍呈木色。
1.用自己的话解释下列词语
素常：_________________
得逞：____________________
2.按比喻的种类不同，选出不同于其它三句的一项（ ）
A.那简直就是半截老松木！
B.掌面鼓皮样硬，老茧布满每个角落。
C.一只手指就像一根三节老甘蔗。
D.我像丈量土地似的量起他的手来。
3.本文刻画人物运用的描写方法主要是________ 、___________ 。
4.填空
（1）"那只大手把我的手紧紧地裹住了"，一个"裹"字突出了张迎善的手__________ 。
（2）"一只手指就像一根三节老甘蔗"，突出了张迎善的手____________ 。
（3）"手指各个关节都缠着线"，一个"缠"字突出了张迎善的手_______ 。
（4）"长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米"，这几个数字突出了张迎善的手__________ 。
（5）"我的手火燎燎地痛，看看，红了""他的手仍呈木色"，这一对比突出了张迎善的手____ 。
5.简答题
（1） 课文对张迎善同志的外貌是抓住什么描写的？有何作用？
__________________________________________________________________________
（2）从张迎善的回答为什么不贴胶布涂手油的谈话中，我们除了看到他丰富的植树经验外，还可以看到什么？
____________________________________________________________________________
（3）这一选段的内容主要是什么？
____________________________________________________________________________
参考答案
一、基础知识积累与运用。
1. 瞬间（shùn ） 铁铸（ zhù ）
cuō（ 搓 ）手 纹luò（络 ）
2.奇 不畏艰辛、无私奉献的劳动者 对林业工人的热爱、敬仰和赞颂 木色 半截老松木 像三节老甘蔗 裹 掌面鼓皮样硬 我的手火燎燎地痛，他的手仍呈木色 手指关节都缠着线。
（3）手硬的特征和人的坚忍不拔的精神 庆幸赞叹 由衷地赞美
（4）以为着无数的树木正被砍倒运往四面八方，有力地支援了社会主义建设事业，洋溢着对普通劳动者的礼赞之情。
二、课内阅读
1.略
2.B
3.语言、外貌
4.(1)奇大无比
(2)手指特别粗大、肥圆、老茧特多
(3)手指裂口多
(4)奇大无比
(5)坚硬耐搓
5.（1）是抓住最具特征的"一双手"写的，写"一双手"就从另一个侧面认识了林业工人对
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