（教学反思参考1）嫦娥奔月
这个民间故事早就为孩子们所熟悉了，怎样在课堂上带给学生新的感受和新的体验？ 教学设计我打算从课题切入，从第六自然段引入。 “嫦娥奔月”这个课题能让你想到怎样的画面？课文中又是怎样描述这个画面的？于是引入第六自然段，在读的过程中，充分地体会嫦娥奔月时的意境美。然后以追溯故事的起因。在追溯的过程中体会嫦娥与逢蒙的人物特点。在这个部分，我抓了两个词语的理解：一个是“接济”，先联系上下文理解这个词的字面意思，然后我进一步引导：想像一下，嫦娥会怎样的接济乡亲们？“当看到有的乡亲们没有米时，嫦娥会把自己家的米送给他们。”“当冬天到来时，嫦娥就把自己家的棉袄棉被送给别人。”“后羿打猎回来，嫦娥会把打来的猎物卖成钱送给乡亲们。”学生的想像合理，表达也很规范。这个练习，不但理解了词语，更体会了嫦娥的善良。我抓的另一个词是“周旋”，当遭到逢蒙的威逼时，嫦娥与他机智的周旋。在理解这个词语时，我依然是营造了情境，让学生在情境中去理解词语。首先，我仍是让孩子们想像嫦娥会怎样的周旋，当学生想像了一个细节时，我便以逢蒙的口吻针对这个细节进行深入地对话，如，当“嫦娥们”说：“仙药不在我这里，在后羿那里。”“逢蒙”便威逼：“别耍花招，快把仙药交给我，不然，我就要不客气了。”在这样的模拟中，学生们站在嫦娥的角度想方设法地拒绝逢蒙、对付逢蒙。几个回合，学生们都明白了，原来“周旋”就是这样用智慧去对付，去进退应战。 抓住两个词语，带动整篇的学习，设置情境理解词语，在想像中理解词语意思、体会人物特点、训练语言能力，一举三得，我想，这个古老的神话故事在这节课上，应该给了学生不一样的感受。? 另外，在这一课中，还有一个人物——后羿。因为这个人物并不是主要人物，而且语言非常明了，那么这个人物在课堂要不要讲？如果要讲，在什么时候讲比较好，又该以怎样的方式去介绍他？这是我课前思考了很久的问题。当读完了故事的经过后，我再次回到了第六自然段“读了故事，你再读这个自然段，你觉得此时的嫦娥会是怎样的心情？”以此来体会嫦娥对阻止了逢蒙的欣慰、对后羿的不舍，并与前面的学习内容相接，使课堂更能有整体感。没想到，在这个环节，邓有恒站起来说：“我觉得嫦娥还有对后羿的担心，她一定怕逢蒙会去伤害后羿。”我一下就想起课前我的疑虑，于是，我赶紧导：“大家认为嫦娥会有这样的担心吗？”这时把学生的视线转到第二自然段介绍后羿的句子，通过读词段，知道后羿是个力大无比的人，是个有本领的人，并不会被逢蒙所伤。至此，我利用生成，无痕而轻松地完成了课前这个难题。21世纪教育网版权所有
10 嫦娥奔月
一、教学目标：
1.学会本课生字、绿线内只识不写，理解由生字组成的词语。
2.初步感知课文，了解故事大意，通过对故事情节的反复朗读，大体把握故事主人公的性格特点。
3.借助具体的语言环境，初步感受、学习嫦娥的心地善良，为民造福的品质。
二、教学重、难点：
重点：读通课文，整体上把握故事主人公的性格特点；
难点：通过小组合作，把握主人公性格特点
三、 教法、学法设计：
教法：情境教学法 感情朗读课文
学法：小组合作学习法
教学课时：1课时
（一）导入课文：
由“月”入题，构建学生兴趣阅读的平台。
1.（板书“月”）“月”是文人墨客的最爱，许多诗词曲赋中都有“月”的身影，谁能背上几句？
A、小时不识月，呼作白玉盘
B、举头望明月，低头思故乡
C、海上升明月，天涯共此时
D、露从今夜白，月是故乡明
E、明月几时有，把酒问青天
……
2.提到月亮，我们都会想到一个与之息息相关的节日——中秋节。关于月亮，关于中秋节，有许多美妙动人的传说和神话故事，今天，咱们就来学习其中的一个——《嫦娥奔月》，今天这节课，就让我们在仔细阅读中去感受，去品味，去想象，走进嫦娥的内心，记住关于嫦娥的这个美丽的神话故事。
（二)整体感知：
1.请同学们自由的朗读一下课文，然后请同学们来读一下课文。
等同学们读完课文后，再请同学们来点评。点评的同学你先说点评谁的，先说优点，再说不足。（注意每个同学都点评到）21世纪教育网版权所有
2.同学们初读了文章后，你觉得文章主要写了哪几个人物？
（1）后羿 嫦娥 逢蒙
课文围绕这几个人物讲了一个什么故事？完整的来说一说。
鼓励学生举手，然后指名回答。
针对学生回答要及时的引导，引导学生说出故事的主要情节。
射日英雄后羿的徒弟蓬蒙想偷后羿的仙药，嫦娥为了不让蓬蒙的奸计得逞，自己吞下仙药，飞到月亮上，和后羿被迫分离。21教育网
（三）小组讨论，合作探讨人物性格
我们已经知道了故事里有这样三个人物，那么这三个人物是怎样的性格？下面以小组为单位再读课文，每小组从这三个人物中选取一个人物来进行讨论，不仅要找出你讨论的这个人物有什么性格特点，那么课文中的哪些语句能表现出他的这些特点呢？www.21-cn-jy.com
小组讨论，老师参与指导。
请小组汇报，其他小组补充来补充。不要指定先讨论那个人物，让学生自由汇报。
后羿：（后羿射日）
力大无比：“运足 力气……拉满 “嗖 ”（射箭的力气之大）“一口气”（准确、仔细）
为民造福：“一口气”（为什么要射下这九个太阳，为什么不一个一个的射）“对太阳说”（直接写出了为百姓着想）21cnjy.com
对妻子感情深厚：有了仙药也不愿离开嫦娥（成仙升天是古代多少人的愿望啊，而后羿宁愿不当神仙，也不愿离开嫦娥） 2·1·c·n·j·y
“焦急”“连声呼唤” “不顾一切地追去”（很形象的写出了后羿发现嫦娥不见后的焦急的心情。请几位同学来读一读这几个词，把这种焦急读出来，全班读。点评，读的特别准确，老师都为后羿着急） 【来源：21·世纪·教育·网】
要从人物的行为中体会人物的内心世界，写作文也是这样，从人物的行为描写中，来写人物的内心世界。
蓬蒙：奸诈贪婪（虚伪狡诈 不知满足）
混入其中拜后羿为师（奸诈）， 想把后羿的仙药弄到手（贪婪）“假装生病 ”“威逼 ” “翻箱倒柜” （奸诈）www-2-1-cnjy-com
嫦娥：美丽善良：接济穷人
感情深厚：飘飘悠悠 深情凝望
吞下仙药 ： 嫦娥为了不让坏人蓬蒙吃了仙药祸害百姓，自己忍受着和丈夫亲人分开的痛苦吃下仙药，她在自己的幸福和百姓的幸福之间毫不犹豫的选择了百姓的幸福。这是不是舍己为人的精神？21·cn·jy·com
那我们是要做像逢蒙一样的人？还是像嫦娥后羿这样的人呢？
是的，我们要做像嫦娥后羿一样造福百姓的人，坚决不能做像蓬蒙一样的奸诈之人，因为人们会永远记住怀念像嫦娥后羿这样的好人。
（四）所以我们来看最后一段，好心的嫦娥飞上了月亮，乡亲们很怀念你他，乡亲们是怎么怀念嫦娥的？请同学来读。21·世纪*教育网
读的非常好，是的，因为恩爱的嫦娥和后羿分开了，所以，每年的八月十五就成了人们期望好心的嫦娥和后羿团聚的日子，也成了人们期望和自己的家人团聚的日子。2-1-c-n-j-y
（五）课文我们学完了，那回顾全文，请同学来说一说：乡亲们为什么非常想念嫦娥？
嫦娥是美丽善良的，她平时就接济穷人，还为了百姓的幸福牺牲自己的幸福，所以怀念。
（六）在这节课的最后，老师为同学们推荐几个神话故事：《大禹治水》《牛郎织女》《钟馗捉鬼》。
教学板书：
10 嫦娥奔月
后羿： 力大无穷 造福百姓 对妻子感情深厚 嫦娥 ：美丽善良 对丈夫感情深厚 舍己为人
蓬蒙：奸诈贪婪
