11 读书莫放“拦路虎”
学习目标： 知识：朗读课文、理解课文内容。 能力：培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。 情感：养成读书的正确习惯。养成查字典的好习惯。21教育网
教学重难点：通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。 教学策略：本课是略读课文，要放手让学生自己阅读，通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。 教学准备：有关课外知识。21cnjy.com
教学环节
教师活动
学生活动
达成目标
一、 导入揭题
谈话导入：在学习中，如果你遇到了拦路虎，那该怎么办呢？
学生自由发表意见。
激发学习兴趣
二、
点拨 自学课文
自读课文 阅读课文，借助各自然段的中心句或重点句理解课文。
1、学生带着任务读课 2、学生分组学习小组多种形式学习 3、讨论、交流，读课文。
使学生懂得，读书遇到“拦路虎”不能绕着走，应该迎难而上，勇于战胜它。
三、汇报自学情况，抓住重点，指导读懂。
1、什么叫“拦路虎”？ 2、面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？ 3、你是如何消灭读书时的拦路虎的？ 4、如何查字典？ （一）要有耐心。 （二）要有恒心。
抓住重点句，谈感受； 就自己如何解决“拦路虎”发表见解；
抓住重点句，理解全文。使学生懂得，读书遇到“拦路虎”不能绕着走，应该迎难而上，勇
于战胜它。
四、 总结延伸
5、熟读积累： 采用多种形式练读全文。 找出自己最喜欢的反复朗读。 谈谈学了本文后的感受。
采用打擂台、师生比试、小组比赛的方法有感情地朗读全文。 交流读你喜爱的段落； 齐读全文。
感情朗读 深化理解
教学反思
心理学实验表明：许多人在一起共做，可以促进提高个人活动（学习和工作）效率。小组合作学习，也是引发学生学习乐趣的教学方法之一。在气氛活跃的小组中学习热情高，每个人畅所欲言，互相启发，互相促进。
板书设计： 11 读书莫放“拦路虎” 迎难而上 面对“拦路虎” 勇于战胜21世纪教育网版权所有
（教学反思参考1）读书莫放“拦路虎”
《读书莫放“拦路虎”》是五年级学生初次接触的一篇自读课文，也是唯一的一篇自读课文，如何让自读课文充分发挥它的最大作用呢？我个人认为，在教学自读课文时必须把“自读权”还给学生，把“自读时”让给学生，把“自读法”授给学生。这样，才能实现“自读性”的原则，学生的自读能力才能得到锻炼，才能真正实现知识的迁移。从教师教学的角度来看的。它是教学自读课文的基本点。要求教师把“自读权”交给学生时，不能放在任自流，不管不问，而应加强组织、引导，使学生正确进行知识的迁移。在自读课文中，教师要注意“扶一把，体现一个“导”字。五年级学生刚刚开始学习自读课文，学生的自读能力尚待形成，教师的指导是非常必要的，在自读中，教师要参与阅读活动，要帮助学生确定阅读目标，选择阅读方法，并且引导学生层层深入、循序渐进地进行阅读实践，最终达到教学目的。21世纪教育网版权所有
另外这课侧重学习习惯的培养，也是对开篇学习习惯9“随时使用工具书”这一习惯的延伸巩固，我们要把这种习惯长期不懈地抓下去。
