（教学反思参考1）艾滋病小斗士
《艾滋病小斗士》写的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病，一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童的动人事迹。《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话活动。有效的对话莫过于心与心的交流、情与情的融合，而要达到这个目的，就要在课文阅读至情深意浓处让学生用练笔来表达心声、宣泄情感。21世纪教育网版权所有
我在教学《艾滋病小斗士》一课时，读到“恩科西是一个黑人男孩……不久母亲又被艾滋病夺去了生命”一处时，为小恩科西的无辜、失去母亲的悲痛及无法避免最终的悲惨命运深深叹息，我认为此处是一个空白点，可以让学生在旁边做上批注。通过课前上网查询，第一课时的教学及学生对文本资料的阅读，学生感受到了恩科西的不幸遭遇，他们的心被强烈地震撼着，写出来的批注催人泪下。如在教学第五自然段“不是……而是……”“一边……一边……”两组关联词语时，先让学生说说用了2对关联词讲了哪两层意思，然后让学生说说他是如何坦然生活的、怎样关心患病的儿童的做了哪些事，最后在旁边做上批注。这些看起来似乎“无”的空白之处，其实渗透着极丰富的“有”，为学生的想象留有极大的空间。所以，我利用好这些空白，让学生写起来，感受恩科西与病魔作斗争的经历。21教育网
15 艾滋病小斗士
教学要求： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.默读课文围绕中心问题认真思考，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。 教学重点：感悟“小斗士”的可敬。21世纪教育网版权所有
教学难点：培植战胜“灾难”的信心。
教学课时：2课时 第一课时
一、揭题解题，推知大意。 1.揭示课题，指名读题，说说自己对题目的理解。 2.师简要的介绍一下艾滋病的知识。 二、初读课文，感知大意。 1.出示自学要求，让学生自学课文。， 2.检查自学情况。 （1）指名读课文，随时正音。 （2）读后说说“小斗士”是谁？文章通过几件事，表现了“小斗士”的勇敢坚强？作者为什么写这篇文章？ （3）用一、两句话说说课文主要写了什么？ 3.学生朗读课文，从整体上感知课文。 （1）学生默读课文，讨论分段。 （2）交流分段、概括段意。 第一段：（第一节）写恩科西去世，引起世界许多人的关注。 第二段：（第二——四节）写恩科西的遭遇。 第三段；（第五——七节）写恩科西顽强地与病魔作斗争并关心着和他一样患病的儿童。 第四段：（第八——九节）写该怎样面对天灾，恩科西为我们作出了榜样。 三、指导写字。 四、作业： 1.正确、流利地朗读课文。 2.书写课后词语。 第二课时 一、复习检查。 指名读课文，说说“小斗士”是一个怎样的人？ 二、细读课文，感悟内容。 （一）细读课文2.3.4节，感悟“不幸”。 1.读悟课文第2节。 （1）学生自由朗读，思考：从这一段你读懂了什么？ （2）让学生抓住相关的词语，朗读体会这一段中所包含的情感。 （3）指导学生感情朗读。 2.读悟第三、四节。 （1）让学生默读第三、四节，体会艾滋病的可怕。 （2）指名读课文，体会恩科西遭遇的不幸，命运的无辜、不幸、可怜。 （二）细读课文5、6、7、节。 1.自由读第5、6节，恩科西知道自己的病情后是怎样做的呢？ 2.自由读第7节，同位说说从这一段中你知道了什么？ 3.指导学生有感情地朗读课文5、6、7节。 （三）细读课文8、9节，感悟“关注”。 1.自由读课文第8、9节，说说恩科西是哪一天离开人世的？ 2.出示：第九节的内容。 （1）指名读。 （2）体会曼德拉的话的含义。（就是激励人们在天灾面前要像恩科西那样正视现实，敢于拼搏，做顽强抗争的斗士。） 三、联系实际，培植信心。 1.有感情地朗读全文，说说学了这篇课文，你有什么想法？ 2.人生不如意的事常有，遇到挫折、失败、伤残、疾病等“灾难”，我们该怎么办？ （1）号召学生遇到“灾难”要顽强抗争，珍爱生命，热爱生活，对自己、对生活从满信心。 （2）同情、帮助、尊重遇到“灾难”的人，培植他们战胜“灾难”的信心。 板书设计：21教育网
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（恩科西） 顽强抗争 珍爱生命 关爱他人
