三年级英语EEC版下册Unit 7 第三课时教学设计
文档属性
| 名称 | 三年级英语EEC版下册Unit 7 第三课时教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 32.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（EEC） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2017-12-19 10:29:45 | ||
图片预览
文档简介
三年级英语EEC版下册Unit
7
第三课时教学设计
柳泉南方房上小学
谢潇
一
.教学内容：Unit
7
page
54—56
:
Word
Fun
;Talk
Together,
Check
Up.
二.
教学目标：
1,继续学习新单词
：
on，next
to,并会认读
in,
behind
,
under.
2,学习新的英语句子：Let’s
play
“Hide
and
Seek”.
Where’s
Wangwang
He’s
under
the
chair.
3,通过所学培养对英语的学习兴趣，在日常生活中运用所学知识。
三.
年级，学生学情分析:
三年级在小学阶段是过渡年级，是孩子跨入中高年级的起始年级，语文、数学等各门学科有了许多新的要求。同时，三年级是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段。这段时间，从孩子心理和学习两方面体现的问题最为明显。通过我班孩子的情况总结一下，三年级孩子的心理特点主要表现在以下三个方面。
1、个性差别大；
2、情绪不稳定；
3、自控力不强。
本学校是村小学，三年级本班共有30名学生。这些孩子大多是第一次正式接触英语，从和他们的谈话中，我发现有很多的孩子是渴望学英语的，所以起初的几堂英语课他们也都非常认真。可是，当学习的单词越来越多时，有很多孩子因为记不住单词而苦恼。记不住单词，不仅别人所说的他听不懂，而且自己更是不用单独开口。就这样，教师越教越多，学生越学越没有劲儿。班上能达到优秀的最多只有五六个，良好的大约有七八个，剩下的就全是不愿意学英语的。下学期随着课本知识的深入，学生们越来越有点力不从心。加之学生家长对英语学习的重视程度不够，孩子的学习习惯还没有完全形成，英语教学确实有一定难度。
四.
教材分析：
1
作用地位
学习表达事物位置的句式，培养学生正确表达事物位置的能力。
2
重难点分析
重点：
会认会读这5个表示位置关系的介词：in，on,
behind,
under,
next
to.
难点：能问答事物的位置（会说表示位置关系的句子）。
3
课时
1课时
五
.教学理念：
面向全体学生，关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围；
倡导"任务型"的教学途径，加强对学生学习策略的指导，利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道。
六.
教学策略：
以问题为导向激发学生的学习兴趣；
运用多媒体，提供直观的言语交际情境；
小学生往往感到较难理解位置的概念，因此，要开展形式多样的活动，让学生在有趣的情境中反复练习听和说。避开讲解语法，如介词的概念，要在活动和交际中让学生体会和熟悉位置概念。
七.
教学环境：
课本，课件，导学案，
多媒体
八.
教学过程：
Step
1
--温故复习（课前测评-知识链接）
教师准备PPT展示图片，学生看图说单词，看谁说的又快又正确。
Step2
--新课导入
新课热身：学生看视频歌曲，激发学习兴趣
PPT展示图片（54页）继续学习新单词：on,
next
to.
学生互读，对读，一条龙每个学生读单词。
课堂活动（游戏）一：“谁是侦探”
课堂活动（游戏）二：看图片进行抢答
课堂活动（游戏）三：“我说你做”
PPT以图片形式展示“Talk
Together”的句子，播放录音，学生跟读。
课堂活动四：小组形式表演对话。
Step
3--
课堂检测
55页（上）听力，老师说，学生听，按要求完成练习。
56页
学生自己做题
55页（下）老师布置任务，每个小组写出一句话。
Step
4--
课堂小结
本节课，我们学习了2个表示位置关系的单词：
on
，next
to.
我们还学习了三个句子：
表示建议的：Let’s……(让我们…..)
问答事物的位置：
Where’s
Wangwang
He’s
under
the
chair.
Step
5
--课后作业
三年级活动手册
九
教学评价：
学生很积极地回答问题，认真讨论问题，认真完成的老师设置的一些活动游戏，对一些小组或者个人提出他别的表扬，对有进步的学生要格外表扬。
十
教学反思
本节课主要讲解了两个单词on
,
next
to,以及三个句子：表示建议的：Let’s……(让我们…..)问答事物的位置：
Where’s
Wangwang
He’s
under
the
chair.总体而言，上课效果不错，但时间上应该再抓紧，节奏要紧凑，重难点应该更加突出，对学生个人的表扬要更加及时，到位，对小组的嘉奖要及时到位。
7
第三课时教学设计
柳泉南方房上小学
谢潇
一
.教学内容：Unit
7
page
54—56
:
Word
Fun
;Talk
Together,
Check
Up.
二.
教学目标：
1,继续学习新单词
：
on，next
to,并会认读
in,
behind
,
under.
2,学习新的英语句子：Let’s
play
“Hide
and
Seek”.
Where’s
Wangwang
He’s
under
the
chair.
3,通过所学培养对英语的学习兴趣，在日常生活中运用所学知识。
三.
年级，学生学情分析:
三年级在小学阶段是过渡年级，是孩子跨入中高年级的起始年级，语文、数学等各门学科有了许多新的要求。同时，三年级是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段。这段时间，从孩子心理和学习两方面体现的问题最为明显。通过我班孩子的情况总结一下，三年级孩子的心理特点主要表现在以下三个方面。
1、个性差别大；
2、情绪不稳定；
3、自控力不强。
本学校是村小学，三年级本班共有30名学生。这些孩子大多是第一次正式接触英语，从和他们的谈话中，我发现有很多的孩子是渴望学英语的，所以起初的几堂英语课他们也都非常认真。可是，当学习的单词越来越多时，有很多孩子因为记不住单词而苦恼。记不住单词，不仅别人所说的他听不懂，而且自己更是不用单独开口。就这样，教师越教越多，学生越学越没有劲儿。班上能达到优秀的最多只有五六个，良好的大约有七八个，剩下的就全是不愿意学英语的。下学期随着课本知识的深入，学生们越来越有点力不从心。加之学生家长对英语学习的重视程度不够，孩子的学习习惯还没有完全形成，英语教学确实有一定难度。
四.
教材分析：
1
作用地位
学习表达事物位置的句式，培养学生正确表达事物位置的能力。
2
重难点分析
重点：
会认会读这5个表示位置关系的介词：in，on,
behind,
under,
next
to.
难点：能问答事物的位置（会说表示位置关系的句子）。
3
课时
1课时
五
.教学理念：
面向全体学生，关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围；
倡导"任务型"的教学途径，加强对学生学习策略的指导，利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道。
六.
教学策略：
以问题为导向激发学生的学习兴趣；
运用多媒体，提供直观的言语交际情境；
小学生往往感到较难理解位置的概念，因此，要开展形式多样的活动，让学生在有趣的情境中反复练习听和说。避开讲解语法，如介词的概念，要在活动和交际中让学生体会和熟悉位置概念。
七.
教学环境：
课本，课件，导学案，
多媒体
八.
教学过程：
Step
1
--温故复习（课前测评-知识链接）
教师准备PPT展示图片，学生看图说单词，看谁说的又快又正确。
Step2
--新课导入
新课热身：学生看视频歌曲，激发学习兴趣
PPT展示图片（54页）继续学习新单词：on,
next
to.
学生互读，对读，一条龙每个学生读单词。
课堂活动（游戏）一：“谁是侦探”
课堂活动（游戏）二：看图片进行抢答
课堂活动（游戏）三：“我说你做”
PPT以图片形式展示“Talk
Together”的句子，播放录音，学生跟读。
课堂活动四：小组形式表演对话。
Step
3--
课堂检测
55页（上）听力，老师说，学生听，按要求完成练习。
56页
学生自己做题
55页（下）老师布置任务，每个小组写出一句话。
Step
4--
课堂小结
本节课，我们学习了2个表示位置关系的单词：
on
，next
to.
我们还学习了三个句子：
表示建议的：Let’s……(让我们…..)
问答事物的位置：
Where’s
Wangwang
He’s
under
the
chair.
Step
5
--课后作业
三年级活动手册
九
教学评价：
学生很积极地回答问题，认真讨论问题，认真完成的老师设置的一些活动游戏，对一些小组或者个人提出他别的表扬，对有进步的学生要格外表扬。
十
教学反思
本节课主要讲解了两个单词on
,
next
to,以及三个句子：表示建议的：Let’s……(让我们…..)问答事物的位置：
Where’s
Wangwang
He’s
under
the
chair.总体而言，上课效果不错，但时间上应该再抓紧，节奏要紧凑，重难点应该更加突出，对学生个人的表扬要更加及时，到位，对小组的嘉奖要及时到位。