课件32张PPT。1.会认6个生字，会写13个生字。理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容。（重点）小儿麻痹症：又叫脊髓灰质炎，是一种由脊髓灰质炎病毒引起的急性传染病，患者多为1－6岁儿童。脊髓灰质炎病毒主要经过口腔进入人体，症状表现为肌肉瘫痪、运动功能障碍等。掌zhǎnɡ英yīng 默mò室shì轮lún投tóu况kuànɡ圈quān晃huàng 烈liè述shù谈tán啊ɑ述shù疾 骤 绪 鞠 躬 郁jízhòuxùjūgōngyù教室 摇晃 甚至shìhuàngshèn晃轮流：
犹豫：
注视：
依照次序一个接替一个，周而复始。
造句：寒假里，该校的教师要轮流值班。
拿不定主意。
造句：当别人遇到困难时，她总是毫不犹豫地帮助他们。
注意地看。
造句：他目不转睛地注视着窗外的陌生人。骤然：
热烈：
忧郁：
经久不息：
突然；忽然。
造句：一场风雪过后，天气骤然变冷了。
情绪高昂，兴奋激动。
造句：会场上突然响起一阵热烈的掌声。
忧伤愁闷。本文中指小英因为残疾而忧伤愁闷。 造句：老秀才一生怀才不遇，忧郁而死。
经过长时间停不下来。本文中形容大家为小英鼓掌的时间很长。
造句：除夕之夜，鞭炮声经久不息。鼓励 鼓舞都有使人振奋，促使其行动的意思。
“鼓励”是指一方对另一方的劝勉、激励，希望对方从事某种活动，一般有特定的目的；“鼓舞”是指受到某种积极的影响而奋发起来，不一定有具体的目标。
1.老师鼓励我们努力复习，争取在期末考试中取得好成绩。
2.同学们的热情极大地鼓舞了参赛队员的斗志。 点击
听朗读第一部分(第1－6自然段)掌声改变人生。写同学们的掌声改变了小英自卑的心理和对生活的态度。
第二部分(第7自然段)人生需要掌声。写我们要珍惜别人的鼓励，也要鼓励别人。我们要对残疾人充满关爱，不能歧视，要多给他们鼓励与帮助。从小英的变化中，说说你会想到什么？或是有什么感受？课文按事情发展的顺序记叙了两次掌声，这掌声使因身体残疾而自卑的小英变得自信。1．读拼音写词语。
zhǎng shēng mò mò jiào shì
tóu xiàng qíng kuàng yǎn quān
rè liè jiǎng shù yáo huàng
习题源于《点拨》“课后练习单”的“基础知识练”掌 声默 默教 室投 向情 况眼 圈热 烈讲 述摇 晃2．辨字组词。
室（ ） 轮（ ） 谈（ ）
宝（ ） 伦（ ） 淡（ ）教室宝贝车轮伦理谈话淡漠3．选词填空。
鼓励 鼓舞
(1)这次胜利极大地( )了我军的士气。
(2)我们既要珍惜别人的掌声，也要用自己的掌声去( )别人。鼓舞鼓励4．按要求写句子。
(1)同学们的掌声鼓励了小英。(改成“被”字句)
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(2)小英在全班同学的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。(缩句)
______________________________________________
(3)我永远也忘不了那一天的掌声，它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢那掌声。(仿写句子)
我永远也忘不了__________，它使我__________________。我永远感谢________________。小英被同学们的掌声鼓励了。小英走上了讲台。那次谈话 懂得了做人的道理那次谈话课件34张PPT。1.体会两次掌声的深刻含义。（重点）
2.理解小英的心理世界；懂得人与人之间要相互关心、相互支持、相互鼓励、相互帮助的道理。（难点）通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她总是默默地坐在教室的一角。因为小时候生病，一条腿落下了残疾(jí)，她不愿意让人看到她走路的样子。文章开篇交代了故事发生的时间、地点和人物。“默默地”“不愿意让人看到”写出了小英文静、内向的性格和自卑的心理，为下文故事的发生作了铺垫。一天上语文课，老师让同学们轮流走上讲台讲故事。轮到小英的时候，全班四十多名同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。“轮流”说明每个人都要讲，小英也不例外，而“立刻把头低了下去”这一动作描写，反映了她自卑的心理。她对别人的目光是那么敏感，不想让别人注意自己，怕被嘲笑。小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。小英不愿意当众走上讲台，怕同学们讥笑她，可老师的话又不能不听，因此她很矛盾，拿不定主意。“犹豫、慢吞吞、眼圈儿红了”这些词语描写了小英的神态和动作，表现了她内心的紧张、自卑和痛苦。那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。流泪这一细节描写，说明小英被同学们的掌声感动了。从掌声里，她发现同学们对她没有歧视和嘲笑，反而是满满的鼓励和关爱。她为此流下了感动的、幸福的眼泪。这段话写出了小英对同学们给予自己掌声的感激之情，说明了同学们的掌声产生了巨大的力量。这里作者也借小英的话点明了文章的主题：掌声的作用和力量是无穷的，给予别人掌声就是给予别人力量。后来，小英在给我的来信中说：“我永远也忘不了那一天的掌声，它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢那掌声。”这个自然段用简洁的语言点明人生需要掌声。人与人之间需要用彼此的掌声相互鼓励，编织出更精彩的人生。是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记用自己的掌声去鼓励别人。阅读方法解密：品析点题什么是点题？
点题就是在文章的关键地方用一两句话或一段话点明题意。
点题有什么作用？
点题不仅可以使文章的中心突出、主题鲜明，而且能给读者留下深刻的印象。本文就在文章的结尾处点明了题意。同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧!核心问题：第一次掌声里包含着同学们对小英的鼓励、信任和理解，也包含着同学们的关爱，同学们希望小英能走出阴影，融入集体，不再忧郁。第二次掌声里除了包含鼓励之外还有赞扬。老师和同学们看到了作为残疾人的小英，只是行走不方便，其他方面不比正常人差，甚至更出色。同学们给小英的两次“掌声”的含义有何异同？1.一读：一开始，小英是个什么样的孩子？表现在哪里？小英是个文静、内向、自卑、敏感、沉默的孩子。因为她总是默默地坐在教室的一角，不愿意让人看到她走路的样子。语文课上，轮到小英上台讲故事的时候，她立刻把头低了下去。串珠问题：2.二思：小英是怎样走上讲台的？又是怎样讲故事的？小英先犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来，在全班同学的注视下，一摇一晃地走上了讲台。掌声渐渐平息后，小英也镇定了情绪，开始讲述她童年的故事。故事十分动人，她普通话说得也很好。3.三探：两次掌声使小英有了怎样的变化？说明了什么？从那次以后，小英像变了一个人似的。她不再忧郁，开始和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房。说明小英从掌声中领会到了大家的理解、尊重、鼓励、赞扬和关爱，她获得了直面生活中一切困难的勇气与信心。4.四悟：从两次掌声里，你体会到了什么？
我体会到了理解、尊重、鼓励可以改变一个人的人生。当别人身处困境时要给予他们鼓励和帮助。掌声掌声前 残疾——自卑走上讲台，掌声热烈、持久—鼓励
讲完故事，掌声经久不息 —赞扬掌声过后 鼓起勇气，微笑着面对生活 掌声掌声寄爱心 尊重有信心课文讲述了女孩小英因为自身残疾而很自卑，在大家的注视下，走上讲台讲故事，得到了同学们鼓励、赞扬的掌声，从此变得开朗、自信的故事。说明了掌声的作用和力量是无穷的，给予别人掌声就是给予别人力量。乞丐
屠格涅夫
我在街上走着……一个乞丐－－一个衰弱的老人挡住了我。
红肿的、流着泪水的眼睛，发青的嘴唇，粗糙、褴褛的衣服，龌龊的伤口……呵，贫穷把这个不幸的人折磨成了什么样子啊！
他向我伸出一只红肿、肮脏的手。他呻吟着，他喃喃地乞求帮助。 我伸手搜索自己身上所有口袋。既没有钱包，也没有怀表，甚至连一块手帕也没有。我随身什么东西也没有带。
但乞丐在等待着……他伸出来的手，微微地摆动着和颤动着。
我惘然无措，惶惑不安，紧紧地握了握这只肮脏的、发抖的手。“请别见怪，兄弟，我什么也没有带，兄弟。”
乞丐那对红肿的眼睛凝视着我；他发青的嘴唇微笑了一下。接着，他也照样紧握了我的变得冷起来的手指。
“那样的话，兄弟，”他吃力地说道，“这也应当谢谢啦。这也是一种施舍啊，兄弟。”
我明白，我也从我的兄弟那儿得到了施舍。
勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。——刘备
己所不欲，勿施于人。——孔子【程门立雪】北宋大学问家杨时，为了丰富自己的学问，和他的朋友游酢一块儿到程家去拜见程颐，但是正遇上程老先生午睡，这时候，外面开始下雪。二人求师心切，便恭恭敬敬侍立一旁，不言不动，如此等了大半天。程老先生睡醒后，看到外面的两个雪人——杨时和游酢，感动不已。同学们的掌声改变了小英的一生，使她由自卑变得开朗、乐观和自信，因为那掌声中蕴含着无尽的爱。在生活中，掌声是最动听的音符，是最美丽的声音。她传递着鼓励、赞美与信任，所以我们要学会把掌声送给他人。朗读指导：虽然文章没有曲折的情节，可小英的内心却因“掌声”而波澜起伏。要入情入境地读出小英走上讲台前的自卑、听到掌声时的感动、走下讲台后的快乐。总体语调是轻缓的，语速稍慢。第4自然段是本文的重要部分，要把“掌声”带给小英的感动、快乐和满足的语气通过语调的变化读出来。
答案：讲故事前，小英总是默默地坐在教室的一角。讲故事后，小英不再忧郁，开始和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房……答案：小英一共得到了两次掌声。第一次掌声，是鼓励的掌声。小英能战胜自卑，勇敢地走上讲台，同学们都为她感到高兴，用掌声向她表示敬佩，并鼓励她大胆地表现自己。第二次掌声，是祝贺的掌声，是赞美的掌声。小英的故事讲得好，普通话说得也很好，同学们赞美她，肯定她，祝贺她演讲成功。果断——( ) 慌张——( )
结束——( ) 短暂——( )
2．在括号中写出与下面各词意思相近的词。
忧郁——( ) 珍惜——( )
感动——( ) 立刻——( )犹豫镇定开始持久忧愁爱惜激动立即(马上)点拨：课文最后一个自然段只有两句话，我们要在理解的基础上背诵。可以按“人人都需要掌声——珍惜别人的掌声——用自己的掌声去鼓励别人”的思路来背诵，也可以用抓住关键词语“需要”“珍惜”“鼓励”的方法来背诵。 一、给加点字注音。
残疾( ) 骤然( ) 情绪( )
鞠躬( ) 忧郁( ) 摇晃( )
谈话( ) 教室( )﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒jízhòuxù jū ɡōnɡ yù huàng tánshì二、我是拼写小博士。
qínɡ kuànɡ tóu rù lún liú
jiǎnɡ shù yǎn quān chén mò
情 况投 入轮 流讲 述眼 圈沉 默三、火眼金睛，辨字组词。
谈（ ） 英（ ）
淡（ ） 央（ ）
烈（ ） 掌（ ）
列（ ） 拿（ ）谈话平淡英勇中央热烈行列手掌拿手四、我会连。
默默地 鞠躬 热烈的 目光
深深地 坐着 亲切的 故事
慢慢地 平息 生活的 掌声
渐渐地 站起 童年的 勇气五、按要求写句子。
1．小英在同学们的掌声中微笑着走下讲台。(缩句)
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2．小英和同学们一起共同交谈、游戏。(修改病句)
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3．是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。(用加点的词语造句)
_____________________________________________小英走下讲台。小英和同学们一起交谈、游戏。示例：我特别喜欢小狗。
