1.3 人类活动与自然灾害 教案 (2)
文档属性
| 名称 | 1.3 人类活动与自然灾害 教案 (2) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 121.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 中图版 | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2017-12-19 15:27:05 | ||
图片预览
文档简介
课题
第三节 人类活动与自然灾害
课型
新授课
授课
教师
授课
对象
高二文科
课
时
1课时
授课时间
教 学 目 标
1．知识目标
（1）结合实例说明人为原因是怎样引发自然灾害的；
（2）结合实例说明人类对自然灾害的防治；
（3）认识到随着科学的进步，人类能更好的防治自然灾害。
2．能力目标
通过本节的学习，培养学生的分析问题的能力、理解问题的能力；通过具体案例的解析，培养学生理论联系实践的能力。
3．情感目标
培养学生科学的世界观，确立人与自然共存、用人类知识和智慧降低灾情的可持续发展观。
教学
重点
难点
重点：（1）人类活动不当会导致自然灾害的发生或加重；
（2）人类可以采取措施预防和降低自然灾害造成的损失；
难点：引发自然灾害的人为原因及其防治措施。
教
具
多媒体
课本材料
课标
要求
运用资料，说明人类活动对自然灾害的影响。
教
学
过
程
设
计
【导课】天、地、人三大系统共同作用于我们所生活的地理环境。他们之间是互相联系、相互制约的，具有整体性，同样存在“牵一发而动全身”的效应。而在三者之间，变化最频繁的就是人类，时刻在影响着天地的变化。马克思说过：“只要有人存在，自然史和人类史就彼此制约”。随着科学技术的发展和进步，人类干预自然、改造自然的作用越大，自然反馈人类的力度也就随之变大。其中不合理的人类活动会加剧自然灾害的发生、发展，即人祸可以诱发天灾。
【授新课】 第三节 人类活动与自然灾害
回忆学过的知识：
（1）世界主要自然灾害带在地球上的分布？
（1）环太平洋灾害带；（2）北纬（200-500）环球灾害带。
（2）分析世界主要自然灾害带在地球上的分布有什么意义？
为减灾、防灾做准备。
引出：人类对自然灾害的科学防治，在一定程度上可以抑制或减轻自然灾害；
辩证关系：人类不合理的生产活动以及战争等，会加剧自然灾害，甚至导致多种人为自然灾害的发生。
一、人为原因引发的自然灾害
师举例分析：破坏森林和草场植被→水土流失风蚀沙化→洪水加剧、沙尘暴加剧
过量开采地下水→海水入侵、地表沉降、地面塌陷→诱发地震或塌方
学生自主学习：P25“阅读”城市为什么会比周围地区更容易发生暴雨灾害？
师提问学生了解自学情况，并加以总结。
城市规模扩大、建筑物迅速增多、人为热量太集中→城市热岛效应→空气对流旺盛暴
雨增多、城市地面下渗能力较低→城市比周围地区更易发生暴雨灾害
教
学
过
程
设
计
学生合作探究，相互讨论：还有那些我们知道的人为原因引发的自然灾害？说出产生的现象？
提问学生，分析回答，教师点拨，并重点分析：
(1)赤潮产生的原因、过程：
人类工农业生产、生活产生的含有氮磷的污水排入河道→海域水体营养物质增多海洋浮游生物爆发性繁殖→赤潮→海洋生物大量死亡渔业减产
(2)分析课本中的“探索”，并回答问题。
A.全球气候变暖产生的危害？
B.全球气候变暖的防治措施？
C.全球气候变暖引发的自然灾害？
学生分析归纳，教师点拨。教师展示幻灯片9、10，加深学生理解。
【承转】既然人类不合理的生产活动能引发的自然灾害，那人类为什么还要研究自然灾害呢？研究掌握规律可以防治自然灾害。
二、人类对自然灾害的防治
展示幻灯片12：炮击云层驱散形成冰雹的强积雨云，防止冰雹产生；
展示幻灯片13：利用温室，烟熏，覆盖等办法防止霜冻；
展示幻灯片14、15：植树造林涵养水源保持水土，减少滑坡泥石流的发生；
启发提问：人类还采取哪些方法对自然灾害的防治？
学生回答，教师总结：
1 .修建水库使得径流量稳定，减轻洪涝灾害；
2.植树造林涵养水源保持水土，减少滑坡泥石流的发生；
3 .炮击云层驱散形成冰雹的强积雨云，防止冰雹产生；
4 .利用温室，烟熏，覆盖等办法防止霜冻；
5 .培育良种，合理用农药预防和减轻农林病虫害等。
人类在自然灾害面前并非束手无策，随着科技的进步，人类抵御灾害的能力将逐步增强。
小结
一、人为原因引发的自然灾害：
洪水加剧、沙尘暴加剧、诱发地震、城市比周围地
区更易发生暴雨灾害、全球变暖导致飓风增多等。
二、人类对自然灾害的防治
人类在自然灾害面前并非束手无策，随着科技
的进步，人类抵御灾害的能力将逐步增强。
课堂练习：(1)A (2)D (3)C (4)B (5)A
板 书 设 计
一、人为原因引发的自然灾害：
洪水加剧、沙尘暴加剧、诱发地震、城市比周围地
区更易发生暴雨灾害、全球变暖导致飓风增多等。
二、人类对自然灾害的防治
人类在自然灾害面前并非束手无策，随着科技
的进步，人类抵御灾害的能力将逐步增强。
第三节 人类活动与自然灾害
课型
新授课
授课
教师
授课
对象
高二文科
课
时
1课时
授课时间
教 学 目 标
1．知识目标
（1）结合实例说明人为原因是怎样引发自然灾害的；
（2）结合实例说明人类对自然灾害的防治；
（3）认识到随着科学的进步，人类能更好的防治自然灾害。
2．能力目标
通过本节的学习，培养学生的分析问题的能力、理解问题的能力；通过具体案例的解析，培养学生理论联系实践的能力。
3．情感目标
培养学生科学的世界观，确立人与自然共存、用人类知识和智慧降低灾情的可持续发展观。
教学
重点
难点
重点：（1）人类活动不当会导致自然灾害的发生或加重；
（2）人类可以采取措施预防和降低自然灾害造成的损失；
难点：引发自然灾害的人为原因及其防治措施。
教
具
多媒体
课本材料
课标
要求
运用资料，说明人类活动对自然灾害的影响。
教
学
过
程
设
计
【导课】天、地、人三大系统共同作用于我们所生活的地理环境。他们之间是互相联系、相互制约的，具有整体性，同样存在“牵一发而动全身”的效应。而在三者之间，变化最频繁的就是人类，时刻在影响着天地的变化。马克思说过：“只要有人存在，自然史和人类史就彼此制约”。随着科学技术的发展和进步，人类干预自然、改造自然的作用越大，自然反馈人类的力度也就随之变大。其中不合理的人类活动会加剧自然灾害的发生、发展，即人祸可以诱发天灾。
【授新课】 第三节 人类活动与自然灾害
回忆学过的知识：
（1）世界主要自然灾害带在地球上的分布？
（1）环太平洋灾害带；（2）北纬（200-500）环球灾害带。
（2）分析世界主要自然灾害带在地球上的分布有什么意义？
为减灾、防灾做准备。
引出：人类对自然灾害的科学防治，在一定程度上可以抑制或减轻自然灾害；
辩证关系：人类不合理的生产活动以及战争等，会加剧自然灾害，甚至导致多种人为自然灾害的发生。
一、人为原因引发的自然灾害
师举例分析：破坏森林和草场植被→水土流失风蚀沙化→洪水加剧、沙尘暴加剧
过量开采地下水→海水入侵、地表沉降、地面塌陷→诱发地震或塌方
学生自主学习：P25“阅读”城市为什么会比周围地区更容易发生暴雨灾害？
师提问学生了解自学情况，并加以总结。
城市规模扩大、建筑物迅速增多、人为热量太集中→城市热岛效应→空气对流旺盛暴
雨增多、城市地面下渗能力较低→城市比周围地区更易发生暴雨灾害
教
学
过
程
设
计
学生合作探究，相互讨论：还有那些我们知道的人为原因引发的自然灾害？说出产生的现象？
提问学生，分析回答，教师点拨，并重点分析：
(1)赤潮产生的原因、过程：
人类工农业生产、生活产生的含有氮磷的污水排入河道→海域水体营养物质增多海洋浮游生物爆发性繁殖→赤潮→海洋生物大量死亡渔业减产
(2)分析课本中的“探索”，并回答问题。
A.全球气候变暖产生的危害？
B.全球气候变暖的防治措施？
C.全球气候变暖引发的自然灾害？
学生分析归纳，教师点拨。教师展示幻灯片9、10，加深学生理解。
【承转】既然人类不合理的生产活动能引发的自然灾害，那人类为什么还要研究自然灾害呢？研究掌握规律可以防治自然灾害。
二、人类对自然灾害的防治
展示幻灯片12：炮击云层驱散形成冰雹的强积雨云，防止冰雹产生；
展示幻灯片13：利用温室，烟熏，覆盖等办法防止霜冻；
展示幻灯片14、15：植树造林涵养水源保持水土，减少滑坡泥石流的发生；
启发提问：人类还采取哪些方法对自然灾害的防治？
学生回答，教师总结：
1 .修建水库使得径流量稳定，减轻洪涝灾害；
2.植树造林涵养水源保持水土，减少滑坡泥石流的发生；
3 .炮击云层驱散形成冰雹的强积雨云，防止冰雹产生；
4 .利用温室，烟熏，覆盖等办法防止霜冻；
5 .培育良种，合理用农药预防和减轻农林病虫害等。
人类在自然灾害面前并非束手无策，随着科技的进步，人类抵御灾害的能力将逐步增强。
小结
一、人为原因引发的自然灾害：
洪水加剧、沙尘暴加剧、诱发地震、城市比周围地
区更易发生暴雨灾害、全球变暖导致飓风增多等。
二、人类对自然灾害的防治
人类在自然灾害面前并非束手无策，随着科技
的进步，人类抵御灾害的能力将逐步增强。
课堂练习：(1)A (2)D (3)C (4)B (5)A
板 书 设 计
一、人为原因引发的自然灾害：
洪水加剧、沙尘暴加剧、诱发地震、城市比周围地
区更易发生暴雨灾害、全球变暖导致飓风增多等。
二、人类对自然灾害的防治
人类在自然灾害面前并非束手无策，随着科技
的进步，人类抵御灾害的能力将逐步增强。