课件31张PPT。对孩子的尊重，是从呵护他们的自尊心开始的。文中的老师，为了保护学生的自尊心，与学生有个秘密约定：不知道答案举右手，知道答案举左手。这个看似微不足道的约定，对孩子的一生产生了深远的影响：让这个孩子有了自信心，也使他从“木瓜”变成了成绩优秀的学生。下面，就让我们一起走进课文，在这感人肺腑的故事中感受 尊重、友善和宽容的力量吧。1.认识7个生字；会写13个生字；理解“迟钝、窃窃私语、窘态、友善”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会作者所表达的师生情意。胆dǎn窃qiè私sī窘jiǒnɡ善bǔ嘲cháo蔼ǎi恳kěn笨bèn妙miào绩jì县xiàn忆yì钝dùn迟钝 窃窃私语
窘态 嘲笑 和蔼 dùn qiè cháo jiǒng ǎi给涨几开朗：
内向：
迟钝：
窘态：(思想)豁达；(性格)爽朗。本课指“我”的性格爽朗。
造句：明明是一个性格开朗的男孩子，大家都很喜欢他。
指人深沉内敛，内心活动不轻易表现出来。
(感官、思想、行动等)反应不敏捷。本课指“我”反应得慢。
造句：弟弟在车祸中脑子受过伤，所以反应迟钝。
受窘时的神态。
造句：谎言被揭穿后，他一脸窘态，脸色非常难看。
诚恳：
呆头呆脑：
窃窃私语：真诚而恳切。
造句：我把同桌的玩具弄坏了，我诚恳地向他道歉，他原谅了我。
形容思想、行动迟钝笨拙。还指做事呆板，不灵活。
造句：别看小明呆头呆脑的，但是做起数学题来还真投入。
私下里说悄悄话。
造句：小强和小刚在角落里窃窃私语，被老师发现了。 点击
听朗读第一部分(第1自然段)今昔对比，引出回忆。主要写“我”由内向、反应迟钝变得开朗自信，引出话题和回忆。
第二部分(第2－8自然段)举手的秘密。写“我”在老师的关怀下，由不敢举手到上课勇于发言的转变过程。
第三部分(第9自然段)感念恩师。写“我”在转变后所取得的成绩和对老师的感激之情。不知道答案举右手，知道答案举左手。
“我”由于缺乏自信心，上课不敢发言，又担心被同学们嘲笑，以至举手站起来却说不出答案。老师为了维护“我”的情况，才会有这个秘密。
从“秘密”中体会到老师对“我”的尊重、友善、宽容。老师和“我”之间的秘密约定是什么？为什么我们之间会有这个秘密？从中你体会到了什么？初读课文，说一说课文的主要内容？“我”小学四年级时，由于缺乏自信心，上课不敢发言，以致举手站起来却说不出话来；后来老师与“我”有了个秘密约定：不知道答案举右手，知道答案举左手；最后“我”终于树立了自信心，成为学习成绩优秀的学生。1．请给带点的字选择正确的读音，用“√”标出。
迟钝(dùn tùn) 目的(dí dì)
吐露(lù lòu) 尴尬(gǎ gà)
踏实(tā tà) 窃窃私语(qì qiè)．．．．．．√√√√√√2．我能根据拼音写词语。
dǎn qiè jiǒng tài cháo xiào chéng jì
bèn zhòng qí miào huí yì xiàn chéng
胆 怯笨 重窘 态奇 妙嘲 笑回 忆成 绩县 城3．将合适的搭配用线连起来。
惊奇的 微笑 提高 学生
诚恳的 目光 改变 成绩
开朗的 脸 尊重 老师
亲切的 人 感激 人生4．根据画线内容的意思写出相应的词语。
(1)他看上去长相显得呆板，其实是一个很聪明的孩子。( )
(2)这时同学们已经私下里说悄悄话，又在背后嘲笑我了。( )
(3)我看着老师真诚而恳切的脸，吐露了心中的秘密。( )呆头呆脑窃窃私语诚恳5．选词填空。
和蔼 友善
(1)老师显然注意到了我的窘态，她( )地提醒同学们不要嘲笑我。
(2)有一天放学后，老师把我留了下来，她很( )地问我，为什么举了手却回答不出问题来？和蔼友善6．我能照样子改写句子。
例：我们班换了一位班主任，她很年轻，笑起来很好看。
我们班换了一位很年轻、笑起来很好看的班主任。
(1)妹妹新买了一个文具盒，绿色的，带着漂亮的图案。
_______________________________________________
(2)她是一个漂亮的小姑娘，戴着蓝色的蝴蝶结。
_______________________________________________妹妹新买了一个绿色的、带着漂亮的图案的文具盒。
她是一个漂亮的、戴着蓝色的蝴蝶结的小姑娘。课件35张PPT。1.体会文中的细节描写及“我”对老师的悉心关怀和培养的感激之情。（重点）
2.理解文章结尾的语句，加深对文章主题的理解。（难点）通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。朋友们都说我是一个开朗自信的人。事实上，我并非天生如此。小时候，我很内向，反应也比较迟钝(dùn)，看上去呆头呆脑的，同学们因此都叫我“木瓜”，连老师也认为我是个不怎么聪明的孩子。现在“开朗自信”，以前“反应迟钝、呆头呆脑”，这就形成了对比。通过对比，说明了“我” 的变化很大，使读者急于读下文，以便尽快了解事情的原委。同时也引出了下文对往事的回忆。我因为比较胆(dǎn)小，以前总不敢举手，现在碰到这个新老师，也很想得到她亲切的微笑。于是每当老师提问时，我也像其他同学一样，高高地举起手，虽然很多时候我并不知道问题的答案。“很想得到她亲切的微笑”是“我”内心的真实写照，也是“我”举手的动机与目的。透过这个心理，我们看到了一个孩子强烈的渴望：渴望得到老师的认可，渴望得到同学的认可，渴望受到大家的重视。这真是一个绝妙的主意。这一主意表明老师很尊重学生，她提出的“秘密约定”充分保护了学生的自尊心，体现了老师对学生的关爱和理解。阅读方法解密：品析细节描写什么是细节描写？
细节描写就是对某些细小而又能很好地表现人物思想性格的动作、表情、语言等进行准确、生动、细致的描绘。
有什么作用？
使读者“如见其人，如睹其物”。
如何运用？
见《点拨》“课后练习单”第二、4题。拓展：
你一定也帮助过别人或接受过别人的帮助，请说说当时的感受吧。________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ 示例：冲过终点的那一刹那我重重地摔倒在地，膝盖都流血了。这时我的同桌一个箭步过来，赶紧将我扶起来，二话不说，就将我背起来往医务室冲去。我感动极了，眼泪夺眶而出，连声对他说“谢谢”。“举得高高的”“几乎要站起来了”是对“我”的动作描写，说明“我”急于让老师看到“我”，让“我”回答这个问题，表现了“我”急切而又兴奋的心情。有一次，当老师提问时，我终于举起了左手，而且举得高高的，人都几乎要站起来了——生怕老师看不见。同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧!核心问题：“举手的秘密”是“当老师提问时，如果我不知道答案，就举右手；如果知道答案，就举左手。”老师这样做是为了维护“我”的自尊心，给“我”提供一个宽松的展示自己的平台。老师的做法充分表现了她对学生尊重、友善、宽容的优秀品质和对学生无私的爱。“举手的秘密”指的是什么？老师为什么这样做？1.一读：读课文，说说小时候的“我”是个怎样的孩子。小时候，“我”很内向，反应也比较迟钝，看上去呆头呆脑的，同学们因此都叫“我”“木瓜”，连老师也认为“我”是个不怎么聪明的孩子。串珠问题：2.二问：新来的老师在教学上有什么特点？新来的老师喜欢提问，对举手回答问题的同学总是给以热情的鼓励。3.三思：“我”回答不上问题时，同学们有什么表现？老师是怎么做的？每当“我”回答不上问题时，同学们会窃窃私语，并在背后嘲笑说“我”是“木瓜”。当这个时候，老师会注意到“我”的窘态并友善地提醒同学们不要嘲笑“我”。老师在了解情况后，和“我”订立了秘密约定：以后，当老师提问时，如果“我”不知道答案，就举右手；如果知道答案，就举左手。这样老师就心中有数了。4.四拓：你觉得文中的老师是个怎样的人？
这是一位对学生充满了尊重、友善和宽容的老师。为微笑，常举手
吐秘密，订约定
举左手，生自信 举手的秘密引出话题——现在与过去对比转变的过程师爱如山转变的结果——树立自信，考上县里最好的中学——师恩难忘本文记叙了“我”在小学四年级时，由于缺乏自信，上课不敢发言，在新班主任的关爱下，“我”最终树立了自信心，成为成绩优秀的学生的故事。赞扬了老师对学生的尊重、友善和宽容，表达了老师爱学生、学生感激老师的思想感情。老师，您好！
在昨天与今天之间铺设大道，
在现实和理想之间架起金桥。
啊，教师的事业多么崇高！
古今中外，
哪个人的成长不浸透着教师的心血！
地北天南，
哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！
每当看到时代在飞速地前进，
我心中就涌起感情的波涛：
老师，您好！
用真理和智慧把人才塑造，
让春晖和朝霞在心灵闪耀。
啊，教师的事业多么美好！
笔尖飞舞，
那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；
笑语盈盈，
那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。
每当看到鲜花在幸福地开放，
我就情不自禁地衷心祝愿：
老师，您好！摇落深知宋玉悲，风流儒雅亦吾师。(《咏怀古迹五首?其二》杜甫)
绿野堂开占物华，路人指道令公家。令公桃李满天下，何用堂前更种花。(《奉和令公绿野堂种花》白居易)
嗟余有两耳，未省听丝篁。自闻颖师弹，起坐在一旁。(《听颖师弹琴》韩愈) 【程门立雪】一天，杨时同游酢(zuò)向程颐请求学问，却不巧赶上老师正在屋中打盹儿。杨时便劝告游酢不要惊醒老师，于是两人静立门口等老师醒来。一会儿，天飘起鹅毛大雪，游酢实在冻得受不了，几次想叫醒程颐，都被杨时阻拦住了。直到程颐一觉醒来，才赫然发现门外的两个“雪人”！ 赞颂老师的古诗句：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——唐?李商隐《无题》
落红不是无情物，化作春泥更护花。——清?龚自珍《己亥杂诗?其五》
随风潜入夜，润物细无声。——唐?杜甫《春夜喜雨》
新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。——清?郑燮《新竹》尊敬别人，才能被人尊敬。——笛卡尔
爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。——《孟子》
对人不尊敬的人，首先就是对自己不尊敬。——陀思妥耶夫斯基 关于尊重的名言： 自信是开启成功之门的钥匙。一位善解人意的老师用理解和尊重让学生树立起了自信，改变学生的一生。多么伟大的老师啊！像辛勤的园丁，用心血和智慧育培育着祖国的花朵；像慈爱的母亲，用宽容和鼓励让学生感受了温暖；像光明的灯塔，照亮了学生前进的路。讨论：体会“我”举左手和举右手时的心情有什么不同，同学间交流一下。参考答案：举左手时，心情应是高兴、激动、急切的。高兴、激动的是自己终于能回答老师提出的问题了；急切的是急于回答问题，让老师感到安慰，急切想让老师发现自己今天举的是左手，所以是既高兴又激动，同时带点急切的心情。举右手时，心情应是略带忧郁、失落、沮丧、惴惴不安，这都来源于“我”担心自己不能让老师满意。读：默读课文。句子中结合紧密的词语要整体阅读，这样才能提高默读速度。点拨：课文中结合紧密的词语有很多，如“聪明的孩子”“热情的鼓励”“亲切的微笑”“友善地提醒”等，默读时，把这些词语整体来读，会提高默读速度。参考答案：这句话是文章的中心句，同时点明了文章的主题。老师热情的鼓励，让“我”产生了自信；老师的微笑，让“我”充满了信心；“秘密约定”让“我”信心十足。“我”的改变是在老师的鼓励、微笑和约定中悄悄生根、发芽的。老师的尊重和宽容，让“我”从此发奋学习，以优异的成绩考上了县里最好的中学。这句朴素的话赞美了老师对学生无私的爱，也表达了“我”对老师最真切的感激之情。 练：联系实际生活，结合课文，写一写你对最后一句话的理解。一、给加点字的正确读音打“√”。
迟钝(dūn dùn) 绝妙(miào miǎo)
成绩(jī jì) 胆量(dàn dǎn)
不笨(bèn bēn) 自私(sī shī)．．．．．．√√√√√√二、读拼音，写词语。
hé ǎi chénɡ kěn xiàn chéng yǒu shàn
jiǒnɡ tài huí yì tōu qiè cháo xiào和 蔼窘 态诚 恳回 忆县 城偷 窃友 善嘲 笑三、读一读，连一连。
热情的 目光 高高地 回答
亲切的 鼓励 友善地 提醒
惊奇的 微笑 流利地 举起四、根据意思在文中找词语。
1．态度温和，容易接近。( )
2．私下里小声交谈。( )窃窃私语和蔼五、按要求写句子。
1．我以优异的成绩考上了县里最好的中学。(缩句)
____________________________________________
2．我回答问题。(扩句)
_____________________________________________我考上了中学。
我流利地回答老师提出的问题。
