课件24张PPT。唐代大诗人杜甫曾这样描写春天的小雨：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”多么惹人喜爱的春天的小雨啊，淅淅沥沥，柔柔的，细细的，落在山冈，洒在田野，滋润着大地万物。可是，你们一定不知道，这春天的小雨还会落在乌罕娜老师和达丽玛的心上，催开了一朵爱的鲜花。让我们一起走进课文去看一看吧！1.认识9个生字；会写7个生字；掌握多音字“调”；理解“竭力、渴望、朦胧、消融”等词语在课文中的意思。（重点）
2.正确、流利、有感情地朗读课文。蒙古袍：是蒙古族的传统服饰。蒙古袍从材料、工艺、款式到穿着方式及使用过程都体现了本民族的风俗特点。首饰、长袍、腰带和靴子是蒙古袍的4 个主要部分，妇女头上的装饰多用玛瑙、珍珠、金银制成。元代是蒙古袍的发展期，清代是蒙古袍部落特色的形成期。蒙古袍是蒙古族传统文化的精髓之一，2004 年被列入国家民族民间保护工程试点项目，2008 年被列入国家级非物质文化遗产名录。号hào忍rěn嗓sǎnɡ哑yǎ印yìn扭niǔ睬cǎi跪 竭 偏 调
蒙 萌 蓬guìjiépiāntiáoméngméngpéng竭力 绽开 朦胧jié zhàn méng调号游荡：
拱出：
竭力：
沙哑：
发誓：
疲劳：闲游；闲逛。
向上或向前推，顶。
造句：小羊的头上拱出两个小犄角。
尽力地。
(嗓子)发音困难，声音低沉而不圆润。
庄严地说出表示决心的话或对某事提出保证。 造句：他们发誓一辈子都做好朋友。
因体力或脑力消耗过多而需要休息。抑制：
朦胧：
答理：
消融：
萌发：
蓬勃：压下去；控制。
不清楚；模糊。
对别人的言语行为表示态度(多用于否定式)。
(冰、雪)融化。
造句：在温暖的阳光照耀下，枝头的冰雪渐渐开始消融。
比喻事物发生。
繁荣，旺盛。 点击
听朗读第一部分（ 第1-5自然段）留下补课。写上课时达丽玛不专心听讲，老师要她放学后留下来补课。
第二部分（第6-14自然段）补课情景。写乌罕娜给达丽玛补课的情景。
第三部分（第15-20自然段）冒雨回家。写乌罕娜老师冒雨送达丽玛回家的经过。
第四部分（第21、22自然段）回报老师。写第二天早上，雨还在下着，达丽玛早早地来到老师家的门前，接老师一起去学校。读到这里，我们可以体会到乌罕娜是一位热爱学生、热爱教育事业、认真负责、辛勤地忘我工作的老师。读了这篇课文，我们可以体会到乌罕娜是一位怎样的老师？文章记叙了乌汉娜老师为上课走神的学生达丽玛补课并护送她回家的事，赞扬了乌汉娜老师关心爱护这位学生的祟高的职业道德。1．在带点的字正确的读音下画“√”。
溜号（liū liù） 调皮（diào tiáo）
蒙古（mēng méng měng） 犄角（jī qí）√√√····√2．看拼音写词语。
niǔ shēn sǎng zi shā yǎ
lǐ cǎi rěn zhù jiǎo yìn沙 哑 理 睬 脚 印
忍 住扭 身嗓 子3．我会照样子写词语。
(1)绿茸茸（ABB）：____________ ____________
____________
(2)绵绵春雨（AABC）：____________ ____________ ____________
4．在括号里填上合适的词语。
（ ）的眼睛 （ ）的面容
（ ）的表情 （ ）的草地
（ ）的雨伞 （ ）的雨丝黑溜溜善良认真绿茸茸鲜红细细白茫茫红彤彤金灿灿源源不断彬彬有礼井井有条5．按要求写句子。
（1）达丽玛站起来，她怎么能听到老师提出了什么问题？（反问句变陈述句）
____________________________________________
（2）老师的身影消融在绿蒙蒙的原野里。（缩句）
____________________________________________
（3）达丽玛的笑脸像绽开的花朵。（仿写比喻句）
_____________________________________________达丽玛站起来，她不能听到老师提出了什么问题。身影消融。学校里的梧桐树像一把撑开的绿绒大伞。课件41张PPT。1.默读课文，品读课文，理清文章的主要事件、主要人物，以及事情发生的时间、地点，把握故事的主要内容。（重点）
2.理解课文题目“春天的雨点”的含义，感受老师对学生无私的爱，产生对老师的热爱之情。（难点）通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。核心问题：
课文讲述了哪几件事？发生在什么时间、什么地方？
串珠问题：
1.一读：读课文，找出描写乌罕娜老师和达丽玛的言行、神态等方面的语句，说说体会。
2.二思：课文讲述的是一个关于师生的感人故事，为什么以“春天的雨点”为题？3.三探：20 段末尾，达丽玛站在细雨中“一直望到老师的身影消融在绿蒙蒙的原野里”。那么她站在那里会想些什么呢？
4.四悟：“春天的雨点儿，落在草原上……乌罕娜和达丽玛的心里”，你怎样理解这段话？达丽玛坐在教室里的板凳上，圆溜溜的一双眼睛正看着老师乌罕（hǎn）娜，但是，她的心正和春风一起，游荡在大草原上：噢，我那雪团似的小羊羔儿，在撞着羊妈妈的奶头跪着吃奶吧？我那刚拱出犄角的小牛犊儿，又在互相顶架吧？我那黑油油的叭儿狗正在追赶鹰映在地上的影子吧？故事开头交代了什么？这一段运用排比的修辞手法有什么效果？故事开头交代了达丽玛听讲不专心。“我那……我那……我那……”，作者运用排比的修辞手法，写出了达丽玛想快点奔驰到大草原上去的心理，表现出达丽玛人虽然坐在教室里，但心早已飞向草原，想着自己心爱的小羊羔儿、小牛犊儿和叭儿狗。乌罕娜从四十二双眼睛里，发现了达丽玛这双溜了号的眼睛。从此处中你体会到什么？“溜了号的眼睛”与“圆溜溜的一双眼睛”相照应。这句话说明乌罕娜时时关心着每一个孩子，而且教学经验非常丰富，看眼神就能知道学生听讲是否专心。她脸羞得红红的，低下了头。“脸羞得红红的”“低下了头”是对达丽玛的神态、动作描写，表现了她因溜号而感到惭愧的心情。拓展：
1. 我能把反问句改为陈述句。
________________________________________________ 示例：达丽玛站起来，她不能听到老师提出了什么问题。她多像一只渴望飞出笼子的小鸟，偏偏还要多关一会儿！此处运用比喻修辞达到了怎样的效果？表现了达丽玛怎样的心情？这句话把“达丽玛”比喻成“渴望飞出笼子的小鸟”，生动地写出了达丽玛渴望早点离开学校，奔回草原的急切心情。“竭力忍住”“眼泪”写出了达丽玛对留下补课发自内心的无奈、委屈和不情愿。孩子们活蹦乱跳地背上书包回家了，达丽玛低着头走进了办公室。孩子们的“活蹦乱跳”与达丽玛的“低着头”形成鲜明的对比，表现了达丽玛沮丧、难过的心情。她望着老师善良的面容，认真的表情，心中暗暗发誓：再也不能在课堂上让心跑向大草原了。她把老师讲的每一句话都印在了心里……达丽玛的心理发生了怎样的变化？此处运用心理描写，写出了达丽玛不想让乌罕娜老师再为她一个人讲课了，她的内心没有了最初的无奈、伤心和不情愿，而是被老师这种认真、负责的态度感动了，她发誓要好好听课。这也体现了她的成长和懂事。一个“印”字体现了达丽玛认真听课的态度。省略号省去了达丽玛认真听课的过程。补课完毕，她才看到窗外正飘洒着细细的雨丝。
“老师，下雨了？”
“你没听见远处的雷声吗？”
达丽玛摇摇头说：“老师，我只听见您给我补课了。”通过动作、语言描写说明了达丽玛认真听老师讲课，注意力高度集中。乌罕娜忘记了疲劳，抑（yì）制住心中的激动：“哦，达丽玛……你会学得很好，我放心了……”达丽玛的表现让乌罕娜产生了怎样的情感？说明了什么？当乌罕娜老师知道达丽玛专心听讲，竟然没有听见雷声的时候，心中异常激动，高兴得“忘记了疲劳”。说明学生的进步，是乌罕娜老师最大的幸福。
第一个省略号表示说话断断续续，说明乌罕娜老师看到达丽玛的进步很激动。第二个省略号表示话语的省略，表明乌罕娜老师对达丽玛的期望还有很多很多。二十一岁的老师解开蒙（měng）古袍衣襟，把十岁的孩子搂在身旁，在绵绵春雨中，送孩子回家。“解”“搂”“送”这一系列的动作描写，一方面写出了乌罕娜老师对学生无私的爱，另一方面说明乌罕娜留下达丽玛单独补课的原因：是出于对学生的关心和爱护，而绝不是惩罚。乌罕娜把达丽玛送到家门前，扭身走了。达丽玛摸着自己干干的衣服，望着老师细雨中朦胧的背影。她没答理跑来讨好自己的叭儿狗，没去看心爱的小羊羔儿，不理睬调皮的小牛犊儿。细雨打湿了达丽玛的头发，她一直望到老师的身影消融在绿蒙蒙的原野里。是什么原因使达丽玛发生了这样的变化？这一自然段照应了第1自然段。那些曾经上课都在惦念着的小羊羔儿、小牛犊儿、叭儿狗，在她心里已经失去了分量，她没有理睬它们，而是凝望着老师雨中远去的背影。这说明老师的关心爱护使达丽玛的心灵受到了触动，因此她发生了这样的变化。看见老师出来了，达丽玛的笑脸像绽（zhàn）开的花朵。比喻的修辞手法生动贴切，写出了达丽玛看到老师出来后兴奋的心情。春天的雨点儿，落在草原上，草原上正萌发蓬勃的生机。春天的雨点儿，仿佛也落在了乌罕娜和达丽玛的心里。为什么说“春天的雨点儿，仿佛也落在了乌罕娜和达丽玛的心里”？篇末点题，“春天的雨点儿”是双关语，一是写春雨使草原萌发生机，二是写乌罕娜老师对学生的关怀和爱护，犹如春天的雨点儿，“润物细无声”，点点滴滴融进了学生的心里。所以文章说“春天的雨点儿，仿佛也落在了乌罕娜和达丽玛的心里”。拓展：
2. 想一想，你和老师之间发生的哪件事令你感动？请写一写。
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 示例：有一次，我因为脚烫伤了没到学校上课，老师每天晚上都到我家里为我补课。每次补完课，望着老师渐渐远去的背影，我心里都感动极了，发誓要努力学习，将来一定要报答老师。同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧!核心问题：课文讲述了四件事：（1）课堂上，达丽玛溜号，老师发现了她，并让她放学后留下。（2）放学后，老师在办公室里为达丽玛补课。（3）补完课后，老师冒着雨送达丽玛回家。（4）第二天早晨，雨仍然下着，达丽玛早早来到老师家门前，等着和老师一起去学校。课文讲述了哪几件事？发生在什么时间、什么地方？1.一读：读课文，找出描写乌罕娜老师和达丽玛的言行、神态等方面的语句，说说体会。乌罕娜：发现——补课——放心——冒雨护送；达丽玛：溜号——羞红——发誓——专心——感动。体会到老师乌罕娜把关爱和温暖送给达丽玛，达丽玛被老师的爱深深地感动了，她从此转变很大，这是孩子对老师的付出的回报。串珠问题：2.二品：课文讲述的是一个关于师生的感人故事，为什么以“春天的雨点”为题？课文以“春天的雨点”为题，“春天的雨点”是双关语，起到一箭“三”雕的作用。（1）下了两天的“绵绵春雨”是实情，它推动了情节的发展，因为有雨，才显出达丽玛补课时听讲的专心，才有老师送孩子回家的感人情节，才有第二天孩子接老师上班那样美丽的结尾。（2）故事发生在春天，草原上春雨贵如油，“春天的雨点儿，落在草原上，草原上正萌发蓬勃的生机”，景物描写烘托了故事的气氛，温暖而美好。（3）乌罕娜老师对学生的关怀和爱护，犹如春天的雨点儿，“润物细无声”，点点滴滴融进了学生的心里。所以文章在结尾处写道：“春天的雨点儿，仿佛也落在了乌罕娜和达丽玛的心里。”3.三思：20 段末尾，达丽玛站在细雨中“一直望到老师的身影消融在绿蒙蒙的原野里”。那么她站在那里会想些什么呢？示例：细雨打湿了达丽玛的头发，她想：老师的头发和衣服一定早就湿了，老师为我做了这么多，我能为老师做些什么呢？对了，老师不是说她的伞被外地的兽医借走了吗，如果明天早上还是下雨，我就拿着我心爱的小红伞去接老师，不再让小雨淋湿老师的头发和衣裳。4.四悟：“春天的雨点儿，落在草原上……乌罕娜和达丽玛的心里”，你怎样理解这段话？
这段话体现了师生之间真挚深厚的感情，点明了课文的主题，揭示了“春天的雨点”的含义。乌罕娜老师深深地爱着她的学生们，她把关爱和温暖送给达丽玛，老师的爱深深地感动了达丽玛，她也理解了老师的良苦用心。春天的雨点生为生补课情景眼睛溜号：冒雨护送留下补课深厚师生情
真挚感人心生师师乌罕娜：嗓子沙哑 嘴唇发干
达丽玛：听讲专心 印在心里乌罕娜：解开衣襟 搂在身旁
达丽玛：感动 凝望清晨等待：学生送伞 老师欣慰课文记叙了学生达丽玛在上课溜号之后，老师为其补课并在雨中将她送回家，达丽玛理解了老师的良苦用心，感受到了老师的爱，第二天早晨达丽玛冒雨等老师一起去学校的感人故事，表现了师生间深厚的情谊。老师，您好！
在昨天与今天之间铺设大道，
在现实和理想之间架起金桥。
啊，教师的事业多么崇高！
古今中外，
哪个人的成长不浸透着教师的心血！
地北天南，
哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！
每当看到时代在飞速地前进，
我心中就涌起感情的波涛：
老师，您好！用真理和智慧把人才塑造，
让春晖和朝霞在心灵闪耀。
啊，教师的事业多么美好！
笔尖飞舞，
那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；
笑语盈盈，
那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。
每当看到鲜花在幸福地开放， 我就情不自禁地衷心祝愿：
老师，您好！沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。（志南《绝句》)
师者，所以传道受业解惑也。（韩愈《师说》)
归去，归去，江上一犁春雨。（苏轼《如梦令·为向东坡传语》)【赞美教师的对联】上联：站三尺讲台，传李杜韩柳诗文
下联：握一支粉笔，授孔孟老庄学问【有关教师的尊称】老师——最广泛的敬称；先生——历史最悠久的尊称；人类灵魂的工程师——最富哲理的称谓；园丁——最质朴无华的褒称春蚕——最纯挚的称谓；蜡烛——最温馨动人的称谓；孺子牛——最具中国特色的喻称；春雨——最生动形象的美称。 本文写了乌罕娜老师认真地为学生补课并冒雨送学生回家的故事，表现了师生间深厚的情谊。课文最后一段说“春天的雨点儿……仿佛也落在了乌罕娜和达丽玛的心里”，你怎样理解这句话？参考答案：乌罕娜和达丽玛之间那真挚、淳朴、深厚的师生情就像绵绵春雨一样滋润着师生的心田，令人感到温暖和幸福。课文讲述了哪几件事？发生在什么时间、什么地方？谁是主要人物？参考答案：事情时间地点达丽玛听讲不专心，老师要她留下补课上课时教室里乌罕娜为达丽玛补课放学后办公室乌罕娜冒雨送达丽玛回家补完课后回家路上达丽玛等候老师一起去上学第二天早上乌罕娜家门口一、一锤定音。(在加点字的正确读音下打“√”)
1．我那雪团似(shì sì)的小羊羔儿，在撞着羊妈妈的奶头跪着吃奶吧？
2．她不理睬调(tiáo diào)皮的小牛犊儿。
3．在蒙蒙(ménɡ měnɡ)细雨中，二十一岁的老师解开蒙(ménɡ měnɡ)古袍衣襟。
4．草原上正萌(ménɡ měnɡ)发蓬(pónɡ pénɡ)勃的生机。
5．她竭(jié xié)力忍住眼泪，偏(biān piān)偏泪水像断了线的珠子，一个劲儿往下掉。···√ ·√ √ √ √ √ ··√ √ ··shā yǎ rěn xīn sǎnɡ zi
yìn zài niǔ shēn lǐ cǎi二、我能把字写漂亮。(看拼音，写词语)沙 哑忍 心印 在嗓 子扭 身理 睬三、我能写出下列句子中加点词的近义词。
1．她的心正和春风一起，游荡在大草原上。( )
2．达丽玛坐下来，她竭力忍住，才没让眼泪掉下来。
( )
3．补课完毕，她才看到窗外正飘洒着细细的雨丝。
( )
4．她一直望到老师的身影消融在绿蒙蒙的原野里。
( )游逛 · ·· ·· ·· ·尽力 飘落 消失 四、我会填。
圆溜溜的__________ 黑油油的__________
雪团似的__________ 绿茸茸的__________示例： 眼睛 叭儿狗 小羊羔 草地五、我能判断下列句子是不是比喻句，是的打“√”，不是的打“×”。
1．我那雪团似的小羊羔儿，在撞着羊妈妈的奶头跪着吃奶吧？( )
2．她多像一只渴望飞出笼子的小鸟，偏偏还要多关一会儿！( )
3．看见老师出来了，达丽玛的笑脸像绽开的花朵。( )
4．她让达丽玛坐在自己对面，就像是对着四十二位学生。
( )√ √ √ ×六、句子加工厂。(按要求写句子)
1．一只美丽的大蝴蝶在空中飞。(改为拟人句)
_____________________________________________
2．窗外正飘洒着雨丝。(扩写句子)
_____________________________________________
3．达丽玛正高高举着一把鲜红的雨伞。(缩写句子)
____________________________________________
4．达丽玛站起来，她怎么能听到老师提出了什么问题？(改为陈述句)
____________________________________________示例：一只美丽的大蝴蝶在空中翩翩起舞。示例：窗外正飘洒着细细的雨丝。达丽玛举着伞。达丽玛站起来，她不可能听到老师提出了什么问题。
