课件20张PPT。“冰”是水在0℃或0℃以下凝结成的故土，遇火就会融化成水。“取”是拿到手里的意思，在文中指得到。自古就有“水火不相容”的说法，用冰怎么能取火呢？本文就是告诉我们用“冰”取火绝对不是天方夜谭，更不是幻想。下面我们就跟随作者到南极，去看看探险队员们是怎样用冰取火的。第 一 课时1.正确认读14个要求会认的生字，掌握7个要求会写的生字，掌握多音字“几”，理解“威胁、一筹莫展、绝望、束手无策、思索、摩挲”等词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解探险队员是怎样用冰取火的 。（重点）顽wán暴bào测cè绝jué策cè?索suǒ镜jìnɡ昼 几 默 抵 挡
踪 胁 筹 莫 茫
刀 焦 恢mángzhòujīmòdǐdǎozōngxiéchóumòdāojiāohuī白昼 踪影
摩挲zhòu zōng suō几给威胁：
绝望：
思索：
摩挲：
探险：
徘徊：
使遭遇危险。
希望断绝，毫无希望。
思考探求。
造句：望着漆黑的夜空，小强久久地思索着。
用手抚摩。
造句：慈祥的奶奶用手摩挲着我的头。
到从来没有人去过或很少有人去过的艰险地方去考察(自然界情况)。
造句：爸爸随着考察队去南极探险，收获很大。
在一个地方来回地走。
造句：他在大门外徘徊了很久，最终还是没有进门。顽强：
火绒：
驱散：
一筹莫展：
束手无策：坚强；强硬。
用火镰和火石取火时引火的东西，用艾草等蘸硝做成。
造句：植物经过长期干旱之后干枯得如同火绒一般。
消除，排除。
造句：凉爽的晚风驱散了一天的闷热。
一点计策也施展不出，一点办法也想不出。
造句：平时学习不认真，到考试时就会感到一筹莫展。
形容一点儿办法也没有。
造句：看到事情如此棘手，大家都感到束手无策。徘徊 彷徨都是动词；都有犹豫不决，拿不定主意，不知怎么办才好的意思。
“徘徊”侧重指在一定范围内来回往返，不能突破；既用于人的举动，也用于事物的现状；不受程度副词的修饰。“彷徨”侧重指内心犹豫不决，进退失据，一时不能决定。
1.他一个人在小路上徘徊，不知是在等人，还是在想事情。
2.这件事久久地困扰着他，使他内心感到十分彷徨。 点击
听朗读第一部分（第1-4自然段）陷入绝境。写探险队没有火，陷入绝境。
第二部分（第5-7自然段）聚焦取火。写年轻的探险队员用冰做成了“冰透镜”，靠太阳光点燃了火绒。
第三部分（第8自然段）带来快乐。写有了火就有了生命、正常的生活和快乐。。 读出生非常危急的感觉、在读“一分钟，两分钟……”时应该再紧张一点，因为他们等的时候肯定时间长，还特别特别饿，特别特别着急。（出示课文第7段）应该读出怎样的感受？ 本文通过讲述一个年轻的探险队员用冰做成“冰透镜”来取火，拯救了探险队的故事，赞扬了探险队员的顽强意志和使自己绝处逢生的智慧。课件31张PPT。第 二 课时1.感受学习知识的重要。（重点）
2.理解顽强的意志、永不放弃的精神是战胜困难的最重要的条件。（难点）通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。核心问题：
当大家都绝望的时候，那个年轻队员是怎么做的？
串珠问题：
1.一读：读课文，想一想：课文主要讲了一件什么事？
2.二品：文中哪里写了火的重要性？
3.三思：为什么只有年轻的探险队员想到了做“冰透镜”？
4.四悟：结合课文所学，想一想：学完课文后，你受到了哪些启示？南极的夏天没有黑夜白昼之分，柔和的太阳一直徘徊在天空，把它那几乎使人感觉不到的温暖默默地赐（cì）给探险队员们。一个“赐”字说明了什么？这里是环境描写，“默默地赐”运用了拟人的修辞手法。一个“赐”字说明那里阳光的温暖是多么少，有一点点就是很大的恩惠，进一步说明火的重要。环境描写、拟人没有火，就不能工作；没有火，就不能生活；没有火，生命就受到威胁。排比的修辞手法有怎样的效果？排比句写出了火的重要性，没有火，队员们就无法在南极生存下去。排比“难道就真的束手无策，等待无情的死神到来？” 一个年轻的队员，望着惨白无力的太阳和茫茫的冰原，久久地思索着。反问句有什么作用？反问句写出了年轻队员的心理活动，也反衬年轻的队员意志坚定，绝不束手待毙。正是因为有这样的信念，有永不放弃的精神，他才能“久久地思索着”。“久久”一词说明他思考的时间很长。反问、心理描写、反衬他取了一块冰，用小刀轻轻地刮，用温暖的双手不断摩（mó）挲（suō），慢慢地，做成了一个光洁透明的半球形的“冰透镜”。文中描写制作冰透镜的动词有哪些？你体会到什么？“取”“刮”“摩挲”“做”四个动词具体说明年轻队员制作“冰透镜”的过程。“轻轻地刮”“双手不断摩挲”说明年轻队员想把冰透镜做得光洁透明，可以看出年轻队员具有顽强的意志和过人的才智。心理描写这团红红的火，驱散了死的威胁，带来了生的欢乐；这团红红的火，恢复了探险队员们的正常生活。你从这个句子中体会到什么？这段话与前面的3、4自然段相照应，写出了这团火对于探险队员的意义重大，也说明年轻的探险队员用他的智慧，战胜了困难，拯救了大家。照应“欢呼”“跳跃”描写了探险队员们脱险后欢庆的场面。他们欢呼，跳跃，像在欢庆一个重大的节日。理解：学了课文，你对火有什么认识？示例：火是我们生命的一部分，离开火，人类在地球上就不能生存，火可以用来做饭、生炉子等。拓展同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧!核心问题：那个年轻队员先是久久地思索着，然后取了一块冰，用小刀轻轻地刮，用温暖的双手不断摩挲，慢慢地，做成了一个光洁透明的半球形的“冰透镜”。他举着“冰透镜”，让太阳光穿过“冰透镜”，形成焦点，射在一团干燥蓬松的火绒上。过了一会儿，火绒燃烧起来了。当大家都绝望的时候，那个年轻队员是怎么做的？1.一读：读课文，想一想：课文主要讲了一件什么事？这篇课文讲的是探险队员做“冰透镜”取火的故事，赞扬了探险队员坚持不懈的顽强意志和使自己和大家绝处逢生的智慧。串珠问题：2.二品：文中哪里写了火的重要性？文中的第3自然段用排比句式说明了火的重要性，没有火，探险队员们在南极孤岛上将无法生存。3.三思：为什么只有年轻的探险队员想到了做“冰透镜”？ 并不是其他探险队员没有科学知识，而是在困难面前，这些探险队员感到绝望，他们的知识和经验都被绝望的心态封闭住了。而年轻的探险队员有着坚定的意志，永不放弃的精神，因此他头脑中储备的知识被激活了，想出了做“冰透镜”点燃火绒的主意。4.四悟：结合课文所学，想一想：学完课文后，你受到了哪些启示？顽强的意志、永不放弃的精神是战胜困难的最重要的条件。当我们遇到困难时，也要像那位年轻的队员一样，意志顽强，永不放弃，克服困难。用冰取火南极气候其他队员：一筹莫展 陷于绝望
年轻队员：苦苦思索 永不放弃——变化无常 寒冷 风暴——做冰透镜 点燃火绒→欢呼雀跃 走出困境成功取火丢失火具过人的智慧
顽强的意志这篇课文主要讲的是一支探险队到南极去考察，在一个孤岛上，他们的打火器找不到了，一个探险队员用冰做成“冰透镜”，点燃了火，从困境中走出的故事。故事表现了探险队员坚强的意志和运用所学知识解决实际问题的聪明与智慧。皮球浮上来了
几个孩子在大树旁边拍皮球，皮
球一跳，跳到一个树洞里去了。
小马说：“我有办法。”他伸手
到树洞里去掏，掏了一会儿，掏不着。
小石说：“我有办法。”他用两根树枝去夹，夹了一会儿，也夹不住。
小叶说：“我有办法。”他拿一个钩子去钩，钩了一会儿，也钩不起来。大家都失望了，伤心地看着树洞里的皮球想：这下我们不能再玩皮球了。
就在这时，小文想出了一个好办法，他叫人都去打一盆水来，你一盆，我一盆，把水倒到树洞里。树洞里的水满了，皮球就浮上来了。天行健，君子以自强不息。（《周易》)
学而不思则罔，思而不学则殆。（《论语》）【有关困难挫折的俗语】1.世上无难事，只怕有心人。
2.怕走崎岖路，莫想攀高峰。
3.烈火试真金，逆境试强者。
4.无限风光在险峰。 当生命受到严重威胁的时候，年轻的探险队员没有就此放弃生存的希望，他积极思索，充分利用周围的环境和自己的学识、智慧，用冰制成了“冰透镜”取火，拯救了探险队。生活中，我们不可避免地会遇到困难，这时，我们一定要冷静思考，运用智慧，战胜困难。参考答案：那个年轻队员在危急关头，没有陷入绝望，而是积极思考，用冰做成“冰透镜”，利用太阳光的折射原理，点燃火绒，给大家带来了生的希望。参考答案：朗读略。在南极这么寒冷的地方，人们需要火来御寒，离开了火，人们根本无法生存。
一、给加点字选择正确的读音，打“√”。
几乎（jī jǐ） 驱散（sǎn sàn） 灾难（nàn nán） √ ···√√wán qiáng fēng bào cè liáng jué jìng
sī suǒ shù shǒu wú cè jìng zi顽 强
二、看拼音写词语。
风 暴测 量绝 境思 索束 手 无 策镜 子三、填字组词。
一筹（ ）（ ）
惨白（ ）（ ）
（ ）（ ）不到 想莫 展 无 力 意四、选词填空。
顽强 坚强 勉强
（1）虽然我不想去做这件事，但我还是（ ）去做了。
（2）我们在困难面前要勇敢（ ），不能唉声叹气的。
（3）探险队员们（ ）地抵抗着无情的大自然带来的寒冷和风暴。顽强勉强坚强 五、按要求写句子。
（1）难道我们就真的束手无策，等待无情的死神到来？（变为陈述句）
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（2）没有火，就不能工作；没有火，就不能生活；没有火，生命就受到威胁。（仿写排比句）
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（3）一团干燥蓬松的火绒冒出一缕淡淡的青烟。(缩句)
_______________________________________________我们不会真的束手无策，等待无情的死神的到来。火绒冒出青烟。示例：没有太阳，就没有光明；没有太阳，就没有花、草、树木；没有太阳，就不会有人类。
