课件26张PPT。在我们的生活中，同学之间、朋友之间经常会发生小摩擦。如何处理这些矛盾，是每个人成长过程中需要学习的。当两个人出现矛盾时，我们要从“说声‘对不起’”开始，把彼此的友谊延续下去。1.正确认读8个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字，掌握多音字“挨”，学习新部首欠字旁；正确读写 “固执、厉害、原谅、不知所措”等词语。（重点）
2.正确、流利、有感情地朗读课文。固ɡù执zhí桌zhuō陈chén歉qiàn敢ɡǎn管guǎn束shù挨 铅 厉
秒 凑 谅liàngáiqiānlìmiǎocòu挨打 固执
凑数 自私ái zhicòu sī 难转切固执：
原谅：
犹豫：
(性情或态度)古板执着，不肯变通。
造句：爸爸不让我去春游，我却一定要去，爸爸说：“你太固执了！”
对人的过失或错误宽恕谅解。
造句：这件事是我不对，请大家原谅我。
拿不定主意。本课指“我”还没想好是否说“对不起”三个字。
造句：他犹豫了半天也不知道选择哪个。不知所措：
支支吾吾：不知怎么办才好。
造句：看着她不知所措的样子，我也很着急。
说话含糊躲闪。本课指“我”面对老师的询问心里很害怕，而说不出话来。
造句：老师问他中午去哪儿了，他支支吾吾地说：“我——我——喝水去了。”固执 顽固都有“坚持某种信念、意见、想法等”的意思。
“固执”侧重表示坚持自己的观点、意见或习惯，不肯改变，常用来形容性格、脾气等；“顽固”侧重表示保守落后，不肯变通，常用来形容思想、立场、态度等。
1.固执的老人怎么也不肯离开自己的老房子。
2.他真是个思想顽固的老头。 点击
听朗读第一部分(第1自然段)引出主题。写“我”原来觉得认错很难，那一次“我”超越了自己。
第二部分(第2－8自然段)事情经过。记叙了事件的全过程。
第三部分(第9自然段)事情结果。写事情结束后，“我”和陆叶更要好了。 “我”是一个知错能改的孩子，也是一个能为他人考虑的孩子。“我”以前是一个怎样的孩子？ 《说声“对不起”》讲述了“我”不小心，把同桌陆叶的下巴划破了，老师让“我”向他道歉，最后 “我”克服了心理障碍，大声地向同学说了声“对不起”。1．一锤定音。(在带点字的正确读音下画“√”)
划破(huà huá) 挨打(ái āi)
难受(nàn nán)﹒√﹒﹒√√2．请根据拼音写词语。
gù zhi kè zhuō dào qiàn
guǎn shù yǒng gǎn chén jiù
固 执课 桌道 歉管 束勇 敢陈 旧3．写出下列句中加点词的反义词。
(1)然而要我向别人承认错误，那真是一件比挨二十大板还难受的事。( )( )
(2)这有什么好犹豫的呢？( )否认开心果断﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒4．我会选。(请选择合适的词语填入括号内，使句子完整)
责备 责怪
(1)只要说出“对不起”三个字，我就可以回到自己的座位上，老师会原谅我，同桌会原谅我，同学们也不会( )我。
(2)在心里，我不知道已经( )自己多少遍了。
固执 顽固
(3)在事实面前，他依然( )地坚持自己的见解。
(4)敌人再怎么( )抵抗也无济于事。责怪责备固执顽固5．我会按要求写句子。
(1)照样子，写一写。
例：我说不出一个字来，泪水在眼眶里直打转。(支支吾吾地)
我支支吾吾地说不出一个字来，泪水在眼眶里直打转。
战士们说：“人在阵地在！”(斩钉截铁地)
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(2)是啊，不管是不是故意的，伤害和影响了别人，就应该说声“对不起”，这有什么好犹豫的呢？(变为陈述句)
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________________________________________________________战士们斩钉截铁地说：“人在阵地在！”是啊，不管是不是故意的，伤害和影响了别人，就应该说声“对不起”，这没有什么好犹豫的。课件33张PPT。1.懂得相互沟通的重要性，锻炼与别人交往的能力 。（重点）
2.体会“我”的心理活动，学习如何描写人物的心理活动。（难点）通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。我一时不知所措，窘得满脸通红。从“不知所措”“窘得满脸通红”这样的反应我们可以知道，“我”年纪还小，完全不会处理这样的问题，所以紧张、害怕。神态描写“我——我——”我支支吾吾地说不出一个字来，泪水在眼眶里直打转。神态描写“我”当时不知所措，想说又不知说什么好，体现了“我”既紧张又害怕的心情。两个破折号也写出了“我”当时说话支支吾吾的状态。教室里静得出奇，我知道大家都在等我开口，可不知怎的，我的嗓子眼儿里像堵了块石头似的，连一个字都吐不出。环境描写、比喻教室里“静得出奇”的气氛与“我”内心的激烈斗争对比鲜明；“像堵了块石头似的”运用比喻修辞，形象地写出了“我”矛盾的心情，进一步说明“我”很难说出道歉的话。是啊，只要说出“对不起”三个字，我就可以回到自己的座位上，老师会原谅我，同桌会原谅我，同学们也不会,责怪我。心理描写这句话细致地刻画“我”的心理，写出了“我”思想认识上发生了变化，因为“我”知道只要说出“对不起”这三个字，大家都会原谅“我”。想到这里，我鼓足勇气，大声说：“陆叶，对不起。”陆叶很自然地说了声“没关系”。“更”进一步表明真诚的道歉会使同学的友谊更加深厚。语言描写、心理描写拓展：
学习了课文，你觉得陈刚是一个怎样的孩子？
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________________________________________________ 陈刚一开始紧张、害怕，既想道歉但又不敢说出来，后来在老师的期待、同学的鼓励下大声地道歉，说明陈刚是一个知错就改、勇于承担责任的好孩子。阅读方法解密：认识事情发展顺序概念：
一般指写人、记事的文章，开头先交代人物背景或者事件的起因，再详细地写清事件的经过，最后告知事件的结果。本文先写“我”不小心划破陆叶的下巴，中间写事件的过程，最后写结果——“我”和陆叶更要好了。
判断方法：
事情的起因、经过、结果。同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧!核心问题：“我”超越了幼稚，从不会处理同学之间产生的问题，不能克服心理障碍，主动承担责任，变成真诚地向同学道歉，主动与别人沟通。原因：①“我”很努力，反复进行思想斗争。②老师和同学也热情地帮助了“我”，好朋友还特意凑到耳边，送来鼓励。③陆叶心胸宽广，没有对“我”不依不饶。最终“我”克服了心理障碍，鼓起勇气向同桌说“对不起”，真诚地道了歉。在整个事件中“我”超越了自己什么？是什么原因让“我”实现了这一超越？1.一读：读课文，想一想：课文讲了一件什么事。这篇课文写“我”不小心把同学陆叶的下巴划破了，老师让“我”给陆叶道歉，“我”说不出口，在老师和同学的鼓励下，终于大声说了“对不起”，从此“我”和陆叶更要好了的事情。串珠问题：2.二画：“我”不小心划伤陆叶后，老师是怎样处理这件事的？画出相关句子。老师走进教室，说来也奇怪，她一点儿也没发火，只是轻轻地问我：“陈刚，这是怎么回事？”老师转过脸看了看陆叶的伤口，关切地问：“疼吗？”这下陆叶哭得更厉害了，老师亲切地拍了拍他的肩膀，说：“只是划破点皮，以后彼此都应该小心点。陈刚，你道个歉，好吗？”“陈刚，说吧，大家都没有怪你。”老师亲切地抚摸着我的头说。3.三思：第四自然主要是对“我”的心理描写，说说你体会到了“我”什么心理。 “我”的心里不平静。老师让“我”给陆叶道歉，“我”一个道歉的字也说不出来，很为难。“我”很自责，既紧张又害怕，难受极了。4.四悟：作者“我”为什么应该对陆叶说声“对不起”？你明白了什么道理？
因为不管“我”是不是故意的，“我”都伤害和影响了陆叶，就应该说声“对不起”。我明白了：要有担当精神，做错了事就应该道歉，主动承认错误。懂得知错就改、主动道歉是小学生应该具备的美德。说声“对不起”引题：超越自己不知所措 支支吾吾
老师期待 同学鼓励
鼓起勇气 勇敢道歉结果：更要好经过勇于承担责任
主动与人沟通起因：划破同桌下巴本文写“我”不小心把同桌陆叶的下巴划破了，老师让“我”给陆叶道歉，“我”说不出口，在老师和同学的鼓励下，“我”克服了心理障碍，终于大声说了“对不起”，从此“我”和陆叶更要好了的事情。这个故事告诉大家，孩子成长，一定要过这一关——从“我”走向“我们”，学会主动与人沟通，学会承担责任。 高山流水
春秋时代，有个叫俞伯牙的人，精通音律（lǜ），琴艺高超，是当时著名的琴师。俞伯牙年轻的时候聪颖（yǐn）好学，曾拜高人为师，琴技达到水平，但他总觉得自己还不能出神入化地表现对各种事物的感受。伯牙的老师知道他的想法后，就带他乘船到东海的蓬（péng）莱岛上，让他欣赏大自然的景色，倾听大海的波涛声。伯牙举目眺（tiào）望，只见波浪汹涌，浪花激溅；海鸟翻飞，鸣声入耳；山林树木，郁郁葱葱，如入仙境一般。一种奇妙的感觉油然而生，耳边仿佛响起了大自然那和谐（xié）动听的音乐。他情不自禁地取琴弹奏，音随意转，把大自然的美妙融进了琴声，伯牙体验到一种前所未有的境界。老师告诉他：“你已经学成了。” 一夜伯牙乘船游览（lǎn）。面对清风明月，他思绪（xù）万千，于是又弹起琴来，琴声悠扬，渐入佳境。忽听岸上有人叫绝。伯牙闻声走出船来，只见一个樵（qiáo）夫站在岸边，他知道此人是知音当即请樵夫上船，兴致勃勃地为他演奏。伯牙弹起赞美高山的曲调，樵夫说道：“真好！雄伟而庄重，好像高耸入云的泰山一样！”当他弹奏表现奔腾澎湃的波涛时，樵夫又说：“真好！宽广浩荡，好像看见滚滚的流水，无边的大海一般！”伯牙激动地说：“知音！你真是我的知音。”这个樵夫就是钟子期。从此二人成了非常要好的朋友。礼之于人也，犹酒之有糵也(《礼记》)
恭近于礼，远耻辱也。(《论语》)
凡人之所以贵于禽兽者，以有礼也。(《晏子春秋》)【表现固执的词语】桀骜不驯 刚愎自用 我行我素 自以为是
顽固不化 一意孤行 《说声“对不起”》节选课文讲述了“我”不小心，手中的铅笔把同桌陆叶的下巴划破了，在老师同学的鼓励下，在“我”提高了自己认识的前提下，在榜样的推动下，“我”终于鼓足了勇气说出了“对不起”三个字。课文告诉同学们，讲文明、懂礼貌是一个小学生应有的好品质。教师点拨：犯错误在所难免，关键是看我们怎样对待错误。勇敢的人决不回避错误，所以我们要做到知错就改。
参考答案：“我”虽然不是故意的，但毕竟划破了陆叶的下巴，伤害了他，给同学造成了痛苦，这就应该赔礼道歉。我们应该讲文明、懂礼貌，犯了错误就得勇敢地承认并改正，这并不是一件丢人的事。教师点拨：这一自然段最突出的特点是抓住了“我”的心理活动进行描写，把“我”当时的心理活动写得惟妙惟肖。在读的时候，想象“我”的心情，抓住“愣愣”“不敢看”这些词语体会“我”的心情，并把描写心理感受和心理活动的句子找出来，从而体会当时“我”的紧张和害怕，并把这种心情读出来。如“老师啊，您为什么非得让我开口呢？我又不是故意的。在心里，我不知道已经责备自己多少遍了。”在读的时候注意读出“我”知道错了，但又说不出口的矛盾心理。
参考答案：“我”当时又紧张又害怕，虽然明白自己错了，但又说不出道歉的话，实在矛盾极了。1.用“√”标出加点字的正确读音。
挨骂(āi ái) 铅笔(qiān qiānɡ)
严厉(lì nì) 一秒(miǎo miào)
凑巧(chòu còu) 原谅(liánɡ liànɡ)﹒√√√√√﹒﹒﹒﹒﹒√2.读拼音，写词语。
ɡuǎn lǐ yǒng gǎn jié shù
gù zhi zhuō zi dào qiàn
管 理勇 敢结 束固 执桌 子道 歉3.用“√”选出括号中正确的字或读音。
(1)(厉 历)届政府都主张严(厉 历)打击跨国犯罪活动。
(2)他终于(凑 奏)足了钱，去书店买了一本《钢琴演(凑 奏)技法》。
(3)他不敢挨(ái āi)着小明坐，因为他昨天挨(ái āi)小明打了。
(4)学校的老师系(jì xì)统地给学生们讲解了怎么系(jì xì)红领巾。
4.写出下列加点词语的反义词。
(1)事情就这样结束了。( )
(2)这有什么好犹豫的呢？( )
(3)我并不是个固执自私的男孩儿。( )√√√√√√√√开始果断无私﹒﹒﹒﹒5.根据意思写出词语。
(1)不知道怎么办才好，形容受窘或发急。( )
(2)说话吞吞吐吐，含混躲闪。( )
(3)(性情或态度)古板执着，不肯变通。( )
(4)拿不定主意。( )
6.选词填空。
原谅 体谅
(1)父母工作很辛苦，你应该( )他们。
(2)只要我说出“对不起”三个字，同桌就会( )我。
责令 责怪
(3)在姥姥家，妈妈( )我不懂礼貌。
(4)市长( )有关部门查清案情。不知所措支支吾吾固执犹豫体谅原谅责怪责令7.按要求写句子。
(1)我手中的铅笔把陆叶的下巴划破了。(改为“被”字句)
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(2)只要说出“对不起”三个字，我就可以回到自己的座位上。(用加点词造句)
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(3)伤害和影响了别人，就应该说声“对不起”，这有什么好犹豫的呢？(改为陈述句)
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陆叶的下巴被我手中的铅笔划破了。只要你能够坚持下去，就一定能成功。伤害和影响了别人，就应该说声“对不起”，这没有什么好犹豫的。﹒﹒﹒8. 小小判官。(对的打“√”，错的打“×”)
(1)“桌”用部首查字法应先查“木”，用音序查字法应先查“zh”。( )
(2)课文中写了陈刚不小心划破陆叶下巴后向陆叶道歉的心理过程。( )
(3)陈刚不是故意的，不应该说“对不起”。( )×√×点拨：不管是不是故意的，伤害和影响了别人，就应该说声“对不起”。
