3.沙漠里的“船”（说课稿）

3.《沙漠里的“船”》说课稿
一、说目标：
依据基础教育课程改革的要求和教材重点，在结合学生的年龄特点，我制定以下教学目标及重点、难点。从课文的思想内容出发，依据本单元的重点训练项目，确定了如下教学目标：
1.能按要求默读课文，根据课文内容填写表格。
2.能给课文换题目，进一步理解“沙漠里的船”的含义。
3.了解骆驼的生理特点和作用，以及在沙漠里骆驼能帮人们做很多事，产生喜爱动物的情感。
二、说教学重点、难点：
1.引导学生自学，根据课文的内容填写表格，了解骆驼的生理特点和作用，产生爱动物的感情。
2.理解“沙漠里的船”的含义。
三、说学情、教法学法:
由于我们的语文课文非常重视学生的预习，大部分学生基本上养成了预习的好习惯，但是由于学生的智力与能力是不相同的。这样，我们就不能用统一的标准要求学生，而根据学生的实际和教材的特点进行分层教学。
由题眼“船”入手，辐射全文。“生理特点——特殊本领——用途”，清晰的文章脉络会使本课的教学环节十分清晰。主要是围绕问题为什么把骆驼称作“沙漠之舟”。引导学生自主合作学习课文；引导学生运用课文中所学到的方法，观察自己喜欢的动物，进行练笔。
四、说教学策略:
本课可以采用“问题探究”的教法，引导学生带着问题，自己去读懂课文，从而获得知识。凡是学生能读懂的，都让学生自己去读。每一次读前，教师都提出明确的要求，引导学生主动探索、理解。着重对学生自主合作能力的培养。同时，引导学生通过查阅资料，充分利用课外资源补充课内有限的内容，加深对课文内容的理解。
五、说教学流程:
在确定了本课的教学目标、重难点之后，我紧紧抓住课文的主要内容，依据教材本身的特点，以充分发挥学生的主体性为宗旨，让学生边学、边悟、边总结、边创造，达到巩固知识培养能力的目的。
（一）谜语导入，激趣学文。
课标中指出：语文学习应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。为学生创设良好的自主学习情境。依据这以教学理念，在本课教学伊始，我采用谜语导入新课学习，以此来更好的激发学生学习的积极性，为学习课文做好铺垫。
（二）学习骆驼的生理特点及作用
提示方法。在学生对课文有了初步的了解后，教师通过两个问题：骆驼为什么能在沙漠里生活，人们为什么把骆驼称为沙漠之舟，帮助学生理清文章的层次，方便下面的学习。
学习第一部分（第1自然段）边看图边问学生：骆驼生活在哪里？你看到过沙漠吗？沙漠是什么样的？（学生可能回答：沙漠一望无际，气候干旱，很少下雨，缺水，气温变化大，时常刮大风，卷起黄沙，沙漠地带植物稀少，动物也不多。）
骆驼为什么能在沙漠里生活呢？请学生默读课文的第1自然段，想想骆驼身体各部分有什么特点？这些特点跟骆驼在沙漠里的生活有什么关系？把相关的词句画出来。先在小组内交流，然后全班交流。在学生自己读懂的基础上，教师运用课件，有条理地列出骆驼的生理特点及作用，使学生获得清晰的认识。
（三）学习骆驼的特殊本领
通过精读理解，使学生认识到这篇课文简要地介绍了骆驼的生理特点和特殊的本领，说明它适于做沙漠里的交通工具。让学生知道课文分两部分写。第一部分写骆驼身体各部分的特点和作用。是按从上到下、从头到脚的顺序介绍的。第二部分写骆驼的用处和它与人们的关系。由于作者对骆驼很熟悉，所以能抓住骆驼的特点，写得生动具体。又由于作者观察仔细，而且有顺序，所以文章写得有条有理。
（四）品读感悟
指导学生带着自己的理解来朗读课文，说一说课文题目用了什么修辞方法？这样写有什么好处？教师小结：课文题目采用了比喻的方法称骆驼为“沙漠里的船”，形象生动。文中采用准确的语言，介绍了骆驼的生理特点和作用，以及在沙漠中骆驼能帮人们做好多事，因而人们称它为“沙漠里的船”，照应课题。
（五）拓展延伸
引导学生运用课文中所学到的方法，观察自己喜欢的动物，进行练笔。培养学生的写作兴趣和写作能力。