数学三年级上青岛版一 动物趣闻---克、千克、吨的认识教案
文档属性
| 名称 | 数学三年级上青岛版一 动物趣闻---克、千克、吨的认识教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 43.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2017-12-20 13:12:55 | ||
图片预览
文档简介
临邑县中小学当堂达标教学课时教案
学校
年级
三年级
学科
数学
授课人
班级
二班
备课时间
年 月 日
课题
克、千克的认识
授课时间
年 月 日
教学(学习)目标
1. 知识与能力：
在具体的生活情景中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克＝1000克。
2. 情感态度价值观：
在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体的意识以及合作的意识。
教
学
重
难
点
教学重点：
初步认识克、千克。
教学难点：
建立克和千克的质量观念。
方
法
与
手
段
通过掂一掂，称一称等活动，使学生感知数学与生活实际密切相联，培养学生动手操作，激发学生的学习兴趣。
板书设计
克、千克的认识
克 千克（公斤）
g kg
1千克=1000克
达标检测
1. 常见的计量物体轻重的单位有（ ），计量较轻物品有多重，通常用（ ）作单位，用符号（ ）表示。我们常用（ ）来称比较轻的物品。
计量较重物品有多重，通常用千克作单位，千克用符号（ ）表示。
2、填上合适的单位。
一瓶酱油重1（ ） 一张白纸约重3（ ）
1名三年级学生约重30（ ） 爸爸的体重是75（ ）
一个苹果重100（ ） 一个鸡蛋约重55（ ） 一个铅球重4 （ ）
一只母鸡重4000（ ） 一本数学书重300（ ） 一袋大米50 （ ）
一个西瓜重5（ ） 一个冬瓜重10（ ） 一颗糖果重3（ ）
教学过程
教师活动
学生活动
我的个性化修改
1、谈话导入。
师：同学们好，时间过得真快，转眼假期就过去了。放假前老师安排同学们留心观察生活中的数学，特别安排了大家走进超市，和爸爸妈妈学购物。在超市里哪些同学调查了我们常用的一些物品的重量，我们一起交流一下好吗？
学生回答。
生1：一袋虾条重50克。
生2：我买了一个大西瓜重4900克。
生3：一袋盐重500克。
生4：妈妈说羊肉25元一斤。
2、师：通过你的调查，你认为表示物品有多重可以用哪些单位？
生1：克、千克、斤。
生2：公斤、吨、两。
3、师：在生活中，表示物品有多重有两个最基本的单位，就是克和千克（板书课题）。今天我们主要来研究一下这两个单位好吗？
设计意图：课前布置学生在生活中做小调查，从学生的生活经验入手，可以激发学生内在的情感体验，从而引起学习新知的兴趣。师生谈话交流，非常贴近学生生活的环节创设，学生比较感兴趣，兴趣是最好的老师。
（二）探究新知
1、认识天平及称重工具，体会1克有多重。w W w .x K b 1.c o M
师：计量物体的轻重，通常要用到秤这个计量工具。我们来一起认识一下生活中几种常用的秤。（出示课件展示）
师：你们在什么地方见过这些秤？
生1：在超市买东西用的是电子秤。
生2：药店里买中药见过秆秤。
生3：在商店里买东西用的是盘秤。
师：你们真厉害，知道观察生活中的一些知识，这样我们学习起数学来就更简单了。
师：大家看，老师给同学们带来的这是什么？出示天平。
生：天平。
师：称质量较轻的物体经常用到天平，怎样用天平呢？大家来看，天平的左右两边，这两个叫托盘。左边这个放要称量的物体，右边这个托盘用来放砝码。（小妙招：简称：左物右码）中间是一个刻度盘，当指针指在中间的时候，表示天平左右两边的重量相等。看看砝码有多重，物体就有多重。二分的硬币有多重，大家想不想知道？那我们来称一称。谁想和老师一起来？
师生一起称重。
师：现在天平的指针指在中间，说明天平左右两边相等。这枚二分的硬币质量是多少？
生：是1克。
师：1克究竟有多重呢？老师给大家准备的学具里的2分的硬币，请你们用手掂一掂，感受一下1克的重量。
学生体验。
师：我们生活里像这样轻的物品还有很多，从你准备的小食品里打出大约1克的物品。
生1：2粒黄豆。
生2：半片奶片。
设计意图：通过掂一掂、试一试等活动，让学生充分体验与感知，使具体的质量感不断内化，形成一定的实践经验。
2、体会1千克有多重。
师：同学们知道世界上最小的鸟叫什么名字吗？（蜂鸟。）它的体重大约是2克，也就是像两个2分硬币这样重。把两个2分硬币拿在手里，体会一下2克有多重。你能想像出蜂鸟有多小吗？
估计一小袋黄豆的重量，体会10克有多重。
估计一包味精的重量，体会100克有多重。
师：这一包味精重100克，你知道两包这样的味精重多少克吗？
生：200克
师：10包呢？
生：1000克
师：（板书1000克）这时，我们就可以用另一个单位：千克。我们规定：1千克=1000克（板书）。 http:// www.x kb1.c om
师：你还知道哪些物品也是1千克吗？
生：这一袋食盐重500克，2袋就是1000克，也就是1千克。
师：现在请各组同学轮流把两袋盐放在手上，闭上眼睛掂一掂，体会一下1千克有多重。
生：1千克比较重。
师：再掂一掂1克重和1千克重的物品，你有什么感受？
生：1克非常轻，1千克比较重。
师：所以，我们表示比较轻的物品有多重，就用克作单位，而表示比较重的物品有多重，就用千克作单位。同学们可能在生活中还会经常听到有关“斤”“公斤”这两个重量单位。其实公斤与千克的大小是一样的，1千克=1公斤。板书：kg，公斤
生：老师，我知道1公斤=2斤，1斤就是500克。
师：你的生活以验真丰富，好样的。你知道这些物品的重量吗？来估计一下吧，看谁估的准。
出示：水壶、书包等学生估计。用秤称重评判学生的判断。
设计意图：通过掂一掂、比一比，进一步加深学生的感性体验，通过先估一估，再测一测，培养学生估测意识，加深对重量的理解。
（三）巩固新知：
1.完成教材第5页自主练习第1小题。
准备好教材中出现的物品，让学生用手掂一掂，估一估，主要是通过操作加深对克的认识和体会。
2.完成教材第5页自主练习第2小题。
把前4道题一起练习，来让学生识别这些衡量工具，然后认识后4个说出包装袋上的质量是多少。
设计意图：通过掂一掂，估一估，具体感知的物体的质量。引导学生感知这些质量都来自于生活，来自于我们的身边。
教学过程
教师活动
学生活动
我的个性化修改
教学反思
1、这节课的教学的特点就是注重学生对概念的自主建构，让学生充分地经历、体验、探索中构建属于自己的知识。新教材中把“千克”与“克”这两个重量单位放在一起进行教学，是充分地利用学生对“克”、“千克”基本上是一张白纸的情况下，将这两个重量单位作为一个整体来进行认识和建构，来完成概念的形成。事实证明，学生只要对其中的某一个重量单位掌握了，那么另个一个概念也就自然掌握了。因此，整个教学环节，从1克到十几克、几十克、几百克，最后到1000克，将克与千克紧密地联系在一起，将克与千克作为一个整体在重量体系中加以构建，这样就可能使概念教学较为丰富与深入。
2、教学时我先让学生说一说生活中的一些重量，整体感知质量单位在生活中，运用天平初步感知1克是一个很轻的单位，人们是几乎感觉不到的。之后，我让学生找一找其他1克的物品，交流估量的方法以培养他们的估计能力，再揭示学生找到的物品都约重1克，为丰富克的感知，让学生感知10克、20、100克有多重？在教学1千克的时候，我请学生先感知500克，然后增加到两袋盐1000克，也就是1千克。通过各种练习强化认识克与千克。
学校
年级
三年级
学科
数学
授课人
班级
二班
备课时间
年 月 日
课题
克、千克的认识
授课时间
年 月 日
教学(学习)目标
1. 知识与能力：
在具体的生活情景中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克＝1000克。
2. 情感态度价值观：
在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体的意识以及合作的意识。
教
学
重
难
点
教学重点：
初步认识克、千克。
教学难点：
建立克和千克的质量观念。
方
法
与
手
段
通过掂一掂，称一称等活动，使学生感知数学与生活实际密切相联，培养学生动手操作，激发学生的学习兴趣。
板书设计
克、千克的认识
克 千克（公斤）
g kg
1千克=1000克
达标检测
1. 常见的计量物体轻重的单位有（ ），计量较轻物品有多重，通常用（ ）作单位，用符号（ ）表示。我们常用（ ）来称比较轻的物品。
计量较重物品有多重，通常用千克作单位，千克用符号（ ）表示。
2、填上合适的单位。
一瓶酱油重1（ ） 一张白纸约重3（ ）
1名三年级学生约重30（ ） 爸爸的体重是75（ ）
一个苹果重100（ ） 一个鸡蛋约重55（ ） 一个铅球重4 （ ）
一只母鸡重4000（ ） 一本数学书重300（ ） 一袋大米50 （ ）
一个西瓜重5（ ） 一个冬瓜重10（ ） 一颗糖果重3（ ）
教学过程
教师活动
学生活动
我的个性化修改
1、谈话导入。
师：同学们好，时间过得真快，转眼假期就过去了。放假前老师安排同学们留心观察生活中的数学，特别安排了大家走进超市，和爸爸妈妈学购物。在超市里哪些同学调查了我们常用的一些物品的重量，我们一起交流一下好吗？
学生回答。
生1：一袋虾条重50克。
生2：我买了一个大西瓜重4900克。
生3：一袋盐重500克。
生4：妈妈说羊肉25元一斤。
2、师：通过你的调查，你认为表示物品有多重可以用哪些单位？
生1：克、千克、斤。
生2：公斤、吨、两。
3、师：在生活中，表示物品有多重有两个最基本的单位，就是克和千克（板书课题）。今天我们主要来研究一下这两个单位好吗？
设计意图：课前布置学生在生活中做小调查，从学生的生活经验入手，可以激发学生内在的情感体验，从而引起学习新知的兴趣。师生谈话交流，非常贴近学生生活的环节创设，学生比较感兴趣，兴趣是最好的老师。
（二）探究新知
1、认识天平及称重工具，体会1克有多重。w W w .x K b 1.c o M
师：计量物体的轻重，通常要用到秤这个计量工具。我们来一起认识一下生活中几种常用的秤。（出示课件展示）
师：你们在什么地方见过这些秤？
生1：在超市买东西用的是电子秤。
生2：药店里买中药见过秆秤。
生3：在商店里买东西用的是盘秤。
师：你们真厉害，知道观察生活中的一些知识，这样我们学习起数学来就更简单了。
师：大家看，老师给同学们带来的这是什么？出示天平。
生：天平。
师：称质量较轻的物体经常用到天平，怎样用天平呢？大家来看，天平的左右两边，这两个叫托盘。左边这个放要称量的物体，右边这个托盘用来放砝码。（小妙招：简称：左物右码）中间是一个刻度盘，当指针指在中间的时候，表示天平左右两边的重量相等。看看砝码有多重，物体就有多重。二分的硬币有多重，大家想不想知道？那我们来称一称。谁想和老师一起来？
师生一起称重。
师：现在天平的指针指在中间，说明天平左右两边相等。这枚二分的硬币质量是多少？
生：是1克。
师：1克究竟有多重呢？老师给大家准备的学具里的2分的硬币，请你们用手掂一掂，感受一下1克的重量。
学生体验。
师：我们生活里像这样轻的物品还有很多，从你准备的小食品里打出大约1克的物品。
生1：2粒黄豆。
生2：半片奶片。
设计意图：通过掂一掂、试一试等活动，让学生充分体验与感知，使具体的质量感不断内化，形成一定的实践经验。
2、体会1千克有多重。
师：同学们知道世界上最小的鸟叫什么名字吗？（蜂鸟。）它的体重大约是2克，也就是像两个2分硬币这样重。把两个2分硬币拿在手里，体会一下2克有多重。你能想像出蜂鸟有多小吗？
估计一小袋黄豆的重量，体会10克有多重。
估计一包味精的重量，体会100克有多重。
师：这一包味精重100克，你知道两包这样的味精重多少克吗？
生：200克
师：10包呢？
生：1000克
师：（板书1000克）这时，我们就可以用另一个单位：千克。我们规定：1千克=1000克（板书）。 http:// www.x kb1.c om
师：你还知道哪些物品也是1千克吗？
生：这一袋食盐重500克，2袋就是1000克，也就是1千克。
师：现在请各组同学轮流把两袋盐放在手上，闭上眼睛掂一掂，体会一下1千克有多重。
生：1千克比较重。
师：再掂一掂1克重和1千克重的物品，你有什么感受？
生：1克非常轻，1千克比较重。
师：所以，我们表示比较轻的物品有多重，就用克作单位，而表示比较重的物品有多重，就用千克作单位。同学们可能在生活中还会经常听到有关“斤”“公斤”这两个重量单位。其实公斤与千克的大小是一样的，1千克=1公斤。板书：kg，公斤
生：老师，我知道1公斤=2斤，1斤就是500克。
师：你的生活以验真丰富，好样的。你知道这些物品的重量吗？来估计一下吧，看谁估的准。
出示：水壶、书包等学生估计。用秤称重评判学生的判断。
设计意图：通过掂一掂、比一比，进一步加深学生的感性体验，通过先估一估，再测一测，培养学生估测意识，加深对重量的理解。
（三）巩固新知：
1.完成教材第5页自主练习第1小题。
准备好教材中出现的物品，让学生用手掂一掂，估一估，主要是通过操作加深对克的认识和体会。
2.完成教材第5页自主练习第2小题。
把前4道题一起练习，来让学生识别这些衡量工具，然后认识后4个说出包装袋上的质量是多少。
设计意图：通过掂一掂，估一估，具体感知的物体的质量。引导学生感知这些质量都来自于生活，来自于我们的身边。
教学过程
教师活动
学生活动
我的个性化修改
教学反思
1、这节课的教学的特点就是注重学生对概念的自主建构，让学生充分地经历、体验、探索中构建属于自己的知识。新教材中把“千克”与“克”这两个重量单位放在一起进行教学，是充分地利用学生对“克”、“千克”基本上是一张白纸的情况下，将这两个重量单位作为一个整体来进行认识和建构，来完成概念的形成。事实证明，学生只要对其中的某一个重量单位掌握了，那么另个一个概念也就自然掌握了。因此，整个教学环节，从1克到十几克、几十克、几百克，最后到1000克，将克与千克紧密地联系在一起，将克与千克作为一个整体在重量体系中加以构建，这样就可能使概念教学较为丰富与深入。
2、教学时我先让学生说一说生活中的一些重量，整体感知质量单位在生活中，运用天平初步感知1克是一个很轻的单位，人们是几乎感觉不到的。之后，我让学生找一找其他1克的物品，交流估量的方法以培养他们的估计能力，再揭示学生找到的物品都约重1克，为丰富克的感知，让学生感知10克、20、100克有多重？在教学1千克的时候，我请学生先感知500克，然后增加到两袋盐1000克，也就是1千克。通过各种练习强化认识克与千克。