10.燕子专列 教案

小学语文三年级第一学期电子教案
执教：
课题
10 燕子专列
教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习本课10个生字新词，积累本课9个词语，能联系上下文理解重点词句的意思。
3、把握全文的主要内容。
4、体会人与动物之间美好的情意，增强爱护动物的意识。
教学重点
引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。
教学难点
领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系，感受这样写的表达效果。
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第一课时
课件内容
教学过程
导入学习
媒体出示：
10 燕子专列
一、走近生活，导入新课　　
1、师：留心的孩子们会发现，在许多公交车上，有专门给老弱孕妇准备的座位，他们的座位叫（专座）。　　
2、专门为非常重要的人或事增开的列车叫（专列）。　　
3、我们今天也要来认识了一趟与众不同的专列，叫燕子专列。（出示课题）
初读课文
预习要求：
（1）燕子专列是一趟怎样的列车呢？它是专程把小燕子从什么地方送到什么地方呢？请大家带着问题认真朗读课文。
（2）自学本课生字新词。
读词语
舒适 特殊 境内
骤降 长途跋涉
饥寒交迫 政府
呼吁 立即
当地气温骤降，风雪不止，几乎所有的昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，频临死亡。
二、文章初探，整体感知　　
1、出示预习要求：
（1）燕子专列是一趟怎样的列车呢？它是专程把小燕子从什么地方送到什么地方呢？请大家带着问题认真朗读课文。
（2）自学本课生字新词。　　
2、检查词语。
3、燕子专列是一趟怎样的列车呢？它是专程把小燕子从什么地方送到什么地方呢？
生：燕子专列是一列漂亮舒适的空调列车。　　
它是专门把燕子从寒冷的地方送到温暖的地方的火车。寒冷的地方是指欧洲瑞士。　
4、探究要用专列送小燕子的原因。默读课文找答案。　　
理解“骤降”，体会小燕子的处境非常危险。　　
5、品读燕子的生存环境　　
小燕子的处境到底有多“险”呢，让我们到课文的语言文字当中再去体会。自读这段话，你从哪些词语中感受到燕子处境的危险？你在读中怎样突出这些词？ 　　
6、理解“长途跋涉”，由此涉及于小燕子迁徙的课外知识。　　
7、在拓展知识的前提下再去读书，读出对小燕子的担心。　　
复习巩固
读词语。
舒适 特殊 境内 骤降 长途跋涉
饥寒交迫 政府 呼吁 立即
三、复习巩固
1、读词语。
舒适 特殊 境内 骤降 长途跋涉
饥寒交迫 政府 呼吁 立即
2、指名读课文。
拓展作业
抄写词语。
舒适 特殊 境内
骤降 长途跋涉
饥寒交迫 政府 呼吁 立即
四、作业
1、抄写词语。
舒适 特殊 境内 骤降 长途跋涉
饥寒交迫 政府 呼吁 立即
2、熟读课文。
第二课时
复习导入
媒体出示：
读词语
舒适 特殊 境内
骤降 长途跋涉
饥寒交迫 政府
呼吁 立即
一、复习导入
读词语：
1、轻声自读
2、开小火车读
3、教师正音易读错字：“骤、舒适、殊”翘舌音。
研读课文
你来当当播音员，发出你内心的呼吁。
媒体出示：
听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。
媒体出示（图片）：
媒体出示：小贝蒂她是怎么做的?
会说些什么?
媒体出示：一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬,但她一点也不在乎。媒体出示：
列车开动了。载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。燕子在车厢里叽叽喳喳，仿佛在向人类致谢。
二、研读课文
（一）品味人们的救助活动。　　
1、这一群饥饿、寒冷、疲劳极了正濒临死亡的燕子，最后竟然坐上了专列，寻找原因。　　
2、生找到答案。瑞士政府决定用火车把这些燕子送到温暖的地方去。引导学生体会瑞士政府做出这个决定的意义重大，由此体会到瑞士政府对动物的关心，保护。　　
3、探究政府的具体做法：媒体呼吁　　
引导理解“呼吁”。创设情境体会“呼吁”与“不呼吁”的区别。　　
4、语言训练：
你来当当播音员，发出你内心的呼吁。　　
5、听到呼吁声你会怎么样呢？由此引导学生体会居民们的表现。　　
6、理解“料峭”，并从这段中找出与其相关的环境描写中同样表现春寒的句子。　　
7、创设情境引导学生读出春寒，进而表现人们坚定的意志，并指出读书的方法，在读中自己指出需重读的词语。　　
8、情况紧急，为了突出求援行动的快，从而体会“纷纷”和“四处”两个词，通过情境创设使学生在读中品味人们的关爱之心。　　
9、不论环境如此恶劣也挡不住人们焦急的脚步。（师范读）学生通过各种方式的读书表达人们对燕子的关心以及不畏严寒的品质。　　
（二）突出事例，点面结合。　　
1、创设情境，引读对贝蒂描写的一段话。抓住最后一句话引发学生思考：“贝蒂不在乎什么？”在学生想象的基础上深究“那她在乎什么？” 　　
2、激发学生想象：贝蒂可能到哪去找燕子，找到冻僵的燕子后她会怎么做？　　
3、通过学生的想象，一个鲜活的形象出现在我们的面前，学生情不自禁发出对贝蒂的称赞。 　　
4、传扬贝蒂的故事，师生共读本段，情感共鸣。
（三）故事尾声，意犹未尽。　　
1、幸运的燕子坐上专列了，人们为它们送行。配乐读最后一段。　　
2、烘托情感高潮。师生配合，发自内心道出对燕子的祝福。
复习巩固
媒体出示：
1、从课文中摘录描写天气寒冷的词语。
2、再试着说出几个形容“天气寒冷”的词语。
3、下面句子中划线的词语能否去掉，为什么？
（1）当地气温骤降，风雪不止，几乎所有的昆虫都被冻死了。
（2）燕子在车厢里叽叽喳喳，仿佛在向人类致谢。
三、复习巩固
1、从课文中摘录描写天气寒冷的词语。
2、再试着说出几个形容“天气寒冷”的词语。
3、下面句子中划线的词语能否去掉，为什么？
（1）当地气温骤降，风雪不止，几乎所有的昆虫都被冻死了。
（2）燕子在车厢里叽叽喳喳，仿佛在向人类致谢。
拓展作业
动物是人类的朋友
四、拓展作业
1、拓展：由燕子的故事你能想到什么？激发学生对动物，对自然的热爱和保护。宣扬“爱”的主题。
2、作业：
默写本课词语。
板书设计
板书设计： 10 燕子专列　　
政府　　　
爱　　
居民 贝蒂
教后记