第2课 美化版面显特色 教学设计 (2)

第2课 美化版面显特色
教学设计
一、教学目标：
根据教学大纲对知识的传授、能力的培养、情感的教育以及信息技术掌握的要求，加上对教材的分析和对学生的了解，我将本节课的教学目标定为以下三个方面：
1、知识性目标：掌握艺术字的插入方法和修饰方法。
2、技能性目标：教师分析和演示艺术标题的插入方法，指导学生自主探究，并在练习的过程中掌握与艺术字相关的概念，从而掌握艺术字的大小调整和移动的技巧，熟悉添加艺术字的流程。21世纪教育网版权所有
3、情感性目标：通过师生之间的交流，在对艺术标题的讲解过程中，给学生以方法、以鼓励，培养学生自主探究的能力。21·cn·jy·com
二、教学内容及重、难点分析
1、教材分析：
《插入艺术字》是电子工业出版社小学《信息技术》中第五册第一单元第2课的第一部分教学内容。这一单元的内容是教学使用“Word”软件制作电子小报。由于学生第一次接触“艺术字”及其相关概念，所以我把该课的“插入艺术字”部分作为一个课时来教学。通过该课时的学习，要求学生掌握艺术字的插入方法，并在此基础上掌握“艺术字的环绕方式”、“大小的调整”等与艺术字相关的概念。www.21-cn-jy.com
教学设计???
2、教学重点：
（1）艺术字的插入
（2）艺术字的环绕方式
（3）大小控制点的使用（复习与巩固）
3、教学难点：
（1）艺术字的插入
（2）艺术字的环绕方式
三、教学设想及设想依据：设计本课的教学思路时，在学生学习基础知识，训练运用技能的基础上，着重考虑了兴趣和能力的培养。通过教师的演示，使学生掌握基本的操作基础，为下面的学习做铺垫。教师通过创设认知，引导学生在课本的帮助下进行自主探究，最终发现问题，解决问题。在学习过程中培养学生观察能力、认知能力、表达能力、创作能力??具体表现为以下三个方面：2·1·c·n·j·y
1、电脑同步演示：利用计算机演示“插入艺术字”的过程，使学生直观、清楚的掌握该操作。
2、任务驱动：在教学设计中，分别为“在空白文档下插入艺术字”、“在竞选小报中插入艺术字”设计了小练习，练习的难度“由易到难”。将新的知识和学生感兴趣的事物相结合，使学生在完成任务过程中，由被动变主动的去学习。【来源：21·世纪·教育·网】
3、创设认知冲突：苏霍姆林斯基说：“人的内心有一种根深蒂固的需求——总能感到是自己发现者，研究者，探索者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。”在教学中，教师根据学生的需求，创设各种认知冲突，从教学设计而激发学生的求知欲和探索欲，确保学生的主体地位。21·世纪*教育网
四、教学过程设计
教学过程
（一）新课导入：
师：（出示课件）请大家观察这两个作品有什么不同？
生：回答。
师：（出示课件1）区别就是一个有“艺术字”，一个没有。
师：
“艺术字”美吗？你想自己的小报也拥有这样美丽的“艺术字”吗？我们这节课就来学习“插入艺术字”（板书课题）www-2-1-cnjy-com
（二）新课教授：
师：请看黑板，老师把大家分成了4个小组， 每一组发一个小汽车。今天我们要开着小汽车经过一条崎岖的山路去寻宝。只有聪 明又勇敢的人才可以获得它。你们准备好了吗？我们现在就出发。2-1-c-n-j-y
1、在空白的“word”文档中插入“艺术字”
1)教师演示：
通过观察不同而引出本课课题。
学生可以指出区别，但不 能准确说出区别是什么。教师此时介绍“艺术字”的概念。
情景导入，激发学生的学习热情，培养学习兴趣。
由于本课主要是学生在 教师的引导下，自主探究完成学习任务，故设计了“探 险寻宝”的学习情境。
教学设计???
1打开空白文档：“开始”——>“程序”——>“Microsoft?Office?2007”——>“Word?2007”
2“插入”——>?“图片”——>“艺术字”
3在打开的“艺术字库”中选择一种“样式”
4输入文字“奋进的五（4）班”，并对文字进行“字体”和“字号”的设置。
2)学生练习：
要求：输入的文字为“信息技术”，样式可不同。
教师巡视、指导。
（操作中有的学生快速完成了练习，便请他帮助同组的其他同学。）
3)点评：大家做得都不错，老师也想动手做 一做，可是我不是在“空白文档”里插入艺术字，而是在我们上节课保存的“书签”中插入。大家看看我做的怎么样？21教育网
2、在“竞选小报”中插入“艺术字”
1)教师演示：打开上节课保存的“竞选小报”文档后直接插入艺术字。
师：我们会发现插入的艺术字和原本的文字之间格式排版不好。这可怎么处理呢？
教师借助网络进行电脑 同步演示，并加以讲解，使学生近距离直观地学习插入艺术字的方法。
强调对“字体”、“字号”的设置，复习旧知。
学生通过动手练习熟悉操作。
提倡合作学习，互帮互 助。
既对学生的练习给予评价和鼓励，又引出下面的知 识。起到承上启下的作用。
教学设计
师：板书
艺术字的环绕方式。
师：我们需要改变艺术字的环绕方式
师：既然问题出在“环绕方式”上，我们就需要调整艺术字的“环绕方法”。选中艺术字后，出现了一个“艺术字”的工具栏，答案就在这个小小的工具栏上。大家看书自己尝试着解决这个难题。21cnjy.com
2)学生练习：在“竞选小报”上插入“艺术字”
教师巡视、指导。
学生之间合作学习。
教师点评。
3、调整“艺术字”的大小及位置
出示课件2：艺术字的大小和位置都不合适。
师：这是我插入的“艺术字”，大家来给我评一评。
生1：太小了。
师：请你来帮我调整一下。
（该生演示，教师点评）
还有吗？
生2：位置也不好。
师：你准备把它的位置调整到哪里？
创设认知冲突，激发学生的求知欲和探索欲。
任务驱动，自主探索。
学生借助书上的步骤自学完成练习。
对“大小控制点”的知 识进行复习和巩固。
给学生展示的机会并及时鼓励，使他保持良好的学习兴趣。