(共13张PPT)
说说此时此刻，你感受到什么？(提示：可联系画面的内容、背景、朗读的感情等多个角度大胆发表自己独特的见解。）
视频朗读
选自己喜欢的方式读课文
要求：画出描写海燕所处自然环境（即海面景象）句子，说一说按照海面景象，海燕的活动大致可分为几个画面？
暴风雨“将来”、“逼近”、“即临”
画面一：用比较平稳的语调，把听者的思绪引进画面。
画面二：提高声调，加快节奏，造成比较紧张的气氛。
画面三：采用高亢的语调，有力的节奏，造成更加紧张的气氛。
前进
怎么读出这种变化？
在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。
乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。
雷声轰响.波浪在愤怒的飞沫中呼叫,跟狂风争鸣.看吧,狂风紧紧抱起一层层巨浪,恶狠狠地把它们摔到悬崖上,把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末.
一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。
你能用一个词语概括所感受到的海面景象吗？
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品读—感受形象
轻声朗读课文，边读边在文中划出描写海燕的词语或句子，用“我从---------------，读出了这是------------------的海燕”来说说自己感受到的海燕形象。
点拨：①抓住描写海燕的关键语句，理解其性格特点；
②抓住其他海鸟的描写，理解他对海燕性格的烘托。
风平浪静的海燕飞翔图
暴风雨来临前的海燕飞翔图
你更欣赏哪种情景中的海燕？为什么？
悟读—探究寓意
二十世纪初，俄国阶级矛盾空前激化，革命运动不断高涨。1901年，高尔基目睹了沙皇政府对革命者的残酷镇压，触景生情，结合当时的革命斗争形势，满腔义愤地写下了“幻想曲”《春天的旋律》，《海燕》就是它的结尾部分。《海燕》一文赋予各种景物以象征意义，照应了沙皇反对势力、勇敢的革命者及形形色色的假革命、不革命者的各自特点，号召广大人民通过席卷一切反动势力的革命风暴来推翻腐朽的沙皇政府。因此，当局禁止发表。后因《生活》杂志主编“漏审的疏忽”被发表后，沙皇政府十分恐慌，下令查封了杂志，高尔基也被逮捕流放。
《海燕》一经发表，便成为“鼓舞人民革命的号角”，俄国革命的风暴更加猛烈了。
背景链接
结合写作背景，说说你对本文主题和写作意图的理解。
海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔，这本是自然现象。因此“海燕”一词在俄文中含有“暴风雨的预言者”之意。高尔基在俄国1905年革命前夕，塑造了海燕这个“高傲的、黑色的暴风雨精灵”般的艺术形象，旨在呼唤即将到来的革命风暴，为登高一呼的无产阶级革命先驱者高唱赞歌。
象 征
革命风暴
暴风雨
海燕
波浪、大海
海鸥、海鸭、企鹅
乌云、狂风、雷电
景物
寓意
革命群众的力量
反动势力
假革命和不革命者
革命先驱者
本文具有强烈的革命色彩，其中的种种景物也各有象征意义，如果把海燕看成是人，它是什么的代表？你还能结合时代背景说说你的发现吗？
在每个人的生活中，都既有温煦的爱的阳光的照耀，也有各种各样的“暴风雨”考验。面临生活的暴风雨，你该怎样做呢？试就这个话题，写一篇300字的小短文。
拓展延伸：9.海燕
学习目标：
1、通过朗读把握作品的感情基调，正确概括海燕的形象特点。
2、能结合时代背景探究作品的象征意义，了解作者的创作意图。
教学重点：感受海燕形象，体味作品的深刻内涵
教学难点：理解文中的象征意义
教学过程：
一、导入
方式：教师由《雷电颂》中的风、雷、电的形象导入。
教师讲述：在第7课，我们学习了《雷电颂》谁能说说文中的风、雷、电代表了哪类人物呢？那么，海燕的形象又是怎样的呢？这节课我们一起来学习高尔基的《海燕》。
三、整体感知。
（一）教师播放范读。
要求：学生不要看书，看屏幕，仔细聆听，说说听读后的感受。
（二）学生选自己喜欢的方式读
1.找出描写海燕所处自然环境（即海面景象）句子，说说按海面景象的发展变化，海燕的活动大致可分为几个画面？怎么读出这种变化？（暴风雨“将来”、“逼近”、“即临”）（指导朗读）
2．你能用一个词语概括所感受到的海面景象吗？
（二）初步感受海燕形象
1．身处这样险恶的环境，海燕的表现又是怎样的？以“我从----------，读出了这是 的海燕”来说说自己感受到的海燕形象。（教师指导朗读个别句子）
点拨①、抓住描写海燕的关键语句，理解其性格特点；
②、抓住其他海鸟的描写，理解他对海燕性格的烘托。
（三）深入体会海燕精神的可贵
1．比较风平浪静的海燕图和暴风雨来临前的海燕图，你更欣哪一种情景中的海燕形象？为什么？
2．讨论交流，体会越是在险恶的环境中，越能突出海燕勇敢无畏、乐观、坚定的品格。
3.请你以”海燕,我想对你说”的形式.表达你的内心感受.
四、悟读——探究寓意
1．通过刚才的学习，相信你对本文也有了一定的感悟。这篇文章展示了一幅波澜壮阔的画卷，奏出了一首激动人心的赞歌。可也许大家不会想到，这篇文章竟然属于“非法”出版物。这是怎么回事？大家一起来看一段背景资料。
2．学生阅读写作背景，说出自己对本文主题和写作意图的理解。
海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔，这本是自然现象。因此“海燕”一词在俄文中含有“暴风雨的预言者”之意。高尔基在俄国1905年革命前夕，塑造了海燕这个“高傲的、黑色的暴风雨精灵”般的艺术形象，旨在呼唤即将到来的革命风暴，为登高一呼的无产阶级革命先驱者高唱赞歌。
3．本文具有强烈的革命色彩，其中的种种景物也各有寓意。你能结合时代背景说说你的发现吗？
（海鸥、海鸭、企鹅——害怕革命要破坏安乐窝的形形色色的假革命和不革命者
大海——广大人们群众的力量
暴风雨——席卷一切反动势力的革命与风暴
乌云、狂风、雷声、闪电——正在垂死挣扎的反动派
太阳——光明和胜利）
五、理解了本文的象征意义，相信大家再次朗读一定能读得更有激情。现在，就让我们一起挑战自我，用善于发现美的心，用满怀激情的朗读再去感受美，表现美。（分角色朗读三个场景）
六、作业：在每个人的生活中，都既有温煦的爱的阳光的照耀，也有各种各样的“暴风雨”考验。面临生活的暴风雨，你该怎样做呢？试就这个话题，写一篇300字的小短文。
