第3课 班级照片添光彩 教学设计 (1)
文档属性
| 名称 | 第3课 班级照片添光彩 教学设计 (1) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 123.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 电子工业版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2017-12-20 22:04:06 | ||
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文档简介
第3课
班级照片添光彩
一、教材分析
本课是安徽省小学信息技术电子工业出版社第
( http: / / www.21cnjy.com )5册第3课《班级照片添光彩》，主要介绍在Word文档中如何插入图片，设置文字环绕方式、调整图片大小和位置，以及给图片添加边框。
从整个单元结构来看，这课内容是对Word常用操作方法的介绍，也是为后续图文混排的内容做知识铺垫。
二、学情分析
五年级的学生个性活泼，对新鲜事物充满好奇心
( http: / / www.21cnjy.com )，具有较强的参与意识。经过两年信息技术的学习，学生已初步具备了一定的信息技术操作技能，并能够运用到生活当中，在学习本课之前，学生已经掌握了“艺术字”插入和设置环绕方式的方法，而插入和设置图片的方法与插入和设置艺术字的方法有许多相似之处，因此本课教学可以利用知识迁移的方式，放手让学生自学。
三、教学目标
1、知识与技能
（1）学会在Word中插入图片的方法。
（2）了解文字环绕方式。
（3）能正确调整图片的大小和位置。
（4）设置图片边框
2、过程与方法
掌握调整图片大小和设置图片环绕方式的方法，在插入图片、美化文档的过程中，熟悉设置图片属性的操作，提高对电子小报的制作能力。
3、情感态度与价值观
通过插入图片美化小报，初步形成图文混排的审美能力。
四、教学重难点
1、教学重点
（1）学会掌握插入图片的方法。
（2）能正确调整图片的大小和位置。
2、教学难点
（1）设置图片文字环绕方式。
（2）调整图片的大小和位置。
五、教法与学法
1、教法
创设情境，引入新课，激发学生主动参与到课堂学习中，给学生创造自主探究的环境，以任务驱动的形式完成内容的教学。
2、学法引导学生通过小组合作解决问题。在解决问题的过程中巩固所学知识，培养学生的创新意识，并通过交流与互评，总结经验，形成技能。
六、教学准备
1、教师准备
班级集体活动照片
2、学生准备
预习第3课内容。
3、教学环境
局域网环境的网络机房，安装电子教室软件，安装有Word2003软件。
七、课时：一课时。
八、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
情景导入
根据版面设计图，回顾前两课所完成的任务，并一同庆祝。展示前期给学生拍的图片，并根据版面设计图提出任务：插入和修饰图片。
相互击掌，一同庆祝。
欣赏照片，了解任务。
通过回顾所学知识，体验成功的快乐。
通过版面设计图来安排学习任务，培养学生
规划
的意识。
自主探究
插入图片
提出问题：该怎样才能把我们的照片插入到电子小报中呢？
提示：
插入图片的方法和上节课所学的插入艺术字的方法差不多。
要求学生自主探究插入图片。
材料支持：
课件出示：可根据课本第18页的内容，自主尝试将班级照片插入到合适的位置。
师：展示两位同学的作品，并提出问题：“为什么他们两人插入图的位置会不一样呢？”。
要求学生各抒己见，说说自己的想法。
师生共同进行验证：学生指导老师进行插入图片的操作。通过两次实验，验证了图片的插入位置是根据光标所在的位置决定的。
调出规划图，通过与插入的图片进行对比并提出以下问题：
图片的大小和位置似乎与我们规划的不一样，我们该怎样调整图片的大小和位置呢？
自主探究插入图片的方
法。
各抒己见，根据自己的经验来提出假设：
“图片的插入的位置与光标所在的位置是有关系。光标停留在哪个位置，图片就会在哪里插入。”
指导老师进行操作，验证自己的想法。
插入图面的方法与前面插入艺术字的方法有许多相近之处，教师所要做的是告诉学生
图片存放的位置，然后让学生自行插入。
通过对比两个图片插入位置的不同，引导学生了解在插入图片之前应该先定位光标的位置再进行图片的插入。
通过提问，引出任务二。
通过知识的迁移帮助学生解决问题。
想一想上节课艺术字在大小和位置是如何调整的。
设置图片的大小和环绕方式
提示学生：
没有完成的同学，可以继续
完成图片的插入。
完成的同学可以根据书本或上节课设置艺术字的方法，自主尝试调整图片的大小和位置，并把你的发现与其他同学分享，比一比哪个小组使用的方法多。
小组讨论并进行汇报
巡视，指导。 对学生的汇报进行肯定，并提出问题：图片的环绕方式除了
四周型环绕以外，难道其他的环
绕方式不可以吗？
自主探究设置图片大小和位置的方法
小组讨论设置对
象的方法共有几种形
式，并最终形成共识。
生汇报：可以先
将图片的环绕方式设
置成四周型
环绕，然
后再缩小图片，
拖放
图片的位置。
针对老师提出的
( http: / / www.21cnjy.com )问题进行实验，并提
出：紧密型和穿越型
环绕方式也适合要
求。而其他的环绕方
式则不适合这次的要求。
通过提出问题
→个人检验→小组
讨论、验证
→形成
共识的方式鼓励学
生应当对问题进行
大胆的尝试，
而不
是局限于书本上的
知识。
修饰
图片
和学生一同欣赏多张带有不同
( http: / / www.21cnjy.com )风格相框的照片，在激发学生学习兴趣的同时，提出任务：给照片添加一个美丽的相框。
演示添加相框的方法 给出评价量规，鼓励学生大胆创作，做出独具特色的相框。
评价量规：
1、边框的颜色要与背景的颜色要协调一致，不能反差太大。
2、相框的位置要融入到文字中，相框的外沿不能超出文字的外沿相一致。
3、作品要独具特色，不能照搬照抄。
4、文字是表达内容的主体，因此照片不能过大，造成喧宾夺主，影响其主题的表达。
展示学生作品，并引导学生通过评价量规对展示的作品进行评价。
要求：先说优点，再说不足之处，并给出相应的建议。
师：对学生没有发现的问题予以补充并给出建议。
要求学
依据评价量规，大胆运用，尝试使用不同颜色、虚实、线型和粗细的线制作出独具个性的相框。
根据评价量规对展示的作品进行评价，并给出相应的建议。
生：完善作品。
通过生生互评，师生评价等手段，在思维的碰撞中培养学生的审美能力。
生根据同学和老师提出的意见和建议继续完善作品。
小结
引导学生通过板书和教师一同小结本课所学内容。
通过小结，培养学生的总结归纳能力。
板书：
第3课
班级照片添光彩 1、插入图片
2、设置图片的大小和环绕方式 3、添加图片边框
教学反思：
本课是在前两课的基础上
( http: / / www.21cnjy.com )继续进行教学，在教学导入上，继续沿用了利用版面设计图来进行导入，以此来培养学生要用规划的思想来对作品进行的创作。然后通过欣赏自己班级的图片来激发学生的学习兴趣，并提出第一个任务：插入图片。
在处理在插入图片之前要确定图片插入
( http: / / www.21cnjy.com )位置这一知识点上，会把两件图片插入位置完成不同作品让学生进行观察对比，并一同讨论，得出这种情况出现的原因，然后师生通过验证来证明大家的推断。最后得出结论：“在插入图片之前要确定图片插入位置这一知识点”。
在处理设置图片大小和环绕方式这一知识点上，通过提出问题→个人检验→小组讨论、验证→形成共识的方式鼓励学生应当问题进行大胆的尝试，而不是局限于书本上的知识。
在给图片加上边框这一环节上，通过鼓励学生不拘一格，充分发
班级照片添光彩
一、教材分析
本课是安徽省小学信息技术电子工业出版社第
( http: / / www.21cnjy.com )5册第3课《班级照片添光彩》，主要介绍在Word文档中如何插入图片，设置文字环绕方式、调整图片大小和位置，以及给图片添加边框。
从整个单元结构来看，这课内容是对Word常用操作方法的介绍，也是为后续图文混排的内容做知识铺垫。
二、学情分析
五年级的学生个性活泼，对新鲜事物充满好奇心
( http: / / www.21cnjy.com )，具有较强的参与意识。经过两年信息技术的学习，学生已初步具备了一定的信息技术操作技能，并能够运用到生活当中，在学习本课之前，学生已经掌握了“艺术字”插入和设置环绕方式的方法，而插入和设置图片的方法与插入和设置艺术字的方法有许多相似之处，因此本课教学可以利用知识迁移的方式，放手让学生自学。
三、教学目标
1、知识与技能
（1）学会在Word中插入图片的方法。
（2）了解文字环绕方式。
（3）能正确调整图片的大小和位置。
（4）设置图片边框
2、过程与方法
掌握调整图片大小和设置图片环绕方式的方法，在插入图片、美化文档的过程中，熟悉设置图片属性的操作，提高对电子小报的制作能力。
3、情感态度与价值观
通过插入图片美化小报，初步形成图文混排的审美能力。
四、教学重难点
1、教学重点
（1）学会掌握插入图片的方法。
（2）能正确调整图片的大小和位置。
2、教学难点
（1）设置图片文字环绕方式。
（2）调整图片的大小和位置。
五、教法与学法
1、教法
创设情境，引入新课，激发学生主动参与到课堂学习中，给学生创造自主探究的环境，以任务驱动的形式完成内容的教学。
2、学法引导学生通过小组合作解决问题。在解决问题的过程中巩固所学知识，培养学生的创新意识，并通过交流与互评，总结经验，形成技能。
六、教学准备
1、教师准备
班级集体活动照片
2、学生准备
预习第3课内容。
3、教学环境
局域网环境的网络机房，安装电子教室软件，安装有Word2003软件。
七、课时：一课时。
八、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
情景导入
根据版面设计图，回顾前两课所完成的任务，并一同庆祝。展示前期给学生拍的图片，并根据版面设计图提出任务：插入和修饰图片。
相互击掌，一同庆祝。
欣赏照片，了解任务。
通过回顾所学知识，体验成功的快乐。
通过版面设计图来安排学习任务，培养学生
规划
的意识。
自主探究
插入图片
提出问题：该怎样才能把我们的照片插入到电子小报中呢？
提示：
插入图片的方法和上节课所学的插入艺术字的方法差不多。
要求学生自主探究插入图片。
材料支持：
课件出示：可根据课本第18页的内容，自主尝试将班级照片插入到合适的位置。
师：展示两位同学的作品，并提出问题：“为什么他们两人插入图的位置会不一样呢？”。
要求学生各抒己见，说说自己的想法。
师生共同进行验证：学生指导老师进行插入图片的操作。通过两次实验，验证了图片的插入位置是根据光标所在的位置决定的。
调出规划图，通过与插入的图片进行对比并提出以下问题：
图片的大小和位置似乎与我们规划的不一样，我们该怎样调整图片的大小和位置呢？
自主探究插入图片的方
法。
各抒己见，根据自己的经验来提出假设：
“图片的插入的位置与光标所在的位置是有关系。光标停留在哪个位置，图片就会在哪里插入。”
指导老师进行操作，验证自己的想法。
插入图面的方法与前面插入艺术字的方法有许多相近之处，教师所要做的是告诉学生
图片存放的位置，然后让学生自行插入。
通过对比两个图片插入位置的不同，引导学生了解在插入图片之前应该先定位光标的位置再进行图片的插入。
通过提问，引出任务二。
通过知识的迁移帮助学生解决问题。
想一想上节课艺术字在大小和位置是如何调整的。
设置图片的大小和环绕方式
提示学生：
没有完成的同学，可以继续
完成图片的插入。
完成的同学可以根据书本或上节课设置艺术字的方法，自主尝试调整图片的大小和位置，并把你的发现与其他同学分享，比一比哪个小组使用的方法多。
小组讨论并进行汇报
巡视，指导。 对学生的汇报进行肯定，并提出问题：图片的环绕方式除了
四周型环绕以外，难道其他的环
绕方式不可以吗？
自主探究设置图片大小和位置的方法
小组讨论设置对
象的方法共有几种形
式，并最终形成共识。
生汇报：可以先
将图片的环绕方式设
置成四周型
环绕，然
后再缩小图片，
拖放
图片的位置。
针对老师提出的
( http: / / www.21cnjy.com )问题进行实验，并提
出：紧密型和穿越型
环绕方式也适合要
求。而其他的环绕方
式则不适合这次的要求。
通过提出问题
→个人检验→小组
讨论、验证
→形成
共识的方式鼓励学
生应当对问题进行
大胆的尝试，
而不
是局限于书本上的
知识。
修饰
图片
和学生一同欣赏多张带有不同
( http: / / www.21cnjy.com )风格相框的照片，在激发学生学习兴趣的同时，提出任务：给照片添加一个美丽的相框。
演示添加相框的方法 给出评价量规，鼓励学生大胆创作，做出独具特色的相框。
评价量规：
1、边框的颜色要与背景的颜色要协调一致，不能反差太大。
2、相框的位置要融入到文字中，相框的外沿不能超出文字的外沿相一致。
3、作品要独具特色，不能照搬照抄。
4、文字是表达内容的主体，因此照片不能过大，造成喧宾夺主，影响其主题的表达。
展示学生作品，并引导学生通过评价量规对展示的作品进行评价。
要求：先说优点，再说不足之处，并给出相应的建议。
师：对学生没有发现的问题予以补充并给出建议。
要求学
依据评价量规，大胆运用，尝试使用不同颜色、虚实、线型和粗细的线制作出独具个性的相框。
根据评价量规对展示的作品进行评价，并给出相应的建议。
生：完善作品。
通过生生互评，师生评价等手段，在思维的碰撞中培养学生的审美能力。
生根据同学和老师提出的意见和建议继续完善作品。
小结
引导学生通过板书和教师一同小结本课所学内容。
通过小结，培养学生的总结归纳能力。
板书：
第3课
班级照片添光彩 1、插入图片
2、设置图片的大小和环绕方式 3、添加图片边框
教学反思：
本课是在前两课的基础上
( http: / / www.21cnjy.com )继续进行教学，在教学导入上，继续沿用了利用版面设计图来进行导入，以此来培养学生要用规划的思想来对作品进行的创作。然后通过欣赏自己班级的图片来激发学生的学习兴趣，并提出第一个任务：插入图片。
在处理在插入图片之前要确定图片插入
( http: / / www.21cnjy.com )位置这一知识点上，会把两件图片插入位置完成不同作品让学生进行观察对比，并一同讨论，得出这种情况出现的原因，然后师生通过验证来证明大家的推断。最后得出结论：“在插入图片之前要确定图片插入位置这一知识点”。
在处理设置图片大小和环绕方式这一知识点上，通过提出问题→个人检验→小组讨论、验证→形成共识的方式鼓励学生应当问题进行大胆的尝试，而不是局限于书本上的知识。
在给图片加上边框这一环节上，通过鼓励学生不拘一格，充分发
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