第3课 班级照片添光彩 教学设计 (4)
文档属性
| 名称 | 第3课 班级照片添光彩 教学设计 (4) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 122.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 电子工业版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2017-12-20 21:22:04 | ||
图片预览
文档简介
第3课
学校照片添光彩
教学内容
电子工业出版社《小学信息技术》第5册第一单元第3课《班级照片添光彩》。
教材简析
本课的主要内容是在Word文档中插入图片
( http: / / www.21cnjy.com )、设置文字环绕、调整图片大小和位置以及设置图片边框。从整个单元结构来看，这几课内容都是对Word常用操作方法的介绍，也是为后续图文混排的内容做知识铺垫。同时，本单元学习内容与学生实际生活联系紧密，学生掌握了在Word文档中插入图片的方法后，就可以创造性地制作出许多电子小报。从中可以充分调动学生的学习积极性，更加激发学生学习信息技术的兴趣。
设计理念
本节课中，教师着力引导学生利用已有生活经验
( http: / / www.21cnjy.com )和已掌握的计算机基本操作技能，通过独立思考、合作交流和动手操作等学习方式，体验、感悟和建构新知。促使学生在构建新知的过程中，掌握学习信息技术的方法和良好习惯，品悟学习信息技术的价值和情趣。
学情分析
五年级的学生个性活泼，对新鲜事物充满好奇心
( http: / / www.21cnjy.com )，具有较强的参与意识。经过两年信息技术的学习，学生已初步具备了一定的信息技术操作技能，并能够运用到生活当中，而且在学习本课之前，学生已经在第2课掌握了“艺术字”插入和设置环绕方式的方法，而插入和设置图片的方法与插入和设置艺术字的方法有许多相似之处，因此本课教学可以利用知识迁移的方式，大胆放手让学生自学。
教学目标
1.知识与技能
（1）学会在Word中插入图片的方法。
（2）了解文字环绕方式。
2
（3）能正确调整图片的大小和位置。
（4）设置图片边框
2.过程与方法
掌握调整图片大小和设置图片环绕方式的方法，在插入图片、美化文档的过程中，熟悉设置图片属性的操作，从而提高制作电子小报的能力。
3.情感态度与价值观
通过插入图片美化小报，初步形成图文混排的审美能力。
教学重点
（1）学会掌握插入图片的方法。
（2）能正确调整图片的大小和位置。
教学难点
（1）设置图片文字环绕方式。
（2）调整图片的大小和位置。
教学方法
任务驱动法、自主探究法、成果展示法。
教学准备
教学课件、板书卡片，学生学习素材等。
教学过程
一、创设情境，揭示课题
1.播放校园图片，欣赏美丽的校园。
2.引导学生回答：如何能让别人对学校有深入的了解？
3.打开学校简介，引导学生观察，在文档中插入学校图片，美化简介，给人留下更深刻的印象。
4.揭示课题：学校照片添光彩
【设计意图：五年级的学生对
( http: / / www.21cnjy.com )自己学校较为熟悉，很有亲切感，课始利用欣赏学校图片，利用学校简介，既能有效地进入新知教学，又快速贴近学生“最近发展区”与所学知识的距离，让学生感知信息技术与生活的联系。】
3
二、合作学习，构建新知
（一）插入图片
1.引导学生自主打开校园简介。
①引导学生回忆以前在幻灯片中是如何插入图片，引导学生自主动手，尝试插入学校图片。
②学生演示如何插入图片，教师强调插入图片的方法：选择“插入→图片→来自文件”命令。
【设计意图：通过引导学生回忆在幻灯片中插入图片方法，将知识迁移到Word中，培养学生的自主学习能力。】
（二）设置图片属性
1.调整图片大小。
①
引导学生分析插入的图片大小是否合适？需要将图片缩小。
②
引导学生尝试如何调整图片大小，学生演示。
图片大小的调整和在幻灯片中调整的方法相似，通过拖动图片的控制点来调整，通过调整图片4个角的控制点可以保证图片不变形。
③学生动手操作，独立完成图片大小的调整。
2.设置图片环绕方式，调整位置
学生观察：调整后的图片在什么位置比较合适。
①
交流：你认为图片应该放在什么位置。
②
学生尝试操作：拖动图片的位置？
质疑：这样拖动图片好拖吗？激发学生求知的欲望，引导学生观看微课。
③
观看微课：图片环绕方式的设置
④
学生动手操作，给图片设置合适的环绕方式，并调整图片的位置。
【设计意图：通过引导学生自主探究、动手
( http: / / www.21cnjy.com )实践、合作交流，培养学生动手能力；通过拖动图片来激发学生学习新知的欲望，充分发挥学生主动学习意识，培养学生的动作操作和自主探究的能力。】
4
3.设置图片边框
设置图片的环绕方式、大小和位置后，还可以给图片添加一个精美的边框，使图片更加美丽。
①
出示“导学提示”，默读第20页的“设置图片边框”。
②
学生动手试一试，给图片添加边框。
4.引导学生保存文件。
通过“文件”——“保存”命令来保存学校简介。
5.评价学生作品。
谁愿意将你的作品展示给大家看看呢？
①学生自评：你认为自己的做怎么样？
②学生互评：你认为他做的怎么样？
③
教师评价：根据学生作业情况适当评价。
【设计意图：使用“导学”模式，引导
( http: / / www.21cnjy.com )学生通过自学来获取知识，提高学生的学习能力；通过展示作品、欣赏作品、评价作品，培养学生的欣赏能力、艺术鉴别能力，培养学生学会观察，学会赞美的能力，让学生在学习中获取更多的知识。】
三、强化练习，巩固新知
1.插入校徽图片，设置为“透明色”，浮于文字上方。
使用“图片”工具栏上“设置透明色”工具单击校徽的白色背景，将其设置为透明色。
2.打开“班级名片”文件，制作班级名片。
3.交流评价。
【设计意图：通过练习，拓展学生的知识空间，培养学生学会观察分析，让学生在学习中获取更多的知识。】
四、回顾再现，深化新知
通过这节课的学习，你有哪些收获？
【设计意图：设置这样的回顾总结，有助于学生从整体上回顾再
学校照片添光彩
教学内容
电子工业出版社《小学信息技术》第5册第一单元第3课《班级照片添光彩》。
教材简析
本课的主要内容是在Word文档中插入图片
( http: / / www.21cnjy.com )、设置文字环绕、调整图片大小和位置以及设置图片边框。从整个单元结构来看，这几课内容都是对Word常用操作方法的介绍，也是为后续图文混排的内容做知识铺垫。同时，本单元学习内容与学生实际生活联系紧密，学生掌握了在Word文档中插入图片的方法后，就可以创造性地制作出许多电子小报。从中可以充分调动学生的学习积极性，更加激发学生学习信息技术的兴趣。
设计理念
本节课中，教师着力引导学生利用已有生活经验
( http: / / www.21cnjy.com )和已掌握的计算机基本操作技能，通过独立思考、合作交流和动手操作等学习方式，体验、感悟和建构新知。促使学生在构建新知的过程中，掌握学习信息技术的方法和良好习惯，品悟学习信息技术的价值和情趣。
学情分析
五年级的学生个性活泼，对新鲜事物充满好奇心
( http: / / www.21cnjy.com )，具有较强的参与意识。经过两年信息技术的学习，学生已初步具备了一定的信息技术操作技能，并能够运用到生活当中，而且在学习本课之前，学生已经在第2课掌握了“艺术字”插入和设置环绕方式的方法，而插入和设置图片的方法与插入和设置艺术字的方法有许多相似之处，因此本课教学可以利用知识迁移的方式，大胆放手让学生自学。
教学目标
1.知识与技能
（1）学会在Word中插入图片的方法。
（2）了解文字环绕方式。
2
（3）能正确调整图片的大小和位置。
（4）设置图片边框
2.过程与方法
掌握调整图片大小和设置图片环绕方式的方法，在插入图片、美化文档的过程中，熟悉设置图片属性的操作，从而提高制作电子小报的能力。
3.情感态度与价值观
通过插入图片美化小报，初步形成图文混排的审美能力。
教学重点
（1）学会掌握插入图片的方法。
（2）能正确调整图片的大小和位置。
教学难点
（1）设置图片文字环绕方式。
（2）调整图片的大小和位置。
教学方法
任务驱动法、自主探究法、成果展示法。
教学准备
教学课件、板书卡片，学生学习素材等。
教学过程
一、创设情境，揭示课题
1.播放校园图片，欣赏美丽的校园。
2.引导学生回答：如何能让别人对学校有深入的了解？
3.打开学校简介，引导学生观察，在文档中插入学校图片，美化简介，给人留下更深刻的印象。
4.揭示课题：学校照片添光彩
【设计意图：五年级的学生对
( http: / / www.21cnjy.com )自己学校较为熟悉，很有亲切感，课始利用欣赏学校图片，利用学校简介，既能有效地进入新知教学，又快速贴近学生“最近发展区”与所学知识的距离，让学生感知信息技术与生活的联系。】
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二、合作学习，构建新知
（一）插入图片
1.引导学生自主打开校园简介。
①引导学生回忆以前在幻灯片中是如何插入图片，引导学生自主动手，尝试插入学校图片。
②学生演示如何插入图片，教师强调插入图片的方法：选择“插入→图片→来自文件”命令。
【设计意图：通过引导学生回忆在幻灯片中插入图片方法，将知识迁移到Word中，培养学生的自主学习能力。】
（二）设置图片属性
1.调整图片大小。
①
引导学生分析插入的图片大小是否合适？需要将图片缩小。
②
引导学生尝试如何调整图片大小，学生演示。
图片大小的调整和在幻灯片中调整的方法相似，通过拖动图片的控制点来调整，通过调整图片4个角的控制点可以保证图片不变形。
③学生动手操作，独立完成图片大小的调整。
2.设置图片环绕方式，调整位置
学生观察：调整后的图片在什么位置比较合适。
①
交流：你认为图片应该放在什么位置。
②
学生尝试操作：拖动图片的位置？
质疑：这样拖动图片好拖吗？激发学生求知的欲望，引导学生观看微课。
③
观看微课：图片环绕方式的设置
④
学生动手操作，给图片设置合适的环绕方式，并调整图片的位置。
【设计意图：通过引导学生自主探究、动手
( http: / / www.21cnjy.com )实践、合作交流，培养学生动手能力；通过拖动图片来激发学生学习新知的欲望，充分发挥学生主动学习意识，培养学生的动作操作和自主探究的能力。】
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3.设置图片边框
设置图片的环绕方式、大小和位置后，还可以给图片添加一个精美的边框，使图片更加美丽。
①
出示“导学提示”，默读第20页的“设置图片边框”。
②
学生动手试一试，给图片添加边框。
4.引导学生保存文件。
通过“文件”——“保存”命令来保存学校简介。
5.评价学生作品。
谁愿意将你的作品展示给大家看看呢？
①学生自评：你认为自己的做怎么样？
②学生互评：你认为他做的怎么样？
③
教师评价：根据学生作业情况适当评价。
【设计意图：使用“导学”模式，引导
( http: / / www.21cnjy.com )学生通过自学来获取知识，提高学生的学习能力；通过展示作品、欣赏作品、评价作品，培养学生的欣赏能力、艺术鉴别能力，培养学生学会观察，学会赞美的能力，让学生在学习中获取更多的知识。】
三、强化练习，巩固新知
1.插入校徽图片，设置为“透明色”，浮于文字上方。
使用“图片”工具栏上“设置透明色”工具单击校徽的白色背景，将其设置为透明色。
2.打开“班级名片”文件，制作班级名片。
3.交流评价。
【设计意图：通过练习，拓展学生的知识空间，培养学生学会观察分析，让学生在学习中获取更多的知识。】
四、回顾再现，深化新知
通过这节课的学习，你有哪些收获？
【设计意图：设置这样的回顾总结，有助于学生从整体上回顾再
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