第7课 指挥海龟起步走 教学设计 (2)

《指挥海龟起步走》教学设计
【教材分析】
本课为安徽省九年义务教育小学信息技术教科书第五册第三单元《小小海龟听指挥》第7课《指挥海龟起步走》。这节课初步认识PC?Logo软件并学习基本的logo语言命令，教材通过让小海龟绘制正方形来教学前进、后退、左转、右转等命令。21世纪教育网版权所有
【学情分析】
本课的学习对象是小学五年级学生，有一定的空间观念和简单的几何知识，这个阶段的学生接触并学习一些Logo语言的程序设计，能让他们初步尝试用程序设计的方式去思考，从而获得解决问题的另一种途径。21教育网
【教学目标】
一、知识与技能
1、熟悉PC?Logo软件环境，认识PC?Logo软件的窗口。
2、掌握PC?Logo软件的启动和退出。
3、掌握fd、bk、lt、rt、cs命令的用法。
二、过程与方法
1、能够用fd、bk、lt、rt命令指挥小海龟画图。
2、初步尝试使用程序设计命令。
三、情感态度与价值观
1、提高学生学习信息技术的兴趣。
2、拓展学生对信息技术应用的认识。
3、体验用程序设计解决问题的过程。
【教学重点】
1、掌握和熟记fd、bk、lt、rt、cs命令。
2、掌握fd、bk、lt、rt四个基本命令的格式。
【教学难点】
2? 1、灵活运用各种基本命令绘图。
2、让学生熟练运用rt与lt转角命令。
【教学方法】
情境导入，任务驱动，自主探究。
【课时安排】
1课时
【教学准备】
1.
检查机房电脑是否都安装了PC?Logo?软件，软件是否运行正常。
2.
课前制作教学课件。
【教学过程】
教学环节
教学活动
设计意图
一、情境导入
1.谈话：
同学们，今天我们来认识一个新的世界：Logo世界,?Logo源自希腊文，原意即为思想。在Logo世界中住着一只聪明可爱的小海龟。今天老师收到了它寄来的一封信，我们一起来打开这封信。www.21-cn-jy.com
2.学生观看课件出示小海龟的来信：
小海龟：“大家好，我是来自logo世界的小海龟，我也是一个小画家，坏巫婆偷走 了我的绘画作品，还对我施了魔法，让我的 身体越来越僵硬，画不出美丽的画了，你们 快来救救我吧！”（教师课前将此段话录音，使用声音处理软件将小海龟的话处理为卡通娃娃音，唤起学生的正义感和同情心）2·1·c·n·j·y
3.课件出示三个智慧锦囊
学生纷纷表示要去logo世界营救小海龟。
师：你们真是一群有爱心有正义感的好孩子，老师送你们三个智慧锦囊，在营救小海龟的 路上如果遇到困难可以打开锦囊得到帮助。【来源：21·世纪·教育·网】
通过创设小海龟来信求救这样一个情境，激发学生的同情心，使学生积极参与到本课的学习任务中。
三个智慧 锦囊将用于本课设计的三个任务的引出和指导，包含本 课的知识点。
3? 二、任务驱动自主探究
任务驱动，
自主探究
1.任务一：进入logo世界，找到小海龟
（启动PC?Logo?软件，认识软件界面）
（1）课件展示打开第一个智慧锦囊：通往logo世界的路线图（启动PC?Logo?软件图解）
学生根据提示启动PC?Logo?软件。教师巡视指导。
（2）教师演示启动PC?Logo?软件，并介绍 PC?Logo?软件界面（课件依次出示窗口的组成）
2.任务二：解开小海龟身上的魔法封印
（学习fd、rt、bk、lt、cs命令）
（1）
创设情境：
指挥小海龟前进100步拿到解咒药水，喝下药水需要完成后退100步、左转90度、右转90度这3个动作才能发挥药效。21·世纪*教育网
（2）
课件出示第二个智慧锦囊：
前进、后退、左转、右转的命令格式。
（3）教师讲解演示fd?100，学生尝试完成：
fd??100??bk??100?lt??90?rt??90? ?(2)教师机演示四条命令后教学清屏命令cs?师：同学们快用清屏命令cs擦除小海龟留下的足迹，别让巫婆发现魔法已经解除了。21·cn·jy·com
学生操作练习清屏命令。
3.任务三：抓住巫婆，夺回小海龟作品
（利用所学logo命令绘制正方形）
通过寻找小海龟的任务引导学生学习启动PC?Logo软件。
本环节设置的三个任务 涵盖了本课的知识点，并且任务难度逐渐加大，具有挑战性，有助于学生学习兴趣的保持。www-2-1-cnjy-com
4（1）课件出示第三个智慧锦囊：
指挥海龟绘制一个边长为100步的正方形收妖阵，就可以将巫婆困在其中，并拿回小海龟的绘画作品。
（2）播放小海龟绘制正方形的Flash动画
提醒学生注意观察小海龟的每一个动作都用到了什么命令。
（3）学生操作，交流不同绘制方法。
教师演示学生的几种不同方法，学生完善作品。
（5）课件展示从巫婆那夺回的logo画作
学生基本完成后教师展示小海龟的绘画作品，感谢同学们。学生欣赏精美logo绘图作品。
培养学生仔细观察，善于思考的好习惯。
欣赏精美logo绘图作品，激发学生后续学习的兴趣。
三、自主创作，轻松复习
1.自主创作，快乐学习
（1）学生利用本课所学的logo语言命令自主设计图形。
（2）教师巡视指导。
（3）优秀学生作品展示，作者简介创作思路。
2.总结所学logo语言命令
这节课我们认识了logo世界，学习了启动logo软件的方法和logo语言命令，它们 分别是？学生回答：fd、bk、lt、rt、cs。2-1-c-n-j-y
3.退出logo软件
（1）教师演示bye命令方式退出和窗口方式退出。
（2）学生操作。
4.扮演小海龟，听口令，做动作
（1）请学生闭眼休息，倾听教师总结本课，并回忆所学新知。
（2）游戏：我是小海龟
教师说logo命令，学生执行动作。
（注意哦，只有老师说回车，你们才可以行动。fd空格2回车（学生执行前进两步的动作），bk空格1回车（学生执行后退一步的操作），lt空格90回车，rt空格90回车……）
放手让学 生自主操作，培养学生的创新能力。
通过复习 巩固新知。
听口令做动作可以检测学生是否掌握所学logo命令，还能放松身体，缓解视力疲劳，让学生在游戏中复习新知，课下也可以和同学练习21cnjy.com
5? 【板书设计】
【教学反思】
对于本课我的反思如下：
一、有趣的情景教学带来生动的课堂，热情的学生
由于本课是学习Logo语言编程的第一课，所以我觉得应该增加课程的趣味性，冲淡学生对第一次接触编程语言的陌生感和畏难情绪，于是我创设了一个去Logo世界营救小海龟的情境，用三个锦囊引出本课的三个学习任务。学生的学习热情高涨，让我体会到情景教学的优势。所以本课以打败巫婆，拯救小海龟，夺回画作为主线，让学生在一个充满幻想、童真的童话故事环境中快乐地学习，勇敢地迎接挑战。在今后的工作与生活中，我要留心记录每一个有趣的、感人的或具有教育意义的情境，根据需要运用在不同的课堂中。
二、信息技术让课堂更加丰富多彩
本课是以小海龟的求救信拉开序幕的，与以往不同，我没有直接念出小海龟的求救信，或者简单地展示此信的内容，而是课前将求救信的内容录音后使用声音处理软件将音色改为卡通人物的配音，再通过课件展示给同学们，在图片与卡通声音等多种媒体的共同作用下，让学生快速进入到我所创设的童话情境中。同时为了让同学们能够理解小海龟绘制正方形的路线，我课前使用Flash动画制作软件制作了小海龟绘制正方形的动画用于上课播放。随着信息技术的不断更新， 第7课21*cnjy*com
指挥海龟起步走
去Logo世界营救小海龟
找到海龟→解除魔法→夺回作品
清屏：
cs?
前进：
fd?
空格
步数
退出：
bye?
后退：
bk?空格
步数
右转：
rt?
空格
角度
左转：
lt?
空格
角度