第7课 指挥海龟起步走 教学设计 (4)

指挥海龟起步走
【学情分析】
五年级学生具备了一定的计算机操作能力，特别是已经有了英文打字的基础，同时学生在数学中对数字和几何图形的相关知识都已经具备。学生对图形的想象力正在逐步形成，对于学生中的学习差异，可以通过不同层次的任务设计来适应学生。www.21-cn-jy.com
【教材分析】
本课是老版本教材中学生首次接触程序设计，这决定了本课在信息技术教学中的特殊地位。本课内容包括logo软件的界面组成、使用常用的基本命令指挥海龟画图，激发学生学习计算机语言的兴趣。21*cnjy*com
【教学目标】
知识与技能
1、熟悉Logo环境，认识PC?Logo系统窗口。
2、掌握Logo系统的启动和退出。
3、掌握fd、bk、lt、rt、cs命令的用法。
过程与方法
1、能够用fd、bk、lt、rt、cs命令指挥海龟画图。
2、初步尝试使用程序设计命令。
情感态度价值观
1、体验用程序设计解决问题的过程。
【教学重点】
1、认识Logo语言并提高学习兴趣。
2、小海龟移动的基本命令的使用。
3、通过一系列任务，培养学生的创作能力。
【教学难点】
1、提高学生学习信息技术的兴趣。
2、学习各种基本绘图命令，并灵活运用。
3、培养学生的创新能力。
【教学设计】
课前根据座位安排，将学生进行分组。
一、情境创设，激趣导入
1、展示魔法棒和小海龟，通过“fd?10”的口令让小海龟向前移动。
2、教师提问：你看到了什么？
3、师生交流导入新课。
板书：指挥海龟起步走
【设计思路】利用学生对“魔法”元素和小海龟是如何移动的好奇心，引起学生对于学习logo语言的强烈兴趣。由让小海龟移动的“咒语”引出logo语言，并揭示本节课的课题。
二、初识logo语言，探究新知
1、教师带领学生回忆上一环节的“咒语”是什么，由此介绍FD（前进命令）、BK（后退命令）并说明前进、后退命令后面的数字代表的是小海龟移动的距离。
板书：??? ????????FD??前进
BK??后退
2、游戏一：
（1）教师口述游戏规则：全体学生跟随大屏幕上的命令来进行移动。
（2）观察每个学生、小组的完成情况，进行点评。
3、教师提问：大家有没有发现，咱们的海龟现在还有点不太灵活，只会前 后移动，那么转弯的命令是什么呢？21世纪教育网版权所有
板书:?Forward? Back
4、引导学生观察板书上Forward-FD与Back?-BK之间的规律，引导学生说出right和left两个单词并总结出右转和左转两条命令。21·世纪*教育网
5、教师总结。
【设计思路】介绍fd、bk命令时出示命令的英文单词全拼，让学生观察logo命令的命名特征，学会思考总结规律，推断出右转和左转命令。学生在体验logo语言的设计思维的过程中，感受到信息技术和英语学科之间密不可分的关系。激发学生学习信息技术和学习英语的兴趣。【来源：21cnj*y.co*m】
6、教师提问，引导学生说出左转、右转命令后面数字的单位。
7、展示等腰直角三角形教具，带领学生复习等腰直角三角形的各个角的度数以及相关知识。
8、游戏二：
（1）教师口述任务要求。
（2）师生活动。
（3）教师总结。
【设计思路】
联系数学课学到的三角形、角度等相关知识，通过知识迁移来学习本环节内容，帮助学生更快掌握左转和右转命令的基本使用。www-2-1-cnjy-com
三、任务驱动，巩固新知
1、教师布置任务一，出示任务要求。
????2、学生观看微课进行学习，时间1分钟。
3、教师巡视指导，学生观看微课视频。
4、教师询问学生学习成果。
板书：
Bye退出
5、教师总结微课学习法相对于传统的教学方法的优点。
6、学生再次观看微课，解决不明白的问题。
【设计思路】
微课是一种新型教学资源，微课学习法也是新兴的学习方法，学生们并没有太多接触，利用本环节让学生初步认识微课，了解微课相比传统学习方式有哪些优点和特色。通过第一次的初观微课和第二次的深度学习微课，让学生学会使用微课来进行专项学习。
7、教师布置任务二，出示任务要求。
8、学生实践，教师巡视指导。
（教师提示，完成的同学在文件夹中还有绘制正方形的第二种方法微课。一个绘制三角形的微课，大家也可以学习，尝试绘制）21教育网
9、学生展示并讲解。
10、教师点评，并把微课中提到的简便操作方法进行讲解。
板书：
CS?清屏
【设计思路】本环节主要是培养学生对才学习的logo语言的四种命令的灵活使用，为下一阶段用这些命令去进行创新实践打下基础。我把CS?清屏命令21cnjy.com
和
BYE?退出命令穿插在微课视频当中，再通过总结来帮助学生学习这两条新的命令。针对不同层次的学生，我设计了“画正方形的第二种方法”、“拓展1-画等边三角形”。这几个具有梯度难度的微课视频可以让学有余力的学生能够有新的挑战，激发学生继续深入学习的兴趣。
四、挑战创新、提升能力
1、教师布置任务三，出示任务要求。
2、学生在小组内讨论自己要写的汉字。
3、学生进行练习，教师巡视指导。
4、学生作品进行展示，演示操作，师生点评
【设计思路】这节课的第二个任务相对于第一个“画正方形”任务的难度要有所增加，我结合第二课的主题，设计了这个具有条件限制的“汉字书写”任务。学生需要在只能使用本节课所学命令的苛刻条件下，发挥自己的空间思维能力和创造力来写出难度较大的汉字，如“正”、“大”、“九”“水”等。能力较弱的学生也可以从简单的字入手，如“日”、“田”等。让每个学生在练习的过程中都能够动脑思考，又可以动手实现自己的想法，体验成功。培养学生学习信息技术的 兴趣，提升信息技术素养。21·cn·jy·com
5、教师出示“回”字。
6、学生思考如果要写出这个汉字还缺少什么功能的命令。
7、教师介绍
“提笔”和“落笔”两个命令，为下节课的学习作铺垫。
【设计思路】出示“回”字，让学生去思考、体验程序设计语言在发明过程中的设计需求。让学生去设计能够完成难题的新的功能，同时介绍“提笔”、“落笔”命令，为下节课的深入学习埋下伏笔。2·1·c·n·j·y
五、回顾课堂，总结提升
1、师生共同总结本节课所学的内容。
2、介绍专门为讨论学习logo语言建立的qq群——小小logo魔法师。鼓励感兴趣的同学加入，一起讨论学习。【来源：21·世纪·教育·网】
3、下课
【设计思路】展示优秀作品，激发学生学习的强烈愿望。通过qq群的建立以及群里微课文件的共享，给学生提供一个交流、学习、展示的平台，将信息技术的学习融入到学生的日常生活中。2-1-c-n-j-y
六、板书设计：
指挥海龟起步走
FD??前进?
forward?BK??后退
back?RT??右转???
right?LT??左转????
left?Bye?退出
CS??清屏??
Clear?Screen?
指挥海龟起步走
【学情分析】
五年级学生具备了一定的计算机操作能力，特别是已经有了英文打字的基础，同时学生在数学中对数字和几何图形的相关知识都已经具备。学生对图形的想象力正在逐步形成，对于学生中的学习差异，可以通过不同层次的任务设计来适应学生。www.21-cn-jy.com
【教材分析】
本课是老版本教材中学生首次接触程序设计，这决定了本课在信息技术教学中的特殊地位。本课内容包括logo软件的界面组成、使用常用的基本命令指挥海龟画图，激发学生学习计算机语言的兴趣。21*cnjy*com
【教学目标】
知识与技能
1、熟悉Logo环境，认识PC?Logo系统窗口。
2、掌握Logo系统的启动和退出。
3、掌握fd、bk、lt、rt、cs命令的用法。
过程与方法
1、能够用fd、bk、lt、rt、cs命令指挥海龟画图。
2、初步尝试使用程序设计命令。
情感态度价值观
1、体验用程序设计解决问题的过程。
【教学重点】
1、认识Logo语言并提高学习兴趣。
2、小海龟移动的基本命令的使用。
3、通过一系列任务，培养学生的创作能力。
【教学难点】
1、提高学生学习信息技术的兴趣。
2、学习各种基本绘图命令，并灵活运用。
3、培养学生的创新能力。
【教学设计】
课前根据座位安排，将学生进行分组。
一、情境创设，激趣导入
1、展示魔法棒和小海龟，通过“fd?10”的口令让小海龟向前移动。
2、教师提问：你看到了什么？
3、师生交流导入新课。
板书：指挥海龟起步走
【设计思路】利用学生对“魔法”元素和小海龟是如何移动的好奇心，引起学生对于学习logo语言的强烈兴趣。由让小海龟移动的“咒语”引出logo语言，并揭示本节课的课题。
二、初识logo语言，探究新知
1、教师带领学生回忆上一环节的“咒语”是什么，由此介绍FD（前进命令）、BK（后退命令）并说明前进、后退命令后面的数字代表的是小海龟移动的距离。
板书：??? ????????FD??前进
BK??后退
2、游戏一：
（1）教师口述游戏规则：全体学生跟随大屏幕上的命令来进行移动。
（2）观察每个学生、小组的完成情况，进行点评。
3、教师提问：大家有没有发现，咱们的海龟现在还有点不太灵活，只会前 后移动，那么转弯的命令是什么呢？21世纪教育网版权所有
板书:?Forward? Back
4、引导学生观察板书上Forward-FD与Back?-BK之间的规律，引导学生说出right和left两个单词并总结出右转和左转两条命令。21·世纪*教育网
5、教师总结。
【设计思路】介绍fd、bk命令时出示命令的英文单词全拼，让学生观察logo命令的命名特征，学会思考总结规律，推断出右转和左转命令。学生在体验logo语言的设计思维的过程中，感受到信息技术和英语学科之间密不可分的关系。激发学生学习信息技术和学习英语的兴趣。【来源：21cnj*y.co*m】
6、教师提问，引导学生说出左转、右转命令后面数字的单位。
7、展示等腰直角三角形教具，带领学生复习等腰直角三角形的各个角的度数以及相关知识。
8、游戏二：
（1）教师口述任务要求。
（2）师生活动。
（3）教师总结。
【设计思路】
联系数学课学到的三角形、角度等相关知识，通过知识迁移来学习本环节内容，帮助学生更快掌握左转和右转命令的基本使用。www-2-1-cnjy-com
三、任务驱动，巩固新知
1、教师布置任务一，出示任务要求。
????2、学生观看微课进行学习，时间1分钟。
3、教师巡视指导，学生观看微课视频。
4、教师询问学生学习成果。
板书：
Bye退出
5、教师总结微课学习法相对于传统的教学方法的优点。
6、学生再次观看微课，解决不明白的问题。
【设计思路】
微课是一种新型教学资源，微课学习法也是新兴的学习方法，学生们并没有太多接触，利用本环节让学生初步认识微课，了解微课相比传统学习方式有哪些优点和特色。通过第一次的初观微课和第二次的深度学习微课，让学生学会使用微课来进行专项学习。
7、教师布置任务二，出示任务要求。
8、学生实践，教师巡视指导。
（教师提示，完成的同学在文件夹中还有绘制正方形的第二种方法微课。一个绘制三角形的微课，大家也可以学习，尝试绘制）21教育网
9、学生展示并讲解。
10、教师点评，并把微课中提到的简便操作方法进行讲解。
板书：
CS?清屏
【设计思路】本环节主要是培养学生对才学习的logo语言的四种命令的灵活使用，为下一阶段用这些命令去进行创新实践打下基础。我把CS?清屏命令21cnjy.com
和
BYE?退出命令穿插在微课视频当中，再通过总结来帮助学生学习这两条新的命令。针对不同层次的学生，我设计了“画正方形的第二种方法”、“拓展1-画等边三角形”。这几个具有梯度难度的微课视频可以让学有余力的学生能够有新的挑战，激发学生继续深入学习的兴趣。
四、挑战创新、提升能力
1、教师布置任务三，出示任务要求。
2、学生在小组内讨论自己要写的汉字。
3、学生进行练习，教师巡视指导。
4、学生作品进行展示，演示操作，师生点评
【设计思路】这节课的第二个任务相对于第一个“画正方形”任务的难度要有所增加，我结合第二课的主题，设计了这个具有条件限制的“汉字书写”任务。学生需要在只能使用本节课所学命令的苛刻条件下，发挥自己的空间思维能力和创造力来写出难度较大的汉字，如“正”、“大”、“九”“水”等。能力较弱的学生也可以从简单的字入手，如“日”、“田”等。让每个学生在练习的过程中都能够动脑思考，又可以动手实现自己的想法，体验成功。培养学生学习信息技术的 兴趣，提升信息技术素养。21·cn·jy·com
5、教师出示“回”字。
6、学生思考如果要写出这个汉字还缺少什么功能的命令。
7、教师介绍
“提笔”和“落笔”两个命令，为下节课的学习作铺垫。
【设计思路】出示“回”字，让学生去思考、体验程序设计语言在发明过程中的设计需求。让学生去设计能够完成难题的新的功能，同时介绍“提笔”、“落笔”命令，为下节课的深入学习埋下伏笔。2·1·c·n·j·y
五、回顾课堂，总结提升
1、师生共同总结本节课所学的内容。
2、介绍专门为讨论学习logo语言建立的qq群——小小logo魔法师。鼓励感兴趣的同学加入，一起讨论学习。【来源：21·世纪·教育·网】
3、下课
【设计思路】展示优秀作品，激发学生学习的强烈愿望。通过qq群的建立以及群里微课文件的共享，给学生提供一个交流、学习、展示的平台，将信息技术的学习融入到学生的日常生活中。2-1-c-n-j-y
六、板书设计：
指挥海龟起步走
FD??前进?
forward?BK??后退
back?RT??右转???
right?LT??左转????
left?Bye?退出
CS??清屏??
Clear?Screen?