第7课 指挥海龟起步走 教学设计 (13)
文档属性
| 名称 | 第7课 指挥海龟起步走 教学设计 (13) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 122.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 电子工业版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2017-12-20 22:11:25 | ||
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文档简介
第7课 指挥海龟起步走
一、教材分析
本课是电子工业出版社出版的安徽省教科院所编教材小学信息技术第5册第三单元“小小海龟听我指挥”的第一课的内容，教学的对象是小学五年级学生。本课的主要教学内容包括：Logo语言的启动、Logo窗口界面的认识以及前进、后退、左转、右转、清屏等命令的使用和退出Logo语言的方法。2·1·c·n·j·y
《中小学计算机课程指导纲要》中提到：Logo语言是一种适合于青少年学生的程序设计语言，它采用儿童十分喜欢的搭积木拼图方式，通过海龟绘图来学习编制程序的一般方法，培养学生的逻辑思维和创造才能；通过编制程序控制海龟的运动，能够生成许多有趣的图形，培养学生学习计算机的兴趣，使他们初步了解计算机是如何工作的，并初步掌握最基本的海龟绘图命令。通过Logo语言的学习，可以培养学生的信息素养和数学思维能力。
二、学情分析
本课的学习对象是小学五年级学生，认知特点仍以形象思维为主，对新奇事物感兴趣，有一定的空间观念和简单的几何知识，这个阶段的学生接触并学习一些Logo语言的程序设计，能让他们初步尝试用程序设计的方式去思考，从而获得解决问题的多种途径。考虑学生的差异性，将巩固练习梯度化，对不同的学生提出不同的要求。【来源：21·世纪·教育·网】
三、教学目标
1．知识与技能
（1）熟悉Logo环境，认识PC?Logo软件窗口。
（2）掌握Logo软件的启动和退出。
（3）掌握fd、bk、lt、rt、cs?bye命令的用法。
2．过程与方法
（1）能够用fd、bk、lt、rt、cs?
bye命令指挥海龟画图。
（2）初步尝试使用程序设计命令。
3．情感、态度与价值观
通过问题的解决，对程序设计产生兴趣，体验成功的快乐。
四、教学重难点
1．教学重点
（1）认识Logo语言，激发学生学习计算机的兴趣。
（2）海龟的前进、转向等基本命令的使用。
（3）通过例题的训练，培养学生的创作能力。
2．教学难点
（1）掌握各种基本绘图命令，并灵活运用。
（欣赏图片）。同学们，这会你们知道小海龟最擅长的本领是什么了吧！（画画、绘图）。可是小海龟画画呢并不是随心所欲哟，它需要在同学们的指挥下才能完成哟（出示课题），如何才能让海龟听懂我们同学们的指令，画出我们同学们心中所想的画呢？接下来就请同学们一起随老师来指挥这只本领超强的小海龟吧！（出示课题）21世纪教育网版权所有
【设计意图】兴趣是最好的老师，猜谜语是学生感兴趣的游戏活动。设计与本课内容相关的谜语，不仅可以有效地激发、凝聚学生学习兴趣，同时也将本节课的主题自然显露。通过小海龟绘图作品的欣赏，让学生初步感知小海龟的绘图本领，激发学生进一步学习、创作的欲望。21教育网
二、师生互动，探究新知
（过渡）:这只小海龟生活在哪里呢？我们一起来找找。
任务一：认识pc?logo软件。
（1）生在课件的帮助，根据已有的经验自主打开软件。
引导学生观察软件的窗口，说说pc?logo软件窗口和之前所学软件（如画图、word）的界面，有什么相同和不同之处。21·世纪*教育网
（2）师介绍软件窗口的组成：绘图窗口、命令窗口——重点解释小海龟的初始位置（“家”）、（提示符？）。www-2-1-cnjy-com
【设计意图】借助课件，基于学生已有经验的基础，请同学们说说pclogo软件不同的打开方法，亲密接触新知。通过对旧知的回忆，比较新知与旧知的异同，建立新旧知识间的联系。借助于课本引导学生自学，明确pclogo软件窗口界面的组成及绘图窗口、命令窗口的功能，培养提高学生自学能力。2-1-c-n-j-y
任务二：学习fd?
bk?
CS?命令。
师：刚才，我们已经认识了小海龟的绘图窗口和我们指挥它绘图的命令窗口。现在，我们就来给小海龟下一道“前进”的命令？你们觉得这个前进命令应该在哪里输入呢？（生答）
（1）学习FD命令。学生借助课本55页，找到前进命令，并且在计算机操作尝试。
指名演示，其他学生继续操作，师巡视。
板书：
前进命令：FD（空格）步数
（2）学习BK?命令。
（师：在巡视过程中，老师发现了几个问题，某一个同学不小心在输入100时，多
（2）学生自主操作，尝试绘制正方形。
师巡视，发现问题。
【设计意图】计算机的学习离不开学生的动手操作。教师少讲、精读，可以最大限度地保证学生动手操作的时间。其过程意在让学生在操作过程中发现问题、体验成功。
（3）小结。
a.说说刚才的自学中你所学到所LOGO命令有哪些，其格式是怎样的？
b.设疑输入fd?100rt90。引导学生观察语句颜色（字体颜色呈绿色，提示该命令不可执行）。
【设计意图】通过板书将不同的命令格式，进行区别，有效地帮助学生理解、记忆各种命令的使用格式。设疑问：命令中缺少空格时字体颜色？培养学生在输入命令时要细心观察及认真检查的好习惯。21cnjy.com
（4）学生继续操作，小组内合作完成。
三、分层练习
巩固提高
选择下面两题中的任意一题，做一做。
【设计意图】将课堂练习标记为星级梯度，保证每个学生都能选择适合自己的任务进行练习，同时为一些有天赋的学生提供了挑战与展示的机会。21·cn·jy·com
四、课堂总结：
1.说说本节课你所学到的LOGO命令有哪些？说说它们格式上的不同。
2.齐读命令口诀。
3.这节课我们学习了LOGO系统的进入和退出的方法。
（补充退出命令：BYE）
【设计意图】多次小结命令的名称、格式，帮助学生记忆本节课所学的命令，通过命令口诀的齐读，强化对命令的记忆与格式的掌握。课堂尾声时引 www.21-cn-jy.com
一、教材分析
本课是电子工业出版社出版的安徽省教科院所编教材小学信息技术第5册第三单元“小小海龟听我指挥”的第一课的内容，教学的对象是小学五年级学生。本课的主要教学内容包括：Logo语言的启动、Logo窗口界面的认识以及前进、后退、左转、右转、清屏等命令的使用和退出Logo语言的方法。2·1·c·n·j·y
《中小学计算机课程指导纲要》中提到：Logo语言是一种适合于青少年学生的程序设计语言，它采用儿童十分喜欢的搭积木拼图方式，通过海龟绘图来学习编制程序的一般方法，培养学生的逻辑思维和创造才能；通过编制程序控制海龟的运动，能够生成许多有趣的图形，培养学生学习计算机的兴趣，使他们初步了解计算机是如何工作的，并初步掌握最基本的海龟绘图命令。通过Logo语言的学习，可以培养学生的信息素养和数学思维能力。
二、学情分析
本课的学习对象是小学五年级学生，认知特点仍以形象思维为主，对新奇事物感兴趣，有一定的空间观念和简单的几何知识，这个阶段的学生接触并学习一些Logo语言的程序设计，能让他们初步尝试用程序设计的方式去思考，从而获得解决问题的多种途径。考虑学生的差异性，将巩固练习梯度化，对不同的学生提出不同的要求。【来源：21·世纪·教育·网】
三、教学目标
1．知识与技能
（1）熟悉Logo环境，认识PC?Logo软件窗口。
（2）掌握Logo软件的启动和退出。
（3）掌握fd、bk、lt、rt、cs?bye命令的用法。
2．过程与方法
（1）能够用fd、bk、lt、rt、cs?
bye命令指挥海龟画图。
（2）初步尝试使用程序设计命令。
3．情感、态度与价值观
通过问题的解决，对程序设计产生兴趣，体验成功的快乐。
四、教学重难点
1．教学重点
（1）认识Logo语言，激发学生学习计算机的兴趣。
（2）海龟的前进、转向等基本命令的使用。
（3）通过例题的训练，培养学生的创作能力。
2．教学难点
（1）掌握各种基本绘图命令，并灵活运用。
（欣赏图片）。同学们，这会你们知道小海龟最擅长的本领是什么了吧！（画画、绘图）。可是小海龟画画呢并不是随心所欲哟，它需要在同学们的指挥下才能完成哟（出示课题），如何才能让海龟听懂我们同学们的指令，画出我们同学们心中所想的画呢？接下来就请同学们一起随老师来指挥这只本领超强的小海龟吧！（出示课题）21世纪教育网版权所有
【设计意图】兴趣是最好的老师，猜谜语是学生感兴趣的游戏活动。设计与本课内容相关的谜语，不仅可以有效地激发、凝聚学生学习兴趣，同时也将本节课的主题自然显露。通过小海龟绘图作品的欣赏，让学生初步感知小海龟的绘图本领，激发学生进一步学习、创作的欲望。21教育网
二、师生互动，探究新知
（过渡）:这只小海龟生活在哪里呢？我们一起来找找。
任务一：认识pc?logo软件。
（1）生在课件的帮助，根据已有的经验自主打开软件。
引导学生观察软件的窗口，说说pc?logo软件窗口和之前所学软件（如画图、word）的界面，有什么相同和不同之处。21·世纪*教育网
（2）师介绍软件窗口的组成：绘图窗口、命令窗口——重点解释小海龟的初始位置（“家”）、（提示符？）。www-2-1-cnjy-com
【设计意图】借助课件，基于学生已有经验的基础，请同学们说说pclogo软件不同的打开方法，亲密接触新知。通过对旧知的回忆，比较新知与旧知的异同，建立新旧知识间的联系。借助于课本引导学生自学，明确pclogo软件窗口界面的组成及绘图窗口、命令窗口的功能，培养提高学生自学能力。2-1-c-n-j-y
任务二：学习fd?
bk?
CS?命令。
师：刚才，我们已经认识了小海龟的绘图窗口和我们指挥它绘图的命令窗口。现在，我们就来给小海龟下一道“前进”的命令？你们觉得这个前进命令应该在哪里输入呢？（生答）
（1）学习FD命令。学生借助课本55页，找到前进命令，并且在计算机操作尝试。
指名演示，其他学生继续操作，师巡视。
板书：
前进命令：FD（空格）步数
（2）学习BK?命令。
（师：在巡视过程中，老师发现了几个问题，某一个同学不小心在输入100时，多
（2）学生自主操作，尝试绘制正方形。
师巡视，发现问题。
【设计意图】计算机的学习离不开学生的动手操作。教师少讲、精读，可以最大限度地保证学生动手操作的时间。其过程意在让学生在操作过程中发现问题、体验成功。
（3）小结。
a.说说刚才的自学中你所学到所LOGO命令有哪些，其格式是怎样的？
b.设疑输入fd?100rt90。引导学生观察语句颜色（字体颜色呈绿色，提示该命令不可执行）。
【设计意图】通过板书将不同的命令格式，进行区别，有效地帮助学生理解、记忆各种命令的使用格式。设疑问：命令中缺少空格时字体颜色？培养学生在输入命令时要细心观察及认真检查的好习惯。21cnjy.com
（4）学生继续操作，小组内合作完成。
三、分层练习
巩固提高
选择下面两题中的任意一题，做一做。
【设计意图】将课堂练习标记为星级梯度，保证每个学生都能选择适合自己的任务进行练习，同时为一些有天赋的学生提供了挑战与展示的机会。21·cn·jy·com
四、课堂总结：
1.说说本节课你所学到的LOGO命令有哪些？说说它们格式上的不同。
2.齐读命令口诀。
3.这节课我们学习了LOGO系统的进入和退出的方法。
（补充退出命令：BYE）
【设计意图】多次小结命令的名称、格式，帮助学生记忆本节课所学的命令，通过命令口诀的齐读，强化对命令的记忆与格式的掌握。课堂尾声时引 www.21-cn-jy.com
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