课件29张PPT。眼睛可以传递各种信息，可那些盲人却什么也看不见。虽然通过眼角膜移植手术可使他们重见光明，但是肯捐献眼角膜的人太少了，大多数人都不能接受捐献器官的观念。今天我们就来看看课文中的主人公是一种什么态度吧。第 一 课时1.认识12个生字，会写7个生字。理解由生字组成的词语。（重点）
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.初步感知文意，了解课文内容。（重点）膜左窄右宽。“莫”首横不宜过长，“日”扁小。mó恢左窄右宽。右部“火”撇、捺舒展。huī康“康”竖钩挺直，“隶”下部点提与撇捺协调。kāng聋“龙”略扁；“耳”末横长。lóng遗“口”略扁；“辶”平捺柔和伸展。yí签下部分“人”撇捺伸展，末横不宜太长。qiān昔上面部分的第二横稍长。xī婚 肿 屡 壤
逝 溢 慷 慨hūnzhǒnglǚrǎngshìyìkāngkǎi振聋发聩 天壤之别
溘然长逝kuì rǎng kè重给给予：
溘然：
征求：
居然：
给。
造句：我能给予你的只有良心上的忠告。
忽然，突然。
造句：面对父亲的溘然长逝，他伏地痛哭。
访求。
造句：工信部表示，公开征求意见的截止日期是2月6日。
表示出乎意料。
造句：小明平时学习成绩不好，这次居然考了全班第一。肢解：
索取：
对待：
突如其来：分解动物或人的身体(多指尸体)。
造句：生物老师在实验室肢解了一只青蛙。
要求得到，讨取。
造句：人不要总想着索取，也要懂得奉献。
以特定方式或某种态度看待(人或物)。
造句：你怎么可以这样对待爱你的人呢？
突然发生。突如，突然。
造句：这场突如其来的暴雨让许多人打消了登山的念头。振聋发聩：
栩栩如生：
热泪盈眶：发出很大的响声，使耳聋的人也能听见，比喻用语言文字唤醒糊涂的人。
造句：警官那一番振聋发聩的话语终于使这个小偷迷途知返了。
形容生动活泼的样子。
造句：美术课上小明同学画的猴子栩栩如生。
因感情激动而使眼泪充满了眼眶，形容感动至极或非常悲伤。盈，充满；眶，眼眶。
造句：听阿姨讲完红军过草地的故事，大家都热泪盈眶。天壤之别：
才华横溢：
重见天日：形容极大的差别。
造句：对于这句话的理解，我和你竟有天壤之别。
指才华充分显露出来。
造句：李老师才华横溢，我们都喜欢上他的课。
比喻脱离黑暗环境，重新见到光明。
造句：这件宝物埋在土里千年，今天终于重见天日了。给予 赋予两个词都有“给”的意思，都是动词，都用于书面语。
“给予”可以用于上对下，也可以是平级之间的；“赋予”一般是上对下，用于比较抽象的、重大的事物。
1.他经常对家庭困难的同学给予物质上的帮助。
2.我们要依法享有法律赋予我们的权利。相同点：不同点：造 句： 点击
听朗读第一部分（第1-4 自然段）母亲捐赠。母亲去世，捐献主动脉瓣膜和角膜。父亲给“我”上了“最重要的一课”。
第二部分（第5-8 自然段）讨论捐赠。父亲、“我”、女儿讨论捐赠的问题。父亲表达心愿。交流分段情况第三部分（第9-12 自然段）父亲捐赠。父亲去世，捐献角膜。温迪表达心愿。其中，第12 段从重点写父亲过渡到重点写温迪。
第四部分（第13-15 自然段）温迪捐赠。温迪去世，捐献角膜。我感到“骄傲”。不是，是他们为别人着想和无私奉献的精神。说一说这篇课文永生的仅仅是他们的眼角膜吗？本文讲述了琳达一家三个人为盲人捐献眼角膜的动人故事，赞美了他们关爱他人、无私奉献的高尚情操，也反映了前辈的言传身授对后辈产生了巨大的影响。
1．给加点字选择正确的读音，画“√”。
角膜(jiǎo jué) 冲劲儿(chōng chòng)
屡次(lǚ liǔ)
···√√√ yí chǎn qiān zì
xī rì huī fù遗 产昔 日签 字恢 复
2．看拼音写词语。 3．查字典，填空。
(1)“膜”字用部首查字法先查( )，再查( )画，用音序查字法先查( )，再查音节( )。
(2)“屡”字用部首查字法，先查( )，再查( )画。
9月10Mmó尸4．给下列句子中加点的词语选择恰当的解释，将序号填在括号内。
骄傲：①自豪。②自以为了不起，看不起别人。
③值得自豪的人或事物。
(1)虚心使人进步，骄傲使人落后。( )
(2)当你得知我的眼睛起了作用的时候，又会多么骄傲。( )
(3)中国古代四大发明是每一个中国人的骄傲。( )· ·· ·· ·③②①5．选择合适的关联词语填空。
不但……而且…… 因为……所以……
虽然……但是…… 宁可……也不……
(1)《永生的眼睛》一课( )使我很感动，( )带给了我深刻的启迪。
(2)( )父亲去世了，( )他的话语给我留下了深刻的印象。
(3)( )我们的捐献使别人获得新生，( )我们的生命是有价值的。所以不但而且虽然但是因为6．按要求改写句子。
(1)母亲被一场突如其来的疾病夺去了生命。(改为“把”字句)
___________________________________________
(2)奉献大于索取才是有价值的人生。(改为反问句)
___________________________________________难道奉献大于索取不才是有价值的人生吗？一场突如其来的疾病把母亲的生命夺去了。课件40张PPT。第 二 课时1.有感情地朗读课文。理解作者对三位亲人去世后捐献角膜在情感和认识上的变化。 （重点）
2.认识器官移植，培养人道主义博爱、奉献精神。 （难点）通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。核心问题：
作者为什么要用“永生的眼睛”作题目？
串珠问题：
1.一读：读课文，思考琳达对捐献器官看法的变化。
2.二画：画出文中描写温迪眼睛的句子，并说一说为什么描写她的眼睛。3.三思：“骄傲”一词在文中出现几次？分别表达了怎样的效果？
4.四悟：父亲的语言在文中起到了什么作用？我十四岁，根本不能理解为什么别人要索取我挚爱的人身上的东西，然而父亲却回答警官:“可以。”用甘甜的乳汁，哺育各族儿女。你用健美的臂膀，挽起高山大海。运用对比修辞有什么作用？此时“我”希望母亲能全尸而葬，而父亲却用“可以”回答警官的询问。父女这两种不同的表现构成了鲜明的对比，写出了“我”不理解父亲为什么要这样做。“琳达，”他平静地说，并用胳膊搂着我，“你能给予他人的最珍贵的礼物就是你自身的一部分。很久以前你妈妈和我就认为，如果我们死后能有助于他人恢复健康，那么我们的死也是有意义的。”你是怎样理解父亲此处说的话的？父亲的话有两层含义：一是你所能给予他人的最珍贵的东西莫过于你自身的一部分；二是如果死亡之躯能有助于他人恢复健康，这样的死才是有意义的。这段话体现了琳达父母善于为他人着想、无私奉献的高尚的思想境界。他愉快地告诉我，在他逝世后，希望能够捐赠所有尚完好的器官，尤其是眼睛。从“愉快”一词中，我们可以看出父亲为自己能通过捐赠器官来帮助别人而由衷地感到高兴。品析：“如果一个盲童能够借助我们的帮助而重见光明，并像你的女儿温迪一样画出栩栩如生的马儿，那有多么美妙！”你是怎样理解这句话的？说明父亲是一个怎样的人？“美妙”说明父亲认为能把自己的器官捐赠给需要的人，是一件值得骄傲的事。父亲的心愿是有意义和高尚的。他这样做要有与传统观念作斗争的勇气。父亲是很了不起的。父亲于1986 年4 月11 日溘（kè）然长逝，我们遵从其遗愿捐赠了他的眼睛。三天之后，温迪告诉我:“妈咪，我真为你为外公所做的一切而感到骄傲。”“骄傲”一词在文中第二次出现，说明了捐献器官是件值得骄傲的事。温迪完全理解外公的思想和做法，并且这也是下文温迪捐赠角膜的思想基础。品析：在这一刻，我领悟到父亲献出的远非一副角膜，他所遗留的仍辉映在我女儿的眼睛里——怎样的一种骄傲！那天我紧搂着温迪时，没有想到的是，仅仅两周之后，我再一次为器官捐献组织签署了同意书。想一想温迪的话让“我”领悟到了什么？父亲留下的不仅是角膜，更重要的是他那颗设身处地为他人着想、为帮助别人而感到快乐和骄傲的精神。“骄傲”一词在文中第四次出现，说明温迪已经继承了外公崇高的精神。什么是线索把握法？
文章线索就是贯穿一篇文章，即在文章的不同段落中都可见的词语、句子或是情况等等; 并且在解读文章时可以依照其来解读文章含义、了解文章主旨。本文就是以琳达对捐献器官的态度的变化为线索的。
判断方法：
抓住人物心情等的变化。认识线索把握法温迪去世三周后，我们收到了来自奥列根勇敢者角膜银行的一封信。
亲爱的里弗斯先生和太太:
角膜移植非常成功。现在，两位昔日的盲人已重见天日，他们成为令爱——一位极其热爱生命的女孩的活的纪念，并有幸终生分享她的美丽。引用信的内容，交代了温迪捐赠角膜的结果，照应文题。品析：如果那两位受捐赠者有机会到我们的家乡游玩，并且爱上了马，坐下描绘它们，我想我知道那慷慨的“施主”是谁——金发温迪手中的画笔依旧不停地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。这句话是琳达的想象，她为女儿，也为自己感到骄傲，因为温迪的生命在别人身上得到了延续，生命有了更长久的意义。“骄傲”一词与前文照应。品析：你身边还有哪些人具有无私奉献的品质？请写一写。示例：我们的老师，为我们的学习和成长不辞辛苦，无私奉献。相信你还能说出更多这样的例子，试一试吧！拓展同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧!核心问题：文章以“永生的眼睛”为题，富有深意。“眼睛”折射出的是人性的善良和美好，“永生”有两层含义：一是人死后捐献的器官还“活”在活着的人身上；二是能够捐献器官的人，他的生命，他的生和死都有了更长久的意义。“永生”是指关爱他人、无私奉献的崇高精神必将世代相传，永不泯灭。作者为什么要用“永生的眼睛”作题目？1.一读：读课文，思考琳达对捐献器官看法的变化。强烈反对捐献母亲的器官 遵从父亲遗愿捐献父亲的角膜 主动捐献女儿温迪的角膜。串珠问题：2.二画：画出文中描写温迪眼睛的句子，并说一说为什么描写她的眼睛。她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。对温迪眼睛的描写出现在文章结尾，这样写是为了再次点题——永生的眼睛，温迪的眼睛仍在世上散发着生命的光彩。3.三思：：“骄傲”一词在文中出现几次？分别表达了怎样的效果？“骄傲”一词在文中出现了5 次。第一次出现，可以看出父亲不仅认识到捐赠器官的意义，而且为能帮助别人而感到非常快乐；第二次出现，说明了捐献器官是件值得骄傲的事。第三次出现，母女的对话，表现出温迪不只是认识到捐赠的意义，也不只是为帮助别人而感到愉快，她还能设身处地地感受盲人的痛苦，并且自己也打算将来捐献角膜。第四次出现，说明温迪已经继承了外公崇高的精神；第五次出现，照应前面四次出现“骄傲”一词的语句。4.四悟：父亲的语言在文中起到了什么作用？文中父亲的语言不仅含义深刻，给人以深刻的启迪，而且准确地表现出父亲关爱他人、无私奉献的崇高精神境界。永生的眼睛母亲捐赠——帮助盲人重见光明——为人着想多么美妙——父亲给“我”上了重要一课——捐赠有意义——角膜移植成功——收到信，“我”为温迪骄傲温迪捐赠讨论捐赠关爱他人
博爱奉献父亲捐赠——温迪表达捐献心愿——遵从父亲遗愿 领悟本文讲述了琳达一家三个人为盲人捐献眼角膜的动人故事，赞美了这一家人关爱他人、无私奉献的高尚情操，也同样反映了前辈的言传身授对后辈产生的巨大影响。美丽的眼睛
我独自潜到海的深处。明知不该单独下水，却又过度自信，只想冒险看看。到了水下一抽筋，我就知道自己多么愚蠢了。当时胃痉挛很厉害，我想把加重腰带解开，偏偏手又够不到扣环。我逐渐往下沉，却又动弹不得，我开始感到害怕。看看码表，知道氧气筒支撑不了多久。我企图按摩腹部，却因抽筋弓着身子，两手使不上劲。
可不能这样白白地送命，我在心里呐喊道：“有谁快来救我啊!”突然，我觉得腋下有个东西在往上撑。“不妙，是鲨鱼!”我被吓得魂飞魄散。但这东西却使劲地顶着我的手臂。我转过头，看到的竟是海豚的眼睛——那是我这辈子所看过的最美丽的眼睛。我默默地注视着它，心里一下子踏实了。
它用背鳍顶着我的腋窝，让我趴在它背上。我满心欢喜地轻抚着它，同时也感到它在安抚我。它带着我浮上水面，我的胃抽筋逐渐消失了，感到既轻松又安全。浮到水面后，它背着我继续游向岸边。当它把我引到浅滩，我开始担心它会搁浅。于是，我将它往外推。它却停留在那里不动，我想它是在确定我是否平安无事。
过了好一阵，我已经把加重腰带和氧气筒卸下来了，它还是没离开。于是，我下水和它一起游向大海。那时，我觉得身轻如燕，浑身充满了活力。我只想在蓝蓝的大海中玩个痛快。于是，这只海豚背着我往外游，陪我玩了好久好久。后来，我发现在外海还有好几只海豚在等着它呢。
玩累了，它又引我回到岸边。当它确定我已经到达安全地带后，又用那美丽的眼睛看着我。就这样，我们彼此默默地注视了好一阵，时间好像完全停止了。接着，它轻轻地叫了一声，便向它的同伴游去。唤起两眸清炯炯。(《蝶恋花·早行》周邦彦)
两脸夭桃从镜发，一眸春水照人寒。(《有赠》崔珏)
白发垂不剃，青眸笑转深。（《天台老僧》贯休）
瞬美目以流眄，含言笑而不分。（《闲情赋》陶渊明）
波湛横眸，霞分腻脸。（《踏莎行》张先）
眼睛深却湘江水， 鼻孔高于华岳山。（《桂州筵上赠胡予女》陆岩梦）困酣娇眼，欲开还闭。（《水龙吟·次韵章质夫杨花词》苏轼）
水是眼波横，山是眉峰聚。（《卜算子·送鲍浩然之浙东》王观）
随风潜入夜，润物细无声。（《春夜喜雨》杜甫）
落红不是无情物，化作春泥更护花。（《己亥杂诗》龚自珍）【关于奉献的词语】毫不利己 专门利人 慷慨解囊 仗义疏财 啬己奉公 为民除害 替天行道 利国利民 为民请命 本文讲述了一家三代人已经和准备为盲人捐献角膜的动人事迹，作者用简洁的语言向我们刻画了两个让人终生难忘的形象：善良、乐于助人的父亲和可爱、才华横溢的女儿。作者借描写他们热爱生活、关爱他人、让人尊敬、让人怀念，从而赞颂了尽自己的一切所能为他人造福的崇高精神。参考答案：把课文内容按照时间顺序理一理。参考答案： “你能给予他人的最珍贵的礼物就是你自身的一部分。很久以前你妈妈和我就认为，如果我们死后能有助于他人恢复健康，那么我们的死也是有意义的。”
“如果一个盲童能够借助我们的帮助而重见光明，并像你的女儿温迪一样画出栩栩如生的马儿，那有多么美妙！”
“想想看，另一对父母，如果他们的女儿也能像温迪一样将会多么自豪。况且当你得知我的眼睛起了作用的时候，又会多么骄傲。”
父亲的心愿：死后捐赠所有尚完好的器官，尤其是眼睛，希望失明者能够重见光明。摘录父亲对“我”说的话，用一句话概括父亲的心愿。一、用“”划去加点字词不正确的读音。
屡次(lǚ lǔ) 洋溢(yì yí)
慷慨(kāng kǎi kǎng gài)
土壤(rǎng ráng) 逝去(shì sì)
红肿(zhǒng zhòng)﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒\\\ jiǎo mó huī fù
jiàn kāng yí yuàn
qiān zì xī rì角 膜
二、我会拼，我会写。 恢 复健 康遗 愿签 字昔 日三、我能给多音字组词。tán( ) gěi( ) dàn( ) jǐ( )
huá ( ) chōng( )
huà ( ) chòng( ) 冲弹给华冲劲儿弹琴子弹送给给水华丽华山冲锋四、根据意思写出文中的词语。
1．突然发生。( )
2．发出很大的声响，使耳聋的人也能听见，比喻用语言文字唤醒糊涂的人。( )
3．(多指文艺方面)才能出众。( )
4．大方，不吝惜。( )
5．形容形象生动逼真，跟活的一样。
( )
栩栩如生突如其来 振聋发聩才华横溢慷慨五、 给句子中的“生”字选择正确的解释。
生：A.生命；B.生平；C.产生，发生；
D．具有生命力的，活的；E.生疏。
1．这件事令我终生难忘。( )
2．才华横溢的小温迪，在一次交通事故中丧生。( )
3．温迪画的马栩栩如生。( )
4．家里来了一个陌生人。( )EBAD六、按要求写句子。
1．你怎么能让他们这样对待妈妈！ (改为陈述句)
____________________________________________
2．温迪去世三周后，我们收到了来自奥列根勇敢者角膜银行的一封信。 (缩写句子)
____________________________________________
3．这篇作文的层次和语言都很通顺。(修改病句)
____________________________________________这篇作文的语言很通顺。你不能让他们这样对待妈妈。我们收到了信。点拨：“层次”不能和“通顺”搭配。七、根据课文内容填空。
1．你能给予他人的最珍贵的礼物就是_______________。琳达的父母亲认为，如果_______________________
_________，那么他们的死也是有意义的。
2．本文的作者是美国著名作家__________________。文章写了作者的________和____________都自愿在死后捐献完好的器官。当他们失去生命时，________却给失明者以光明，________得到了永生。眼睛你自身的一部分他们死后能有助于他人恢复健康琳达·里弗斯父母女儿温迪眼睛
