5.长大后我就成了你（说课稿）

2．《长大后我就成了你》说课稿
一、说教材
《长大后我就成了你》是一首旋律动听、意境深远的抒情歌曲。这首歌曲的歌词语言流畅，节奏明快，蕴意含蓄，从学生的视角，表达了对教师的理解和深深的敬爱及对教育事业的执著追求。是对学生进行尊师教育的好素材，也是对学生进行语言文字教育的好素材。
本节课教学按规定的时间圆满地完成了教学设计，没有脱堂、压堂，课堂效果比我预设的要好，学生回答问题积极涌跃，自学精力集中，知识掌握得好，能跟上老师的思维引导和教学步骤。
二、说学情
《新课程标准》关于四年级阅读的阶段性要求是这样的：“能联系上下文，理解词句的意思，体会文中关键词句在表达情意方面的作用。”可是，由于学生的生活环境和自身的身体状况，要体会出老师对学生浓浓的关爱，体会出老师的不计名利、体会出老师的无私与伟大是有一定的难度的。www.21-cn-jy.com
三、说教学目标及教学重点难点
为实现小学语文教学的三维目标，鉴于本文在单元整体教学中的定位和学生的学情分析，我特制定如下教学目标：
1．有感情地朗读课文，通过朗读课文理解课文内容，理解教师职业平凡中的伟大，了解教师无私奉献的美好品质。
2．通过对教育事业的理解，对学生进行尊敬师长的教育，激发热爱教师的思想感情。
教学重点 ：
1．理解文中句子的含义。
2．懂得理解尊重教师的无私奉献。
教学准备：
《长大后我就成了你》歌曲和多媒体课件。
我认为教学难点应该是理解文中句子的含义。教学重点定为反复品读描写小时候、长大后内心感受的语句。
四、说设计理念
《新课程标准》明确提出：阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程，不应以教师分析代替学生的阅读实践。因此，我的设计理念就是在教学中充分尊重学生的主体地位，让学生积极参与，充分合作，围绕一个“读”字来展开，在读中理解语言文字，在读中感悟思想情怀，在读中启迪学生心智，在读中提高学生的语文素养。
五、说教学策略
古人云 “问源于疑，疑源于思”，因此，本课的教学我主要采用“以问代讲，以问促读，以读为本，以读促悟”的方法，引导学生通过“抓住重点语句、联系实际”来理解课文内容；有效运用多媒体教学的优势，充实课堂教学，通过教师语言为学生创设读的情境，激发读的兴趣，初步培养学生掌握边读边批、注的阅读方法，养成良好的阅读习惯。21cnjy.com
六、说教学流程
上周五，我有幸听了三节语文，借鉴了他们的可取之处，结合我校课题研究目标及我班学生的实际情况，我是这样安排课时学的：先由学生根据自学提案完成课前预习，再综合归纳学生的提问，全面展开阅读教学。今天，我主要讲阅读教学，即第二课时的设计流程。
1．汇报旧知，诗句导入
首先通过诗句：（大屏出示诗句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成烣泪始干。”）也有人说老师是“人类灵魂的工程师”，由此引出并板书课题，意在通过名人名言，唤醒学生积极的情感体验。
2．以自己喜欢的方式读课文课文，自主探究
学习目标定好之后，先让学生问题读一读，再带着问题默读课文，画出重点语句。这一过程的设计旨在让学生静下心来读书，同时养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。21教育网
3．小组合作，交流讨论
因我们的学生人数过多，不宜分组，可以同桌合作探究，互相交流自己的读书心得体会。
4．反馈交流，群体探究
这是一个汇报学习的过程，在反馈、交流、讨论中抓住学生找出的重点语句，以问代讲，以读代答，有效实现“以问促读”，通过不同形式的品读，感悟文章的情感。在这一过程中，我重点做了如下预设：21世纪教育网版权所有
1．概括地说一说作者小时候眼中的老师是什么样的？
2．在长大之后，当作者也成为一名教师时，他眼中的老师又是什么样子的呢？
通过对比，使学生的情感与文本中人物的情感产生了共鸣，达到了有效的交流。学生在理解、想象、品读的过程中，阅读能力也获得了提高。21·cn·jy·com
3．巩固练习，攻破难点
根据本课的教学重点、难点，我设计了老师，你很美丽，因为你（ ）.你很有学问，因为你（ ）。你很（ ），因为你（ ）。
这个课堂练习题，在检验学生学习情况的过程中再次攻破教学难点。
4．拓展思维，延伸课堂
先利用多媒体的整合优势，向学生介绍几位默默无闻无私奉献的老师，从而拓宽学生的视野，感受老师的伟大。
接着，通过老师总结性的话语：老师把自己学到的知识毫不保留地教给自己的学生，为了学生能够健康的成长，不辞辛苦，不讲报酬，无私奉献着自己的一切，可见我们的老师是多么伟大呀！对这样伟大的人你不想说点什么吗？试着把你想说的话写下来。
“把阅读与写作结合起来，给学生提供一次读写结合的机会。
让课堂教学得到了有效的延伸。最后学生在一曲《长大后我就成了你》中轻松愉快地结束课堂学习。