《散步》教学设计（自读品析）

《散步》教学设计
一、学习目标
1、有表情地诵读课文——学习表情诵读，学习从不同的角度诵读文章，体会作者的思想感情。
2、多角度地品析文本——多侧面揣摩语言，并对课文美点进行赏析。
3、真诚地感悟美德——体验文章蕴涵的思想情感，理解作者对生活的高度责任感。
4、真情地表达生活——拓展学习，说说来自家庭生活“浓浓亲情”和“生活之美”。
二、重点与难点
重点：
1、个性化、多角度地解析文本。
2、真情地表达亲情、生活之美。
难点：
1、科学地选择解读角度，规范展开解析、表述对文本的理解。
2、用自己的语言比较生动、条理的表现“生活之美”。
三、课型
自读品析课
四、板书设计：
散?步
莫怀戚
图画美??有__有__
意蕴美
对称美
四、学习导航（步骤）
1、理解文意，巧拟文题；???????
2、表情朗读，体验情感；?????????
3、品味语言，美点寻踪；???????
4、链接生活，迁移拓展。
五、学习过程
导语：沐浴着和煦的春风，欣赏着自然的美景，享受着浓浓的亲情。一个三代同堂的四口之家漫步在南方初春的田野上，该是多么令人陶醉的人和自然和谐的画面啊！莫怀戚的《散步》（屏显）就向我们展示了这样一部精美的画卷，让我们一起走进这篇美文。
目标定向：展示并解析说明（屏显）《学习目标》，说明学习步骤（屏显《学习导航》）。
（一）理解文意???巧拟文题
1、（屏显）用你喜欢的方式自由地读课文，并试着给课文再另拟一个标题，使标题能够体现你自己读了课文后的味道和感觉。
2、再听读课文，正字正音，初步欣赏这篇美文，注意揣摩你的标题是否体现出作者所表达的思想感情。
学生交流思考的成果，老师及时积极的评价，特别要赞美学生的取题之美。
2、（屏显）老师的感悟：《背起整个世界》、《幸福的一家》、《春天的步伐》、《生命·生命》、《小事情深》、《生活之美》、《春意》、《呵护》
学生从中找出最喜欢的标题，说说自己的理解。
3、小结：（屏显）本文的标题《散步》：它简明，准确，含蓄，有情趣，有画面感，有故事味，抓住情节，简洁含蓄，小中见大，平中见奇。
过渡：情真意切，内涵丰美的文章，往往百读不厌，现在我们做三个变式朗读练习。
（二）表情诵读，体验情感
1、（屏显）自我欣赏式朗读，读出情感产生和发展的过程（师生对第六段进行接力朗读练习）。
2、（屏显）读出故事中的情节（画面感）、转折和波澜（师生对第五段进行接力朗读练习，注意用童音读儿子的话，读出稚气、聪慧、机灵、发现感）。
2、（屏显）示范性朗读，读出文中情感的曲折，读出意味（师生对第八段进行齐读练习）。
3、教师小结“朗读技巧”：要读好文章，关键是在读中寻找课文所反映的情景，“口而诵，心而为”。在理解的基础上声情并茂地诵读，在诵读的基础上用抑扬顿挫去表达自己的感受。总之，好的朗读就要注意四个感觉（屏显）：速度感，重音感，意味感，情节感。
过渡：一篇好的美文，不仅百读不厌，更值得我们对作者妙笔生花般的写作手法细细体味，精心揣摩。
（三）品味语言，美点寻踪
1、（屏显）以“字、词、句、段对人物和文章主题的表现作用”为话题，自选文句并联系上下文用简洁的语言进行评点。（教师注意及时阐释“评点”的含义）
2、示例并练习：
（屏显）
“我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子”。
（1）点明了故事发生的地点、人物
（2）不用“三代人散步”，而是指明了人物关系，更有亲情味
（3）“我”、“我的”连用，表现了“我”的重要，呈现出一种责任感
（4）巧用冒号，句式长短结合，表现出一种庄重感，暗含了散步的目的性
3、学生默读文本，准备交流，课先自言自语的做准备性练习。
4、赏析交流（注意：此部分可视时间多少，有选择地进行针对性文本解析）：
（1）字词赏析——
第三段：今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。
赏析示例或小结：一个“又”，一个“熬”，既写出了“我”的担心和忧虑，也写出了母亲面对严冬精神和身体上所经受的磨难，更写出了当儿子内心万分庆幸的高兴心情。（板书：谴词的美）
（2）句式赏析——
对称句及其表达作用：
“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”“母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。”——请找出更多这样的句式，体会表达效果。
如：“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。” “我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。”……
赏析示例或小结：事物都是成双成对的，把两个方面集中在一起说，力求把句子写得整齐一点，就可以构成这样对称的句子。对称的句子有对称美，互相映衬，很有情趣。（板书：造型的美）
（3）段落赏析——
第四段：这是南方初春的田野！大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。
赏析示例或小结： 有总有分，有远有近，有动有静，有声有色，有情有景。表露的是初春的气息，内涵的是对生命的感悟，是对生命与自然共生共荣的赞歌。（板书：图画的美）
（4）主旨赏析——
①第二段：母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。
赏析示例或小结：把“散步”一词分别添加或替换到每一句中，师读学生替换和添加，并说说作者这四句的美点。（板书：人情的美）
②第七段：但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。
赏析示例或小结：“摸摸”、“还是”“吧”——听从儿子，更疼爱爱孙儿。互谅互让，和睦温馨的家庭氛围。“背”，既是对儿子的信任，又为下文作了铺垫。写景意在写身体羸弱的老人对美景、生活的向往，对未来和生命的眷念和珍爱。（板书：蕴意的美）
③第八段：这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
赏析示例或小结：不用“向前走去”，而用“向着那菜花、桑树和鱼塘走去”，含义深远。点睛之笔，叙议结合，形象的比喻。（板书：人性的美）
过渡：“一叶一花一世界，一事一家三代情”。生活中有的是美，我们都有一双发现美的眼睛。你看：那初春的美丽原野，是一种清新秀丽的图画美；那一家人的相亲相爱、体贴谦让，是一种和谐浓郁的人情美；那中年人的承上启下、尊老爱幼，是一种深沉含蓄的人性美。
生活之美，无处不在。现在让我们用心灵来发现来自生活的“浓浓亲情”吧。
（四）、链接生活，迁移提高
一、写出心中的浓浓“亲情”
亲 情?
亲情是什么??????????????
亲情是责任??????????????
是承前启后的使命感
亲情是什么
亲情是感恩
是_________________?
亲情是什么?????????????
是付出??????????????????
是_________________
亲情是什么
亲情是孝顺
是_________________
亲情是什么
亲情是……
是……
二、片段写作练习
说说来自家庭生活的“浓浓亲情”和“生活之美”
三、教师下水例文?
引入：亲情不仅仅是以上这些，可能亲情还是令人惋惜的打碎的美，是生者对至亲的深深怀恋和无尽哀思，大家来听听老师的感悟吧。