部编版二年级上册语文期末复习教案

部编版二年级上册语文期末复习教案
音与字
复习目标:
1.复习整理全册会写字和会认字的读音，通过易错字音的辨析、巩固，引导学生准确掌握字音。
2.准确掌握会写字的字形，通过抓住易错笔画，辨析易混生字，引导学生正确书写生字。
3.准确掌握多音字的不同读音，并能根据不同的语境正确地选择字音。
4.结合具体的语言环境和要求，准确而灵活地选择字音和汉字。
复习重点：
1.准确掌握会写字的字形，通过抓住易错笔画，辨析易混生字，引导学生正确书写生字。
2.准确掌握多音字的不同读音，并能根据不同的语境正确地选择字音。
复习难点：结合具体的语言环境和要求，准确而灵活地选择字音和汉字。
复习准备：相关课件等。
课时安排：2课时。
复习过程：
第一课时
一、激趣引入
同学们，今天，我们一起踏上复习之旅，探究生字的奥秘吧！
二、复习字音
看！【课件出示：全册识字表】
同学们，这些生字，我们能准确地叫出它们的名字。可是，还有一些生字的名字太难记，让我们想办法记住它们吧！
同学们，请借助拼音，反复认读课前圈出的生字，如果遇到困难，可以向小组同学或老师请教。
同学们，请同桌互相认读圈出的生字，互相当小老师，帮助同伴读准所有圈出的生字。
同学们，你们和生字交上朋友了吗？现在老师来考考你们：【课件出示：
翘舌音——晒　炸　察　装　丑　束　川　柴　冲　场??伤
平舌音——猜 刺 粗 艘 翠　丛　曹　层　苍 桑?催?脏?栽?责
三拼音节——两?宽?化 变 片?脚?舰 画?奖?穿?表
易错音——捕　傍　候　展　却
整体认读音节——知　识　圆　业　阴　使　示
轻声音节——哇　哪　啊】
同学们，谁来当小老师带领大家读读这些生字，如果遇到读不准的字音，要反复领读。
同学们，现在我们来开火车认读这些生字。（针对学生读错的字音，集体商议能记住字音的好办法。）
【课件出示练习题：
一、选一选，送字宝宝回家。(填序号)
①晒　 ②炸　 ③使　 ④迎?? ⑤鹰　 ⑥察　
⑦桑　 ⑧装? ⑨欲　 ⑩束　??场　 ?示
整体认读音节：③ __④____⑤___ ⑨ _?_
平舌音：_⑦__________________________
翘舌音：_①____②_____③____⑥ ⑧____⑩_____?_
二、给下列加点的字选择正确的读音，在括号里画“√”。
捕鱼（bǔ√ pǔ）? 暖和(hé huo√)??散步(sàn√ sǎn)
一幅画(fú√ fù)? 傍晚(bànɡ√ pánɡ)? 领巾(lǐnɡ√ nǐnɡ)】
三、巩固字形
同学们，刚才我们牢牢记住了第一批生字的读音，看，第二批生字又出现了！快快与它们打声招呼吧！【课件出示难写字：领、壮、底、候、今、窗、巨、却、步、瓜、展】
同学们，这些字哪部分容易写错？请反复书空练写。
预设：
【课件出示：
“领”左面是“令”，不是“今”；
“壮”右边是“士”，不是“土”；
“底”不要丢掉最下面的“点”；
“时候”的“候”不要丢掉中间的“小竖”；
“今天”的“今”和“令”区别开；
“窗”下部里面不是“夕”；
“巨”第二笔是“横折”，第三笔是“横”，最后写“竖折”；
“却”右部是“卩”，不是“阝”；
“步”下面不是“少”；
“瓜”和“爪”区别开；
“展”不要多写一撇。】
同学们，请将这些易错生字正确抄写在自己的错字本上。
【课件出示练习题：
一、读拼音，正确、工整、美观地书写汉字。
???? hòu?? tiào? ɡǎn? dǐ
?????????????? ?
? 1.这时（候），青蛙（跳）下池塘，（赶）紧躲在了荷叶（底）下。
??yānɡ????? zhǎn???? jù
???????? ???
2.站在广场中（央），（展）现在眼前的是一座（巨）大的石像。
? zhàn ?shì?? zhì????? biǎn? dɑn

3.（战士）们不好意思再藏朱德同（志）的（扁担）了。
二、将下列词语中的错别字画出来，并将正确的字写在后面的括号里。
1.到山角下(脚) 2.五星红期(旗) 3.从林深处(丛)
4.闭上眼晴(睛) 5.古往令来(今) 6.明胜古迹(名)
7.冶病救人(治) 8.忙忙一片(茫茫)】
四、辨析多音字
同学们，对于多音字，应该怎样称呼它们呢？【课件出示部分多音字：了、场、发、没、号、铺、难、教、朝、重、当】
同学们，它们都有哪些读音？怎样组词？用所组的词语说一句完整的话。
【课件出示多音字词语：
教书 教师 朝向 朝夕 茶铺 铺路 当铺 当然
难处 灾难 口号 号叫 重量 重新 发现 头发
场院 操场 没有 淹没 走了 没完没了】
同学们，这些词语你们能读准确吗？自己试试。
同学们，我们来开火车读读。
同学们，一起来读读吧。
【课件出示练习题：
根据语境，划去加点字的错误读音。
1.今天下了一场(chánɡ　chǎnɡ)大雨，操场(chánɡ　chǎnɡ)上都湿了。
2.工人们喊着口号(hào　háo)，卖力地干(ɡān　ɡàn)活。
3.前面哪个茶铺（pù pū）停业了，因为门前在铺（pù pū）路。】
五、快乐设计：
1.将识字表中的字大声、清晰、准确地读给家人听，请家人帮你纠正错误读音。
2.请家人帮忙听写错字本上积累的字，并针对再次写错的字向家人请教记住字形的方法。
3.把识字表中的蓝色多音字读给家长听，并当小老师，给家长讲一讲这些多音字不同的读音，并和家长展开扩词比赛。
第二课时
一、激趣导入
同学们，生字非常神奇！有一些生字长得非常相似，还有一些生字连读音都一样，遇到这些生字，我们该怎样辨别呢？这节课，我们继续复习生字。
二、区别形近字
【课件出示形近字：
第一组(易混淆)：今——令　 句——问　 于——干　 爪——瓜
第二组(加偏旁)：气——汽　 那——哪　 旁——傍　 每——海　
合——给 却——脚　 以——似　
干——汗　 军——浑　 同——桐
第三组(字族归类)：包——抱、泡、跑、饱、炮 皮——破、披、坡、被
巴——把、爸、吧 方——放、防、房
青——清、晴、情、睛 马——妈、蚂、吗
第四组(换偏旁)：咬——校　渴——喝　洪——哄　活——话
跳——挑　凉——惊　灯——盯　担——但
园——圆　领——邻　作——昨　观——现　纷——份】
同学们，自己读读，注意读准字音，并口头组一个词语。
同学们，请睁开你们的火眼金睛辨辨这些形近字哪些部分不同？
同学们，请和小组同学商议一下怎样区分这些字形相近的字？
同学们，哪组形近字辨别起来有困难？
预设：【课件出示：
(1)编字歌。如，“用手抱，有水泡。用脚跑，吃食饱，遇到大火就开炮”。
(2)想字理。如：
“爪”字形像人的手，正中间的“竖”像伸开的手指，“爪”本义指手或与手有关的动作。
“瓜”字形像藤蔓上结了一个很大的瓜，正中间的“竖提”和“点”像瓜，“瓜”本义与瓜果有关。
(3)记部首。如，“没‘氵’就渴，张‘口’就喝”，“用‘?’跳，用‘扌’挑”。
(4)找不同。如，“干钩于”“有点令”。
(5)明字义。如，“气”表示空中漂浮的云气，没有水；“汽”表示水蒸发形成的气体，与“水”相关。】
小结：同学们，在生字王国里，时常会遇到形近字，我们一定要看清它们的样子，抓住它们长相上的特点，记住它们之间的不同之处，准确识记，才能不闹笑话！
【课件出示练习题：
一、找出每组两个字的不同之处，再组词。
坡： （山坡） 洪： 氵（洪水） 凉： 冫（凉快）
披： 扌（披着） 哄： 口（哄人） 惊： 忄（惊人）
　
领： 页（带领） 观： 又（观看） 担： 扌（扁担）
邻： 阝（邻居） 现： 王（现在） 但： 亻（但是）
二、读句子，在正确的字的下面画“√”。
1.一只乌鸦口（渴√　喝）了，想要找水（渴　喝√）。
2.那个小男孩很（话　活√）泼，很喜欢说（话√　活）。
3.（傍√　旁）晚，小鸟累了，守在妈妈（傍　旁√）边睡着了。
4.小花猫用（爪√　瓜）子在西（爪　瓜√）上扒了一个洞。】
三、巧辨同音字
同学们，长得不太一样，读音完全相同的生字称为“同音字”。
【课件出示：
类型一：字音相同，字形相近
忙——茫　 圆——园　 从——丛　 站——战　 第——弟　
诚——城 怕——帕　 其——旗　 哥——歌　 子——仔　
两——俩　 分——纷 衣——依　
类型二：字音相同，字形不同
带——戴　 对——队　 巾——今　 杨——洋　 夜——业 　
做——作 是——事　 向——像　 丽——利】
同学们，请小组同学开火车逐一认读，并组词。遇到读不准的字音或者不会组的词语，同学间相互交流。
同学们，你有什么好方法区别这些同音字吗？小组交流交流。
同学们，你觉得哪组同音字最难辨别？你有什么好方法记住它们？
预设：【课件出示：
1.抓住部首来辨别——同音字的部首往往会体现这些字的含义。如“城”和“诚”都读chénɡ，“土”表示泥土，建筑城市需要用土，“讠”表示语言，说话算话才叫诚实。
2.抓住字义来辨别——如“带”和“戴”都读dài。“带”通常表示丝带一样的物品或领，率领，可以组词“丝带”“带子”“带领”等；“戴”有敬爱，把物品加在身上的意思，可以组词为“爱戴”“戴眼镜”“张冠李戴”等。】
同学们，请选择自己记得不牢的形近字抄写在本子上，并分别组一个词语。
【课件出示练习题：
一、根据拼音，填写汉字。
(yuán ) 花(园)　 (圆)桌
(xiànɡ) 好(像)　 方(向) 大(象)
( cónɡ) (从)前　 草(丛)
( shì ) (事)情　 (是)非 城(市)
( lì ) 美(丽)　 (利)用 (力)气
二、选字填空。(填序号)
1.[①带　②戴] 同学们(戴)上红领巾，在老师的(带)领下参观植物园。
2.[①做　②作] 我去小乐家(做)客，他正在家写(作)业。
3.[①长长　②常常] 匹诺曹(常常)说谎，所以长了(长长)的鼻子。
4.[①再　②在] (再)见，小燕子，我就(在)这里等你回来。】
四、巧解多义字
同学们，大多数生字都具有两个或两个以上的意义。在不同的语言环境中，同一个生字会表示不同的意思。我们把这些生字称为“多义字”。
【课件出示示例：下面句子中都有“沉”，它们的意思一样吗？
1.小纸船慢慢地沉入了水中。
2.妈妈沉沉地进入了梦乡。
3.哎呀，我的书包太沉了，我拎不动！】
同学们，请到字典中查查，“沉”有几个义项？分别是什么？
同学们，自己读读句子，推测一下“沉”在句子中的意思。
同学们，请将自己选择出来的解释带入句子中读读，看看句子是否通顺，句子的意思有没有改变。
同学们，谁来把你的学习成果与大家分享分享？：
预设：【课件出示：
1.“沉”表示没入水中，跟“浮”相对。
2.“沉”表示深入，程度深。
3.“沉”表示重，分量大。】
同学们，我们怎样在具体的句子中辨别多义字的意思？小组交流交流。
同学们，谁来把你们小组的交流成果与大家分享分享？
预设：【课件出示：
1.在预习生字的过程中查字典，了解该字有几个义项，再读一读每个义项里的词语，熟能生巧，就能轻松了解每一个生字的不同义项了；
2.选择义项之前多读一读要搭配的词语；
3.选择义项时把字放到词语或者句子中；
4.选择义项后要将选择的义项带入句子中读一读，看一看语义是否通顺。】
【课件出示练习题：给下列加点的字选择合适的意思。(填序号)
面：A、面孔，脸，头的前部。 B、当面，直接接头的。 C、用脸对着，向着。 D、量词。 E、面条。
1.老师面带微笑。(　A　)
2.我们面向老师坐好。(　C　)
3.班长交给我一面红旗。(　D　)
4.我最喜欢吃鸡蛋面。(　E　)
穿：A、破，使通透。 B、放在动词后，表示通透或揭开。
C、把衣服鞋袜等套在身上。 D、通过孔洞。
1.早上，我起床后自己穿衣服。(　C　)
2.我用锥子把木板穿了一个洞。(　A　)
3.妈妈早就看穿了我的心思。(　B　)
4.我把珠子穿在一起。(　D　)】
五、快乐设计：
和家人一起玩“找朋友”游戏，一人举出字卡，另一人说出它的形近字或同音字，并组词。
课后反思：
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词语
复习目标：
1.复习全册书课后的重点词语，引导学生准确认读。
2.整理由写字表生字组成的词语，引导学生正确书写。
3.能利用工具书或者联系句子理解重点词语的大致意思。
4.能根据词语意思进行分类，找近义词、反义词。
5.准确搭配词语，并能灵活运用。
6.积累ABB、ABAB、ABAC等形式的词语以及重点的四字词语。
复习重点：
1.复习全册书课后的重点词语，引导学生准确认读。
2.整理由写字表生字组成的词语，引导学生正确书写。
复习难点：
1.能利用工具书或者联系句子理解重点词语的大致意思。
2.准确搭配词语，并能灵活运用。
3.积累ABB、ABAB、ABAC等形式的词语以及重点的四字词语。
复习准备：相关课件等。
课时安排：2课时。
复习过程：
第一课时
一、激趣导入
同学们，复习了生字，我们来复习词语。
二、闯关活动
第一关：认一认(读准词语)
【课件出示一：要求认读的词语。
脑袋　 口袋 　袋子 　袋鼠　 欢迎 　迎接　 迎风　 迎面　 水塘　 池塘　 鱼塘 荷塘　 开始　 起始　 始终　 帮忙　 帮助　 帮手　 方便　 便利　 便于　 整个 整数　 完整　 洪水　 防洪　 毒蛇　 毒害　 猛兽　 凶猛　 灾难　 火灾　 继续 手续　 农业　 农民　 年级　 高级　 等级　 美术　 手术　 算术　 抓住　 抓好 抓起　 表示　 发表　 表现　 风景　 景色　 秀丽　 秀美　 著名　 名字　 闻名 新闻　】
同学们，请小组合作逐一认读词语，找出读不准的词语。
同学们，请小组长领读组员找出的词语，组员听准字音，并标准拼音。
同学们，请自己反复练读找出的词语。
第二关：写一写(写对词语)
【课件出示二：要求会写的词语(由写字表中生字组成的词语)。
肚皮　 海洋　 知识　 熊猫　 朋友　 农忙　 辛苦　 老师　 课堂 电灯　 华丽　 发现　 展现　 每份　 城市　 收留　 唱歌　 散步　 苍茫　 难道　 作业　 认识　 井沿 圆珠笔】
同学们，这些词语中哪些词语容易写错？请找出容易写错的部分，并反复书空练写。
同学们，现在来听写这些词语，小组同学对照白板，互相圈出错字，学生改错后再练写几遍。
【课件出示：
练习：
一、连字成词。
脑　???欢　??? 池　?? 便　?? ?帮　?? ?继
迎　???袋　??? 塘　?? 续　?? ?助　??? 利
新　???秀　??? 著　?? 使　??? 地　??? 完
名　???闻　??? 美　?? 板　??? 劲　??? 整
二、读拼音，填词语。
?? huó? pō??? dù??pí hǎi yánɡ
?
1.这只（活泼）的青蛙，露着雪白的（肚皮），它一心想到（海洋）里生活。
? nónɡ? mánɡ???? biǎn? dɑn sàn bù??
2.（农忙）时节，爷爷挑着（扁担）来回走动，小孙女就在田野边（散步）。
???? nán?dào chénɡ shì

3.（难道城市）里就不能有小鸟的家吗？
lǎo? shī??? yuán zhū? bǐ??? kè? zhuō

4.（老师）把那支红色的（圆珠笔）放在了（课桌）上。】
第三关：分一分(词语分类)
【课件出示词语分类：
描写户外用品的词语：手套、帽子、登山鞋、运动裤、地图、水壶、望远镜、指南针。
与树木相关的词语：云杉、翠柏、白桦、椰树、胡杨、青松、松子、枫叶、白果、桂花。
描写农事活动的词语：播种、施肥、除草、插秧、耕田、割麦、打谷。
描写自然场景的词语：海滩、沙漠、高原、悬崖。
描写河流的词语：小溪、河流、湖泊、海洋。
描写风的词语：寒风、凉风、暖风、热风、微风、狂风、台风、龙卷风。
描写云朵的词语：白云、乌云、朝霞、晚霞。
描写自然现象的词语：雨点、霜冻、雪花、冰雹。
描写活动的词语：弹钢琴、练舞蹈、唱京戏、画图画、捏泥人、下围棋、滚铁环、荡秋千、滑滑梯。
描写颜色的词语：雪白、米白、火红、桃红、枣红、土黄、鹅黄、金黄、草绿、翠绿、墨绿。】
同学们，自己读读这些词语，找找它们的特点。
同学们，现在我们来开火车认读词语，注意读准字音。
同学们，你还知道哪些这样的词语？与小组同学分享分享。
【课件出示练习题：同类的词语还有哪些？写一写。
例如：白云　乌云　朝霞　晚霞 热风　微风　台风 凉风
小溪　河流　湖泊　海洋 弹琴　唱戏　画画　唱歌
雪白　火红　金黄　碧绿】
第四关：辨一辨(辨析近义词)
同学们，现在我们复习近义词！【课件出示两组词语：隐蔽——隐藏　烦恼——苦恼】
同学们，谁来读读这两组词语？
同学们，我们怎样区别这些意思相近的词语？小组交流交流。
同学们，谁来把你们小组的交流成果与大家分享分享？
预设：【课件出示：
方法一：利用词典等工具书查找词义。
方法二：把词语放在句子中，联系句子内容理解词义。】
【课件出示示例：
1.小兔[隐蔽　隐藏]在草丛里，很难被发现。
2.去还是不去？小男孩拿不定主意，感到很[烦恼　懊恼]。】
同学们，根据句子意思，我们应该选择哪一个词语？
预设：【课件出示：
1.“隐蔽”和“隐藏”都有藏起来的意思，“隐蔽”表示借旁的事物来遮掩。句子中小兔有草丛的遮掩，很难被发现，所以选择“隐蔽”。
2. “烦恼”和“懊恼”都形容烦闷，“烦恼”侧重指遇到不顺利的事情和不好解决的问题。句子中小男孩拿不定主意“去还是不去”，不知怎么办好，想得有些厌烦了，所以选择“烦恼”。 】
小结：同学们，我们在理解词语意思的时候，要多读读词语所在的句子，只有结合具体语言环境，才能准确了解词语的意思。
【课件出示练习题 ：读句子，选词语。(填序号)
A、灾害　 B、灾难
1.雪也会给人们带来一些(　A　)。
2.洪水冲走了我们的家园，这是一场多么令人痛心的(　B　)哪！
A、冷静　 B、冷清
3.爸爸妈妈都没在家，从早到晚，家里都很(　B　)。
4.遇到事情，我们不能着急，要(　A　)。
A、有名　 B、著名　 C、闻名
5.这里的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常(　A　)。
6.万里长城举世(　C　)。
7.刘爷爷是(　B　)的科学家。】
第五关：对一对(了解反义词)
【课件出示：
苦——(　甘　)　 重——(　轻　)　 丑——(　美　)　
紧——(　松　) 好——(　坏　)　 慢——(　快　)??
易——(　难　)　 危——(　安　) 阴——(　晴　) 】
同学们，请大声读读这些反义词。你在读这些反义词时有什么发现？
预设：
每一组反义词都可以组成一个词语：【课件出示：甘苦　轻重　美丑　松紧　好坏　快慢　难易　安危　阴晴】)
【课件出示：同甘共苦　不分轻重　好坏不分　居安思危　阴晴圆缺　江山易改，本性难移】
同学们，请读读这些词语，看看你有什么发现？
预设：四字词语和成语中也含有反义词。
【课件出示练习题：画出句子中的反义词。
1.有时候我很温柔，有时候我很暴躁。
2.喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟只能在寒冷的北风中号叫。
3.狐狸仔细地分着奶酪(lào)，一点儿也不敢大意。】
三、快乐设计：
在家人的帮助下，搜集反义词或带有反义词的四字词语，抄写在积累本上。
第二课时
一、激趣导入
同学们，这节课我们继续复习词语，看看有哪些丰富的知识等待我们去挑战？　
二、复习巩固
第六关：量词大集结
【课件出示填空：
一(　　)水牛　 一(　　)马　　 ?一(　　)扁担　 　一(　　)信
一(　　)争斗 ? 一(　　)圆珠笔 ?一(　　)鲜花???一(　　)山峰
一(　　)海鸥? 一(　　)沙滩?? 一(　　)军舰?? 一(　　)学生
一(　　)秧苗? 一(　　)稻田?? 一(　　)队旗? ? 一(　　)铜号】
同学们，谁来试试？
【课件出示：
一(头)水牛?? 一(匹)马?? 一(根)扁担?? 一(封)信
一(次)争斗? 一(支)圆珠笔 一(束)鲜花?? 一(座)山峰
一(只)海鸥??一(片)沙滩?? 一(艘)军舰?? 一(名)学生
一(畦)秧苗??一(块)稻田?? 一(面)队旗?? 一(把)铜号】
小结：
同学们，括号里填入的词语是表示人、事物或动作的单位的词，我们把这样的词叫作量词。
同学们，一起来读读吧。
【课件出示填空：
一(　　)垂柳　　一(　　)翠竹　　一(　　)水鸟　　一(　　)欢笑】
同学们，谁来填填？
小结：同学们，括号里可以填入不同的量词。
【课件出示：
既可以表示单数：一(棵)垂柳　一(根)翠竹　一(只)水鸟　一(声)欢笑
也可以表示多数：一(行)垂柳　一(片)翠竹　一(群)水鸟　一(片)欢笑】
同学们，你还知道哪些量词？可以用它说一个短语，也可以说一句完整的话。如果一句话中运用多个量词，你就更了不起了。
【课件出示练习题：
一、填一填，再读一读。
1.远处有一(座)山峰，山脚下有一(堵)山崖，崖上有一(道)缝儿，里面住着一(只)寒号鸟。
2.从前，有个人种了一(棵)葫芦。细长的藤上长满了无数(片)叶子，开出了几(朵)雪白的花儿。不久，就结出了几(个)小葫芦。
3.一(条)龙舟驶过江面，一(串)花炮升上天空。周总理包着一(条)水红色头巾，接过一(只)象脚鼓，同傣族人民一起跳舞。
二、比一比，看谁积累的量词最多。
一(朵)鲜花　 一(盆)鲜花 一(篮)鲜花 　一(束)鲜花
一(丛)鲜花　 一(捧)鲜花 一(把)鲜花　 一(支)鲜花】
第七关：动词大比武
【课件出示：迎上去　追上去　穿衣裳　披衣裳　甩甩头　摇摇头】同学们，你能用动作动作表示这些词语的意思吗？谁来试试？
同学们，通过刚才的表演活动，你有什么体会？
小结：同学们，不同的动词表示不同的动作，我们要根据语言环境准确使用动词。
【课件出示典型示例：读句子，选择合适的动词填入句子中。
A 、打　　 B、 落　　 C、 飘
1.小水滴聚在一起(落)下来，人们管我叫“雨”。
2.有时候我变成小硬球(打)下来，人们管我叫“冰雹”。
3.到了冬天，我变成小花朵(飘)下来，人们又管我叫“雪”。】
同学们，谁来试试？
同学们，“打”“落”“飘”在句子中都表示物体从空中落下的动作，其中“打”下来的物体比较重，飘下来的物体比较轻。因此，最重的冰雹应该“打”下来，最轻的雪应该“飘”下来，而雨则是“落”下来。
【课件出示练习题：读句子，画出合适的动词。
一群小蝌蚪(甩　摇)着长长的尾巴到处找妈妈。它们看见一只青蛙(鼓　瞪)着大大的眼睛，(穿　披)着碧绿的衣裳，(现　露)着雪白的肚皮，蹲在荷叶上。】
第八关：特殊词语大舞台
【课件集中出示词语：
第一组：闻名中外　秀丽神奇　奇形怪状　名胜古迹　山清水秀　
热情好客　含苞欲放　风景如画　 名不虚传　一枝独秀
第二组：和风细雨　风和日丽　云淡风轻　风平浪静　云开雾散　
冰天雪地　风雨交加　鹅毛大雪　 电闪雷鸣
第三组：一言不发　不言不语　三言两语　千言万语　
少言寡语　自言自语　甜言蜜语
第四组：水淋淋　 红润润　 喜洋洋　 笑盈盈 　 喜滋滋　 湿漉漉
第五组：叽叽喳喳　大大小小　隐隐约约　许许多多　千千万万
第六组：很久很久　火红火红　好远好远　极小极小
第七组：又蹦又跳　又高又大　越升越高　越来越低　
游来游去　一年一度　半信半疑
第八组：一动不动　得过且过
第九组：点点灯光　蒙蒙细雨　闪闪发光　窃窃私语
第十组：金光闪闪　小心翼翼　微风习习】
同学们，请自己读读这些词语，读准字音。
同学们，一起来读读。
同学们，每组词语有什么共同点？
预设：【课件出示：
第一组：本册书重点的四字词语。
第二组：描写环境的四字词语。
第三组：和语言相关的四字词语。
第四组：ABB形式的词语。
第五组：AABB形式的词语。
第六组：ABAB形式的词语。
第七组：ABAC形式的词语。
第八组：ABCB形式的词语。
第九组：AABC形式的词语。
第十组：ABCC形式的词语。】
同学们，请自读词语，在每组词语中选择自己喜欢的词语抄写在积累本上。
【课件出示练习题：
一、照样子，写一写。
穷尽　 山穷水尽 层叠　 层林叠翠
烟云　 烟消云散 山川　 名山大川
张望　 东张西望 清秀　 山清水秀
二、补充词语，并回答问题。
①闻名(中)(外) ②秀(丽)神奇 ③(名)胜(古)迹 ④热情(好)(客)
⑤风景(如)(画) ⑥点点(灯)(光) ⑦(自)言(自)语 ⑧金光(闪)(闪)
(1)和词语⑥结构相似的词语还有恋恋不舍。
(2)我会用词语④造句：我的家人都热情好客。】
第九关：词语搭配大练兵
【课件逐一出示各组词语：，指名朗读后自由练读。
第一组：群山环绕　湖水碧绿　树木茂盛　太阳高照　天气暖和
第二组：陡峭的山峰　翻滚的云海　明亮的眼睛　弯弯的眉毛　红润的脸蛋　
茂密的枝叶　热情的老乡　鲜红的地毯　欢乐的鼓点　淘气的孩子
第三组：快活地游来游去　自由地画画　紧紧地闭眼　微微地笑着　沉沉地入睡
第四组：冻得直哆嗦　热得直冒汗　笑得喘不过气　烧得旺旺的】
同学们，谁来读读这些词语？
同学们，请观察第二、三、四组短语，你能发现什么时候用“的”，什么时候用“地”，什么时候用“得”吗？
预设：【课件出示：形容词和名词搭配的时候，中间用“的”；形容词和动词搭配的时候，中间用“地”；当后面内容用来补充前面内容的时候，中间用“得”。 】
同学们，一起来读读这首小儿歌吧。【课件出示小儿歌：
白勺的，有选择，名词前面笑呵呵；
土也地，真神气，喜欢动词前面立；
双人得，不一般，补充前面常出现。】
同学们，请选择你喜欢的短语说一句话。如果能同时运用几个短语说一句话或几句话就更了不起了。
同学们，和后三组词语类型相同的短语，你还知道哪些？到语文书中，圈出这样的短语，大声读一读。
【课件出示：
练习：连一连。
紧紧地　　　 笑着
微微地　　　 闭着
沉沉地　　　 睡着
红润的　　　 头发
苍白的　　　 脸蛋
乌黑的　　　 脸色
急得　　　 又蹦又跳
疼得　　 　　又喊又叫
乐得　　　　 又哭又闹】
小结：同学们，希望你们今后可以认真学习语言，不断积累运用语言，成为热爱祖国语言文字的好孩子！
五、快乐作业：
在课外读物中圈出优美的四字词语或短语，可以抄写在积累本中，也可以大声读给家人听。
课后反思：
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句子
复习目标：
1.准确掌握陈述句、疑问句、感叹句这三种句子类型，并能根据句子类型准确使用句号、问号、感叹号。
2.能根据句子要求，准确将“把”字句与“被”字句互换。
3.准确运用反问句表达语气，并能将反问句转换成陈述句。
4.能根据具体语境把句子补充完整，准确表达自己的意思。
5.能抓住句子主干准确缩句。
6.能运用修饰成分将句子表达得具体、生动。
7.能仿照例句或者运用简单的关联词语造句。
8.能准确辨别比喻、拟人、排比的修辞方法，并能灵活运用这三种修辞方法进行表达。
复习重点：
1.准确掌握陈述句、疑问句、感叹句这三种句子类型，并能根据句子类型准确使用句号、问号、感叹号。
2.能根据句子要求，准确将“把”字句与“被”字句互换。
3.能根据具体语境把句子补充完整，准确表达自己的意思。
复习难点：
1.准确运用反问句表达语气，并能将反问句转换成陈述句。
2.能抓住句子主干准确缩句。
3.能运用修饰成分将句子表达得具体、生动。
4.能仿照例句或者运用简单的关联词语造句。
5.能准确辨别比喻、拟人、排比的修辞方法，并能灵活运用这三种修辞方法进行表达。
复习准备：相关课件等。
课时安排：3课时。
复习过程：
第一课时
一、激趣导入
同学们，复习了生字、词语，我们的语言表达能力又提高了许多，现在我们复习句子！
二、复习陈述句、疑问句、感叹句
【课件出示陈述句、疑问句、感叹句的卡通人物形象】同学们，一起读读这三个句子！
【课件出示句子：
1.一阵秋风吹过，树叶像蝴蝶一样飘落下来。(陈述句)
2.这棵树的叶子真奇怪，这是什么树呢？(疑问句)
3.我们来到公园，公园里的花真多呀！(感叹句) 】
同学们，请朗读句子，并判断它们属于哪一种句子类型？
同学们，请观察这三个句子，再读读，简单说说这三种句子有什么区别？
预设：【课件出示：
1.陈述句用来陈述事情，句子末尾用句号表示陈述的语气。朗读的时候，声音平缓。
2.疑问句用来提出问题，句子末尾用问号表示疑问的语气。朗读的时候，句末语调上扬。
3.感叹句表示语气强烈，句子末尾用感叹号表示感叹的语气。朗读的时候，语气比较强烈。】
同学们，你在语文书中找到了哪些陈述句、疑问句或感叹句？大声读给小组同伴听，要读出不同的语气。
【课件出示：
陈述句：
1.一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮。
2.小鸟飞来，落在井沿上。
疑问句：
1.鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？
2.小朋友，你们猜猜，我是什么？
3.植物旅行靠什么办法？
4.象这么大，到底有多重呢？
感叹句：
1.你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！
2.天无边无际，大得很哪！
3.多么可爱的小葫芦哇！
4.多么令人难忘啊，1961年的泼水节！】
同学们，这些句子是老师从本册文本中整理出来的重点句子，一起正确、流利、有感情地读读这些句子。
同学们，这三种句型是句子王国中最常出现的，而且，陈述句和感叹句可以互相转换。
【课件出示典型示例：按要求完成句子转换。
1.植物妈妈很有办法。(改成感叹句)
植物妈妈真有办法呀！
2.风娃娃多么淘气呀！(改成陈述句)
风娃娃很淘气。】
同学们，谁来试试？
预设：【课件出示：
1.感叹句句末要用感叹号表达强烈的语气，除此以外，“多么……啊”“真……呀”“太……啦”这些组合也是感叹句用来强调语气的法宝。第一个句子就可以改成：“植物妈妈多么有办法呀！”“植物妈妈太有办法啦！”“植物妈妈真有办法呀！”
2.陈述句句末通常使用句号，句子中没有“多么……啊”“真……呀”“太……啦”这样语气强烈的词语，常常使用“很”突出语气。第二个句子可以改成：“风娃娃很淘气。”】
【课件出示练习题：
一、读句子，根据句子表达的语气加上合适的标点。
1.爸爸不在家，家里多么冷清啊！
2.王二小为什么要给敌人带路？
3.日月潭风光秀丽，吸引了许许多多中外游客。
4.你别光盯着葫芦了，叶子上生了虫子，快治一治吧！
5.雾不见了，藏到哪里去了呢？
二、选一选，再读一读，读出不同的语气。
A、哇??　B、呀　? C、吧　? D、啦　? E、哪
1.你们已经长大了，快跳上来(　C　)!
2.这个小男孩太淘气(　D　)!
3.天无边无际，大得很(　E　)!
4.多么可爱的小葫芦(　A　)!
5.广场上的人这么多(　B　)!
三、仿照例子做一做。
例句：小兔子很喜欢雪孩子。　　小兔子多么喜欢雪孩子呀！
1.天上的星星很明亮。
天上的星星多么明亮啊！
2.妈妈睡得很香。
妈妈睡得真香啊！】
三、复习“把”字句和“被”字句
同学们，刚刚复习了陈述句、疑问句、感叹句，又有两个句子迎接我们呢！快看，它们是谁？【课件出示“把”字句、“被”字句的卡通人物形象】
【课件出示“把”字句：
1.露西把纸揉成一团。
2.寒号鸟把这道缝当成自己的窝。
3.流动的热空气把水分蒸发掉，就成了葡萄干。
4.雾把天空连同太阳一起藏了起来。】
同学们，这些句子有什么特点？你能将它们转换成另外一种表达形式吗？
预设：【课件出示：
1.纸被露西揉成一团。
2.这道缝被寒号鸟当成自己的窝。
3.水分被流动的热空气蒸发掉，就成了葡萄干。
4.天空连同太阳被雾一起藏了起来。】
【课件出示“被”字句：
1.大地被春姑娘唤醒了。
2.蛋糕被一只小老鼠偷吃了。
3.一个空花盆被宋金交给了国王。】
同学们，这些句子有什么特点？不改变句子意思，把这些句子换个说法。
预设：【课件出示：
1.春姑娘把大地唤醒了。
2.一只小老鼠把蛋糕偷吃了。
3.宋金把一个空花盆交给了国王。】
同学们，请同桌互动：一个同学说“把”字句或“被”字句，另一个同学将句子改换成另外一种说法。
【课件出示练习题：请把下面的句子换一种说法，意思不变。
1.湖水被小岛分成两半。
小岛把湖水分成两半。
2.大家把朱德的扁担藏了起来。
朱德的扁担被大家藏了起来。
3.妈妈把洗好的衣服晒在绳子上。
洗好的衣服被妈妈晒在绳子上。
4.哎呀，旁边的柴堆被火烧着了。
哎呀，火把旁边的柴堆烧着了。】
四、复习反问句
【课件出示句子：
1.小白兔爱吃胡萝卜吗？　　　　　2.小白兔怎么能不爱吃胡萝卜呢？
3.妹妹几岁了？　　　　　　　　　4.难道妹妹不是五岁吗？】
同学们，这4个句子有哪些地方一样？有哪些地方不一样？
预设：【课件出示：
每组的两个句子都是问句，都使用问号。
句子(1)(3)是疑问句，只提出问题没有答案。
句子(2)(4)是反问句，能在问题中找到答案。】
【课件出示句子：
1.我们什么时候能长大？
2.是谁把春天带给大地？是春风。
3.你怎么能要别人的东西呢？
4.难道你不应该听老师的话吗？
5.明明，你为什么哭？】
同学们，你能从这些句子中找出反问句吗？简单说说判断的依据。
预设：【课件出示：
第(3)句的意思是“你不能要别人的东西”，第(4)句的意思是“你应该听老师的话”，这两句都是问题中有答案，都是反问句。】
【课件出示反问句：
1.谁有那么大的力气能提得起这杆大秤呢？
2.天不过井口那么大，还用飞那么远吗？
3.叶子上的虫还用治？】
同学们，请齐声诵读这三个反问句。
同学们，你能不改变句子的意思，将这些反问句换一种说法吗？
预设：【课件出示：
1.没有人有那么大的力气提得起这杆大称。
2.天不过井口那么大，不用飞那么远。
3.叶子上的虫不用治。】
同学们，你是怎样将反问句转换成陈述句的？把你的好方法与大家分享分享。
预设：【课件出示：
方法一：找答案。认真读反问句，想一想这个句子说的是什么意思，找出这个问句的答案。反问句的答案就是我们要转化的陈述句。
方法二：去标志。反问句有自己的标志，比如，“难道”“怎么”“吗”“呢”等。我们将这些标志去掉，把剩下的句子变成相反的意思，再加上句号，就是我们要转化的陈述句。】
【课件出示练习题：下面这些句子是什么意思？选出正确答案，在后面的括号里画“√”。
1.难道雾不淘气吗？
A、雾不淘气。(　　) B、雾淘气。( √ )
2.几个虫子能把我怎么样？
A、几个虫子不能把我怎么样。( √ ) B、几个虫子把我怎么样。(　　)】
五、快乐作业：
读读课外书，在课外书中圈出自己喜欢的陈述句、感叹句、疑问句、反问句。还可以选择喜欢的句子背一背。
第二课时
一、激趣导入
同学们，今天，我们复习“比喻句”“拟人句”“排比句”。
二、复习比喻句
【课件出示本册书中的比喻句：
1.为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。
2.北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。
3.茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
4.日月潭周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
5.就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。
6.大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。】
同学们，请正确、流利、有感情地朗读这些句子。
同学吗，这些句子有什么特点？(比喻句)这些句子分别把什么比作什么？
同学们，你能仿照这些句子写写比喻句吗？
【课件出示：
1.春天来了，柳条像小女孩长长的辫子。
2.天空中那一朵朵白云，多像会变化的魔术师呀！
3.路灯亮了，好像亮晶晶的大眼睛。
4.红领巾像血一样红。】
【课件出示：
(1)春天来了，柳条像小女孩长长的辫子。
(2)天空中的那一朵朵白云，多像会变化的魔术师呀！
(3)路灯亮了，好像亮晶晶的大眼睛。
(4)张老师像我妈妈一样爱我。
(5)妹妹的眼睛红红的，像刚刚哭过。
(6)我明明看见了哥哥，可他像没看见我一样。】
同学们，这6个句子，哪些是比喻句？哪些不是比喻句？为什么？
预设：【课件出示：
1.比喻句中必须具有两个事物：一个是句子要写的事物，就是本体；一个是与本体相似的另一个事物，也就是喻体。例如，第(5)个句子中只有本体——“妹妹的眼睛”，没有喻体，因此不能构成比喻句。
2.构成比喻的两个事物一般来说应该是不同类的。例如，第(4)个句子，“张老师”和“妈妈”都是人物，属于同类比较，不能构成比喻句。
3.构成比喻的两个事物必须要具有相似点。例如，第(6)个句子，“他”和“没看见我”没有相似点，只是表达一种猜测，不能构成比喻句。
第(1)句说的是柳条，把“柳条”比喻成“小女孩长长的辫子”，柳条和辫子是两种不同的事物，而二者又有一个共同的特点——又细又长。第(2)句说的是白云，把“白云”比喻成“魔术师”，白云和魔术师都会变化。第(3)句说的是路灯，把“路灯”比喻成“亮晶晶的大眼睛”，路灯和眼睛是两种不同的事物，它们的共同特点是亮。所以这三个句子都是比喻句。】
【课件出示练习题：
一、在比喻句后面的括号里画“√”。
1.风最喜欢四处跑。(　　)
2.小松树像一个刚长大的孩子。(　√　)
3.天上的星星就像娃娃的大眼睛。(　√　)
4.妹妹长得很像妈妈。(　　)
5.妈妈叫他，他就像没听见似的。(　　)
二、请你把下面的比喻句补充完整。
1.大象的耳朵好像两把大扇子。
2.池塘里的荷叶多么像一把撑开的绿伞哪！
3.树叶一片片落下来，像一只只会飞的蝴蝶。】
三、复习拟人句
【课件出示本册书中的拟人句：
1.小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步。
2.雾把一切都藏了起来。
3.窗外，小鸟在唱着歌，风儿在树叶间散步。
4.弯弯的眉毛也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。
5.松柏四季披绿装。
6.苍耳妈妈给孩子穿上带刺的铠甲。
7.一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮。】
同学们，有感情地朗读这些拟人句。
同学们，这些句子有什么特点？
小结：同学们，这些句子都是把事物当作人来写，给事物以人的动作、神态、心理活动等，让事物有了人的感情。这样的句子叫拟人句。
同学们，你在课外阅读时，读到过拟人句吗？你自己能说一个拟人句吗？
【课件出示：
练习：看图写拟人句。

小鸟唱着好听的歌。
萤火虫提着小灯笼。
牵牛花吹起了小喇叭。
太阳露出了笑脸。】
四、复习排比句【课件出示句子：
1.下雪了，山坡白了，田野白了，松树也白了，我们的眼睛里到处都是白色。
2.葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
3.平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。
4.小燕子一会儿飞上天空，一会儿落在地面。】
同学们，请朗读并判断分析：哪些句子是排比句？
小结：同学们，排比要有三个或三个以上结构相似、意思相关的词语或句子。前三个句子都是排比句。第(4)句只有两个“一会儿”，所以不是排比句。
【课件出示练习题：想一想，填一填，组成排比句。
1.天上的白云是一个魔术师，一会儿变成小马，一会儿变成小狗，一会儿变成汽车，真神奇！
2.水果店里有红彤彤的苹果，有黄灿灿的香蕉，有紫莹莹的葡萄，还有粉嘟嘟的大桃子。】
五、快乐作业：
在阅读课外书时，画一画比喻句、拟人句、排比句，画好后大声地读一读，也可以选择喜欢的句子抄写在积累本中。
第三课时
一、激趣导入
同学们，我们练习补充句子？
二、补充句子
【课件出示例句：
1.从前，有个人种了一棵葫芦。
2.不久，结出了几个葫芦。
3.小兔子太喜欢雪孩子了。】
同学们，请朗读句子，并思考：哪些句子是完整的句子？
预设：同学们，为了把意思表达完整，句子必须具备一些基本成分，基本成分齐全的句子，叫作完整句。一个完整句的组成，通常有以下三种情况：
【课件出示：
1.“谁(什么)”＋“做什么”的句子。例如：
王二小放牛。　　　　 小乌鸦喝水。
(谁)(做什么)????? ??(什么)(做什么)
2.“谁(什么)”＋“是什么”的句子。例如：
李小丽是我的朋友。??字典是我们的学习工具。
(谁) (是什么)? ??(什么)(是什么)
3.“谁(什么)”＋“做”＋“什么”的句子。例如(课件出示)：
小蝌蚪找妈妈。
(谁)(做)(什么) 】
同学们，谁能说一个完整的句子？其他同学评议，修改不完整的句子。
【课件出示典型例句：
1.鸟妈妈给小鸟__________________。
2.__________________正津津有味地__________________。
3.小花猫一会儿__________________，一会儿__________________。
4.__________________有时候__________________，有时候__________________。
5.春姑娘来了，草绿了，__________________也__________________。】
同学们，自己读读，把句子补充完整。
预设：【课件出示：
句子(1)缺谓语(干什么)，比如(课件出示)：鸟妈妈给小鸟捉虫子。
句子(2)缺主语(谁)和谓语(干什么)，比如(课件出示)：妹妹正津津有味地读故事书。
句子(3)是用“一会儿……一会儿……”说话，它表示两项活动交替进行，比如(课件出示)：小花猫一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶。
句子(4)是用“有时候……有时候……”说话，它表示的是一个事物的两个方面，比如(课件出示)：月亮有时候像圆盘，有时候像小船。
句子(5)是用“……也……”说话，比如(课件出示)：春姑娘来了，草绿了，小花儿也开了。】
同学们，请齐声朗读这些例句。
【课件出示练习题：
一、把句子补充完整。
1.小青蛙跟着妈妈捉虫子。
2.窗台上的花那么鲜艳，那么清香。
3.妹妹认真地写作业。
4.春天来了，花儿已经盛开了。
5.窗外的小鸟在快乐地唱歌。
6.小妹妹在信上画了一束美丽的花。
7.妈妈爱我，我也爱她。
二、判断下列句子是不是完整的句子，是的打“√”。
1.青蛙坐在井里。( √ )
2.秋天来了，叶子都黄了。( √ )
3.一只长尾巴的小蝌蚪。　(　　)
4.粗得像四根柱子。(　　)
5.周总理和人们一起。(　　)】
三、扩写句子
同学们，在句子王国中，光把句子说完整不行，还要努力把句子说得生动，说得具体。要想使句子变得生动、具体，我们可以在句子中加入一些修饰成分。
1.在句子中加入“时间”“地点”“什么样的”“怎么样的”。
【课件出示例句：
我画了两匹红马。
我在图画本上画了两匹红马。
我在图画本上认认真真地画了两匹红马。
美术课上，我在图画本上认认真真地画了两匹红马。】
同学们，请齐读这四个句子，看看这四个句子有什么不同？
预设：【课件出示：
我画了两匹红马。
我在图画本上画了两匹红马。(加入地点)
我在图画本上认认真真地画了两匹红马。(加入地点、怎么样画)
美术课上，我在图画本上认认真真地画了两匹红马。(加入时间、地点、怎么样画) 】
同学们，请运用刚才的方法，把下面的句子说得更具体，更生动。【课件出示：小鱼儿游泳。】
同学们，谁来试试？
预设：【课件出示：
小鱼儿在池塘里游泳。
小鱼儿在池塘里自由自在地游泳。
冬天过去了，小鱼儿在池塘里自由自在地游泳。】
2.在句子中加入天气描写。
【课件出示例句：
爸爸去上班。
爸爸顶着大风、冒着大雨去上班。】
同学们，请自读这两个句子，看看你更喜欢哪一句，为什么？
预设：【课件出示：后一句加入了天气描写，更能体现出爸爸上班很辛苦，句子更加具体、生动。】
同学们，请仔细观察图片，扩写句子。
【课件出示图片：农民在烈日下干活；交警在风雨中指挥交通。
农民在田里干活。
农民在烈日下田里干活。
交警叔叔指挥交通。
交警叔叔在风雨中指挥交通。】
同学们，在句子中加入“时间”“地点”“什么样的”“怎么样的”“天气”就能使句子变得更加生动、具体，除此以外，句子王国的大臣们还为我们提供了一些方法，我们一起来看看。
【课件出示句子：
1.我拿出书。 我从书包里拿出书。
2.女孩叠了纸鹤。 女孩用一张张彩纸叠了纸鹤。
3.老人坐下来。 老人在冰凉冰凉的椅子上坐下来。
4.鱼缸里有小金鱼。 一个鱼缸里有一条条小金鱼。
5.葡萄架上挂着葡萄。 葡萄架上挂着像紫宝石一样的葡萄。
6.树上有许多苹果。 树上有许多看上去就想吃的苹果。
同学们，请自读句子，看看每组两个句子有什么不同？
预设：【课件出示句子：
1.我拿出书。 我从书包里拿出书。(加入“从……”)
2.女孩叠了纸鹤。 女孩用一张张彩纸叠了纸鹤。(加入“用……”)
3.老人坐下来。 老人在冰凉冰凉的椅子上坐下来。(加入“在……”)
4.鱼缸里有小金鱼。 一个鱼缸里有一条条小金鱼。(加入数量词)
5.葡萄架上挂着葡萄。 葡萄架上挂着像紫宝石一样的葡萄。(加入比喻修辞)
6.树上有许多苹果。 树上有许多看上去就想吃的苹果。(加入不同的感受)】
【课件出示练习题：照样子，把句子写得更具体。
例：今天真冷，把我的鼻子都冻红了。
1.今天真冷，小鸟都不敢飞出家门了。
2.今天真冷，窗户上都结冰了。
例：细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。
3.无边无际的天空飘着鲜艳的气球。
4.大大的池塘开满粉嫩嫩的荷花。】
总结：同学们，我们在扩写句子时应该注意什么呢？
【课件出示：
1.不能改变句子原来的意思。
2.加上的修饰词要正确，必须与原来的词语搭配恰当。
3.正确使用“的”“地”“得”。(的＋名词；地＋动词；得＋形容词)
4.扩句后要读一读，看句子是否通顺。】
四、缩写句子
同学们，缩写句子就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子。怎样缩句呢？句子王国的大臣们给我们介绍了一些方法。
【课件出示：我们可以抓住句子主干进行提问。
问题一：谁干什么？
例句：满头白发的老人缓缓地移动着步子。
提问：句子讲谁？干什么？(老人移动着步子。)
问题二：谁是什么？
例句：爱思考的爱迪生是美国著名的发明大王。
提问：句子讲谁？是什么？(爱迪生是发明大王。)
问题三：谁怎么样？
例句：我激动得流下晶莹的泪珠。
提问：句子讲谁？怎么样？(我激动。)】
【课件出示句子：
1.山峰上的几块巨石，变成了一只金光闪闪的雄鸡。
2.日月潭是我国台湾省最大的一个湖。
3.山上的点点灯光隐隐约约地倒映在湖水中。
4.风光秀丽的日月潭，吸引了许许多多的中外游客。】
同学们，请自读读句子，运用提问题的方法缩句。
预设：【课件出示：
1.巨石变成了雄鸡。
2.日月潭是湖。
3.灯光倒映。
4.日月潭吸引了游客。】
总结：同学们，我们【课件出示：在缩写句子时，一是要保留句子的主干；二是如果句子中有“着”“了”“过”，不要删掉。】
【课件出示练习题：缩写句子。
1.绿油油的草地上盛开着五颜六色的野花。
草地上盛开着野花。
2.温暖的阳光照着无边无际的大草原。
阳光照着大草原。?
3.海边的沙地上种着一望无际碧绿的西瓜。
沙地上种着西瓜。_
4.深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。
天空中挂着圆月。_
5.弯弯曲曲的小路穿过茂密的松树林。
小路穿过松树林。】
五、仿写句子
【课件出示典型示例：
1.爸爸一边刮胡子，一边给露西讲笑话。
2.我有时候很温柔，有时候很淘气。
3.柳树像一个亭亭玉立的少女。】
同学们，请朗读这三个句子，尝试仿写。
小结：同学们，仿写句子首先要认真朗读句子，在读的过程中看看这个句子有什么特点，例如，句子(1)是含有“一边……一边……”的句子，句子(2)是含有“有时候……有时候……”的句子，句子(3)是一个比喻句，用“像”说话。然后，我们根据这些特点，就能准确地写出新的句子。
【课件出示练习题：仿照例子用加点的词语写句子。
1.平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。
妈妈在厨房里做饭，在客厅里招待客人，在卧室里休息，在阳台上晒衣服。
2.人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，像一张鲜红的地毯。
花儿像一群穿新衣服的小姑娘。_
3.大象到底有多重呢？
星星到底有多少颗呢？】
课后反思：
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古诗文与积累
复习目标：
1.通过整理复习，使学生能够准确背诵全册书中的俗语、对联、名句、成语等。
2.准确背诵书中重点篇章或段落。
3.准确背诵古诗，补充诗句，理解诗意，并能结合具体情境运用古诗。
4.引导学生利用课余时间积累古诗文以及相关语言形式。
复习重点：
1.通过整理复习，使学生能够准确背诵全册书中的俗语、对联、名句、成语等。
2.准确背诵书中重点篇章或段落。
复习难点：准确背诵古诗，补充诗句，理解诗意，并能结合具体情境运用古诗。
复习准备：相关课件等。
课时安排：2课时。
复习过程：
第一课时
一、兴趣导入
同学们，今天，我们复习古诗文。
二、复习古诗
同学们，这学期我们学习了哪些古诗？
预设：【课件出示：
登鹳雀楼 望庐山瀑布
[唐] 王之涣 [唐] 李白
白日依山尽，黄河入海流。 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
欲穷千里目，更上一层楼。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
夜宿山寺 刺勒歌
[唐] 李白 北朝民歌
危楼高百尺，手可摘星辰。 敕勒川，阴山下，
不敢高声语，恐惊天上人。 天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫，
风吹草低见牛羊。】
同学们，一起来读读。
同学们，谁来背背？
同学们，一起来背背。
【课件出示四首古诗的插图】同学们，请任意选择一首古诗，对照插图，用自己的语言描述诗意。
同学们，请齐声背诵四首古诗。
同学们，除了这四首古诗，语文园地中还有三首古诗：
【课件出示：
小儿垂钓 梅花
[唐] 胡令能 [宋] 王安石
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 墙角数枝梅，凌寒独自开。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 遥知不是雪，为有暗香来。
江雪
[唐] 柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。】
同学们，一起来读读。
同学们，谁来背背？
同学们，一起来背背。
【课件出示练习题：
一、将下面的诗句补充完整。
1.(白日)依(山尽)，黄河(入海流)。
2.(飞流直下三千尺)，疑是银河落九天。
3.不敢(高声语)，恐惊(天上人)。
4.天苍苍，野茫茫，(风吹草低见牛羊)。
二、选一选，填序号。
A、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 B、欲穷千里目，更上一层楼。
C、危楼高百尺，手可摘星辰。 D、日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
1.我们描写楼房很高，可以借用的诗句是(　C　)。
2.可以用来描写送别之情的诗句是(　A　)。
3.描写香炉峰的奇妙景观的诗句是(　D　)。
4.我们从(　B　)这句诗中，可以体会到登高望远的道理。】
三、复习要求背诵的课文或段落
【课件出示背诵内容：
《黄山奇石》(第2至5自然段)　　　 《日月潭》(第2至4自然段)
《植物妈妈有办法》　　《场景歌》　　　 《树之歌》
《拍手歌》　　 《田家四季歌》　　《数九歌》】
同学们，请自己读读。
同学们，请把自己练读的内容背诵给同桌听听，同桌评议。
同学们，谁来背背？
同学们，一起来背背。
【课件出示练习题：根据课文内容选一选，填序号。(可以多选)
1.(A)把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫(B)；南边像弯弯的月亮，叫(C)。
A、光华岛???　 B、日潭????　 C、月潭
2.《数九歌》中说：(AB)，沿河看柳，(C)河开，(D)雁来。
A、五九　　　? B、六九????? C、七九　　　 D、八九
3.下列选项中属于黄山奇石的是(ABC)。
A、仙桃石　　　B、猴子观海???? C、仙人指路　　D、海底捞月】
四、快乐作业：
同学们，请将今天背诵的内容背诵给自己的家人听，请他们当老师，指出背诵得不准确的地方，然后自己再背背这些不准确的地方。
第二课时
一、激趣导入
同学们，在这学期的学习过程中，我们又积累了很多精美的对联、名句，这节课我们将对一些对联、名句等进行品读积累。
二、复习诗句
1.复习描写树木的句子。【课件出示句子：　
十年树木，百年树人。
树高百尺，叶落归根。
树无根不长，人无志不立。】
同学们，谁来大声诵读？其他同学评议。
同学们，请自由朗读，看看你从这些诗句中体会到了什么道理？
同学们，请全班齐声诵读。
同学们，一起来背背吧。
同学们，你还知道哪些描写树木的句子？把你课前积累的句子与小组同学分享分享。
2.复习描写风景的句子。【课件出示句子：
桂林山水甲天下。
上有天堂，下有苏杭。
五岳归来不看山，黄山归来不看岳。】
同学们，谁来大声诵读？其他同学评议。
同学们，请自由朗读，看看这些句子赞颂的是哪些风景名胜？
同学们，请全班齐声诵读。
同学们，一起来背背吧。
3.复习描写志向的名句。
【课件出示句子：
有志者事竟成。
志当存高远。
有志不在年高。】
同学们，谁来大声诵读？其他同学评议。
同学们，你从这些句子中体会到了什么？
同学们，请全班齐声诵读。
同学们，一起来背背吧。
【课件出示练习题：
一、连一连。
十年树木　　　　叶落归根
树高百尺　　　　百年树人
树无根不长　　　无志空长百岁
有志不在年高　　人无志不立
二、下面的名句描写的是哪里的美景？选一选，填序号。
A、桂林　　　B、黄山　　　C、苏州、杭州
1.桂林山水甲天下。(　A　)
2.上有天堂，下有苏杭。(　C　)
3.五岳归来不看山，黄山归来不看岳。(　B　)】
三、复习对联【课件出示对联：
有山皆图画，无水不文章。
一畦春韭绿，十里稻花香。
忠厚传家久，诗书继世长。】
同学们，请自由朗读并背诵这三幅对联。
同学们，谁来背背？
同学们，一起来背背。
【课件出示练习题：读一读，写出意思相对的词语。
1.有山皆图画，无水不文章。
2.一畦春韭绿，十里稻花香。
3.忠厚传家久，诗书继世长。】
四、快乐作业：
同学们，请在课外阅读的过程中，找找名句，画下来，背一背。
课后反思：
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阅读
复习目标：
1.通过朗读句子，能联系上下文和生活体验理解简单词语的意思。
2.仔细阅读短文，能借助短文内容读懂简单句子的意思。
3.能正确数出段落中一共有几句话。
4.能在阅读中正确使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。
5.能借助文章中的插图阅读。
6.能简单地表达自己的阅读感受。
复习重点：
1.通过朗读句子，能联系上下文和生活体验理解简单词语的意思。
2.仔细阅读短文，能借助短文内容读懂简单句子的意思。
3.能正确数出段落中一共有几句话。
4.能在阅读中正确使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。
复习难点：
1.能借助文章中的插图阅读。
2.能简单地表达自己的阅读感受。
复习准备：相关课件等。
课时安排：2课时。
复习过程：
第一课时
一、激趣导入
同学们，通过一段时间的努力，我们复习了生字、句子、古诗文，接下来我们复习——阅读！
同学们，今天你们在这里将收获六项阅读技能。
二、阅读专项讲解
1.能联系上下文理解词语的简单意思。
同学们，你们在阅读的过程中是不是经常遇到一些不理解的词语？这时候你是怎样解决的？
预设：【课件出示：可以查词典，可以查阅《教材全解》等工具书，可以向家人、老师、同学询问，可以动脑筋想一想。】
同学们，你们理解词语的方法还真多，今天，老师再向大家介绍两种新方法：【课件出示：联系上下文理解词语法和结合生活体验理解词语法。】
【课件出示阅读示例：
小兔的树
小兔在门前种了一棵树。
春天的树上，冒出嫩嫩的芽瓣。小兔来到树下，摘下嫩嫩的芽，把它寄给小青蛙，小青蛙知道春天来了。
夏天的树上，挂满肥肥的叶片。小兔来到树下，摘下肥肥的叶儿，把它扎成风筝，放飞到天上。小伙伴看见了，都高兴地说：“夏天到了！”
秋天的树上，挂上红红的灯笼。小兔来到树下，摘下红红的果子，把它堆满篮子，送给病床上的熊伯伯。熊伯伯闻到了香味，开心地说：“秋天来了！”
冬天的树上，穿上雪白雪白的衬衫。小兔来到树下，摇一摇树枝，空中便飞起白蝴蝶。啊，世界上的一切都知道冬天来了！
小兔的小树，是四季到来的信号。
1.判断对错，对的画“√”，错的画“×”。
①春天的树上，冒出嫩嫩的芽瓣。
“冒出”的意思是小芽从树枝中长出来了。(　√　)
②夏天的树上，挂满肥肥的叶片。
“挂满”的意思是树上的叶子很多，很密。(　√　)
③小兔的小树，是四季到来的信号。
“信号”是小兔给大家写信的意思。(　×　)
2.读一读第4自然段和第5自然段，回答问题。
①秋天的树上，挂上红红的灯笼。“灯笼”指的是树上的果子。
②小兔来到树下，摇一摇树枝，空中便飞起白蝴蝶。“白蝴蝶”指的是雪花。】
解析：
【课件出示：
第(1)题：理解“冒出”的意思可以联系生活体验，我们在春天里，看到小嫩芽从树枝的皮里出来了，这就叫“冒出”；理解“挂满”的意思也可以联系生活体验，夏天来临的时候，树上的叶子密密麻麻的，这种情景就可以称作“挂满”；理解“信号”的意思可以读一读上文，上文中小兔用小树的变化告诉大家现在是什么季节，这就是“信号”的意思。所以，①②是正确的，③是错误的，你做对了吗？
第(2)题：首先到文中找出这两句话，再读一读这句话前面的内容和后面的内容，就能知道“灯笼”指的是树上的果子，“白蝴蝶”指的是雪花。】
2.能借助短文内容读懂简单句子的意思。
【课件出示句子：
朋友，你是弄错了。——《坐井观天》】
同学们，这句话是谁说的？它说谁错了？为什么错了？
同学们，要想回答这些问题，我们就得读读《坐井观天》这篇课文。在课文中，我们很容易找到这句话是小鸟说的，小鸟说青蛙错了，因为青蛙说天只有井口那么大，实际上，天无边无际，大得很。
【课件出示阅读示例：
夏天中午
滕毓旭
蝉儿“鸣嘎”叫个不住，
树下老爷爷摇着扇子，
想摇去脸上的汗珠。
远处有两只麻雀，
在草地上蹦来蹦去，
小鸡儿也跑去凑热闹，
和麻雀争着吃小虫。
只有小狗躺在门后，
不停地伸着舌头，
埋怨太阳，
干吗要烧红火炉。
同学们，去联系短文的内容想想：小狗为什么要“埋怨”太阳烧红火炉？】
同学们，为什么小狗“埋怨”太阳烧红火炉？读读最后三句话就能知道，太阳太热了，晒得小狗直伸舌头，小狗心里有点儿不满意。
3.能正确数出短文或段落中一共有几句话。
同学们，现在老师随意点出本册书任意一篇课文的任意一个自然段，你们能快速数出这个自然段一共有几句话吗？
同学们，你是怎么数出段落中一共有几句话的？把你的好方法与大家分享分享。
小结：同学们，【课件出示：确定一段话中有几句话，应以标点来划分，就是以句末停顿的标点为依据。能够表示完整一句话的标点符号通常有四种——句号、问号、感叹号、省略号。】
【课件出示练习题：
一、读短文回答问题。
礼　物
有一个农民，十分勤劳。他有一个菜园。有一天，他发现地里长了一个大南瓜。由于他从来没看见过这么大的南瓜，所以又惊奇又高兴。他想了想，决定把这个大南瓜送给国王。
于是，他带着礼物去见国王了。国王很满意，赐给农民一匹马，以示感谢。农民大喜，接受了礼物，谢了恩，就回家了。
全城都知道了这个消息。一个富人想：农民送了一个南瓜，就得到那么丰厚的礼物，那我送给国王一匹骏马，他会赠给我更珍贵的东西。于是，富人选了一匹最好的马，牵到王宫里，送给了国王。
国王看穿了富人的奸计。他接受了礼物，道了谢，接着叫仆人来，说：“这个人给了我一匹好马，我决定回赠他农民送来的那个大南瓜。”
1.读一读这个寓言故事，再根据故事内容选一选。
A、一个大南瓜　　?? ???B、一匹马
农民送给国王(　A　)，国王赐给农民(　B　)。富人送给国王(　B　)，国王回赠给富人(　A　)。
2.读一读画横线的句子，想一想富人的“奸计”是什么。你能在第3自然段中找到答案吗？请用波浪线画出来。
3.国王说：“这个人给了我一匹好马，我决定回赠他农民送来的那个大南瓜。”国王这句话表明了什么？在正确答案后面画“√”。
(1)国王看穿了富人的奸计。(　√　)
(2)国王很喜欢富人送的马。(　　　)
二、阅读短文，回答问题。
喜鹊的发现
喜鹊在半空中飞着，眼睛只盯住自己的下面。它看见那些蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂等小昆虫在低空中飞，便喳喳地叫道：“看来，世界上只有我飞得最高了。”
哪知，头上传来鸽子“咕咕”的歌声，喜鹊吃了一惊。难道上面还有飞鸟？往上一看，一群鸽子在头上盘旋。喜鹊伸长脖子向上喊道：“鸽兄，看样子世界上数你飞得最高了吧？”
“不，不，我飞得不算高，上面还有大雁呢！”鸽子对喜鹊说。喜鹊翘首一看，真的，雁群排着“人”字形，整整齐齐地飞向远方。“真是人上有人，天外有天哪！”喜鹊感慨地说。
1.“看来，世界上只有我飞得最高了。”“最”这个词说明喜鹊当时的心情很(　得意　)。
2.读一读全文，再想一想。
喜鹊先看到蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂等小昆虫，它想：它们飞得太低了，所以我一定是飞得最高的；后来喜鹊看到大雁，它想：大雁飞得真高，看来我不是飞得最高的。
3.文章结尾，喜鹊说：“真是人上有人，天外有天哪！”这句话的意思是(　B　)。
A、喜鹊的上面有鸽子，鸽子上面有大雁。
B、比自己强大的人还有很多。】
三、快乐作业：
同学们，请运用阅读王国国王推荐的三种阅读技能展开课外阅读，也可以把这几种方法介绍给家人。
第二课时
一、趣味导入
同学们，上节课阅读王国国王推荐给你们的三种阅读技能是什么？
同学们，你们真是聪明好学！今天，阅读王国国王还要向你们推荐三种新的阅读技能。
二、阅读专项讲解
1.能在阅读中正确地使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。
同学们，句子或段落中不仅有文字，还会有标点符号。在阅读王国中最常使用的标点符号有逗号、句号、问号、感叹号，还有一组标点符号关系很亲密，经常一起出现，它们就是冒号和引号。
【课件出示《我要的是葫芦》片段：
1.从前　有个人种了一棵葫芦
2.多么可爱的小葫芦啊
3.什么　叶子上的虫还用治
4.他盯着小葫芦自言自语地说　我的小葫芦　快长啊　快长啊　长得赛过大南瓜才好呢】
同学们，请自由朗读后加上合适的标点。谁来试试?
预设：【课件出示：
1.从前，有个人种了一棵葫芦。
2.多么可爱的小葫芦啊！
3.“什么？叶子上的虫还用治？”
4.他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”】
同学们，我们怎样区别逗号、句号、问号和感叹号的用法？小组讨论讨论。
同学们，谁来把你们小组的讨论成果与大家分享分享？
预设：
【课件出示：给句子或段落加标点时一定要多读一读句子或段落。如果一句话还没说完，还没表达清楚完整的意思，就用逗号。如果一句话已经说完，意思表达完整了，而且表示陈述的语气，就用句号。当一个句子表示疑问的语气时，就用问号。当一个句子表示感叹的语气的时候，就用感叹号。】
同学们，我们在使用冒号和引号表示对话的时候，还要注意提示语的不同位置。
【课件出示三组句子：
1.老师一边把黑板擦干净，一边说：“自己画！高兴画什么就画什么。”
2.“自己画！”老师一边把黑板擦干净，一边说，“高兴画什么就画什么。”
3.“自己画！高兴画什么就画什么。”老师一边把黑板擦干净一边说。】
同学们，请自由朗读这三个句子，看看这三句话有什么不同之处？
预设：【课件出示：人物话语前通常有提示语，表示这句话是谁说的，或者是谁怎样说的。通常提示语的位置有三种，提示语位置不同，“说”后面的标点符号也不同。例如，
1.老师一边把黑板擦干净，一边说：“自己画！高兴画什么就画什么。”(提示语在前，说的后面是“：”)
2.“自己画！”老师一边把黑板擦干净，一边说，“高兴画什么就画什么。”(提示语在中间，说的后面是“，”)
3.“自己画！高兴画什么就画什么。”老师一边把黑板擦干净一边说。(提示语在后，说的后面是“。”) 】
同学们，请到语文书中找找提示语的三种形式，画出来。
同学们，请读读你画出的句子，圈出“说”后面的标点符号。
同学们，请把你的发现和小组同学分享分享。
2.能借助短文中的插图阅读。
同学们，在我们低年级的阅读文章中，常常有一些插图，这些图画能帮助我们理解课文内容。而且，在我们读文章的过程中，如果遇到读不懂的地方时也可以试着到插图中找找答案！
同学们，现在我们以《小蝌蚪找妈妈》为例，讲解借助图画阅读的方法：
【课件出示：
第一步：先读全文，再到画面中找到与文章对应的内容。】
同学们，请自由朗读《小蝌蚪找妈妈》，然后观察画面，借助画面说说小蝌蚪找妈妈的过程中都遇到了谁？用自己的语言复述文章内容。
小结：同学们，读完全文再看看插图，就能清楚地知道文章的主要内容了。
【课件出示：
第二步：观察最精彩之处，再到文章中读一读与之对应的内容。】
同学们，请仔细观察《小蝌蚪找妈妈》的第3幅插图，一只大青蛙身边围着一群小青蛙，他们披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛，小青蛙和大青蛙一模一样。再读读课文，青蛙妈妈说：“好孩子，你们已经长成青蛙了……”这时，我们就可以清楚地知道，原来小蝌蚪的妈妈是青蛙呀！
小结：同学们，仔细观察画面，找到最精彩的地方，再读读对应的文字，你就会对文章内容有更清楚的了解了。
【课件出示：
第三步：带着读文章时产生的问题再次观察图画，寻找答案。】
同学们，读完《小蝌蚪找妈妈》一课，好多同学都会想：小蝌蚪是怎样变成小青蛙的呢？观察几幅插图我们就会找到答案。第1幅插图中，小蝌蚪有着大脑袋，黑灰色身子，长长的尾巴和两条后腿。第2幅插图中，小蝌蚪长出了两条前腿。第3幅插图中，小蝌蚪的尾巴不见了，换上了绿衣裳。这就是小蝌蚪变成小青蛙的生长过程。
3.读完短文后能简单地表达自己的阅读感受。
同学们，在阅读王国里，每一篇文章都会表达出作者写文章时的感受，你们读完文章之后也会有自己的感受，怎么把这种感受表达出来呢？
【课件出示：首先，我们要读懂文章内容，根据文章内容表达自己的阅读感受。】
例如，《寒号鸟》一课，我们在读课文的过程中会知道：寒号鸟只有在天气冷的时候想做窝，可天气一暖和，就又偷懒了。喜鹊很勤劳，早早做了窝，所以冬天过得又温暖又舒适。读懂了这些，我们就能感受到：寒号鸟太懒惰，我们要像喜鹊一样勤劳。
【课件出示：其次，我们还可以抓住包含情感的句子，根据这些重点句子表达自己的阅读感受。】
例如，《雪孩子》结尾一句：飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。这句话是说雪孩子为了救小白兔化成了水，变成了白云，它之所以变成了一朵美丽的白云，是因为雪孩子有一颗善良的心。所以读了这篇文章，我们能感受到：小朋友要像雪孩子一样善良。
【课件出示练习题：
一、阅读短文，回答问题。
小松鼠啃树皮
一只小松鼠在啃树皮，这是为什么呢？
一只獾看到了，说：“看来小松鼠家里没有吃的了，要啃树皮充饥了。”
一只熊听到了，说：“你真不懂，小松鼠啃树皮是在磨牙呢！”
獾说：“肯定是家里没有吃的了！”
熊说：“小松鼠一定是在磨牙呢！”
他俩吵得不可开交。小松鼠说：“两位先生，我并不缺少吃的，也不是在磨牙，我是在吃糖呢！”“吃糖？”小松鼠点点头。“对呀，我喜欢吃甜食，这树皮下的韧皮层中间有糖分。”说着，小松鼠又开始大口大口地吃糖了。
熊和獾都低下了头，他们都为刚才自己的不懂装懂脸红了。
1.给第一自然段和最后一个自然段加上标点符号。
2.读一读画线的句子，从大口大口这个词语中可以看出小松鼠喜欢吃糖。
3.选一选：熊和獾为什么都脸红了？(　B　)
A、熊和獾不知道小松鼠在干什么。 B、熊和獾不懂装懂。
C、熊和獾为了一件事发生了争吵。
4.读了这个小故事，你有什么感受？用一句话写下来。
我们要多学习知识，不懂就要问。
二、阅读短文，回答问题。
春姑娘，我们要找你
太阳公公交给蝴蝶一封信，叮嘱她：“一定要把信亲手交给春姑娘！”蝴蝶点点头。飞呀飞呀，春姑娘，你在哪里？
蝴蝶飞呀飞，脸上挂满了汗珠。她听说春姑娘就躲在花丛中，可是那么多的花儿，哪一朵才是春姑娘的住处呢？
她敲开了一朵又一朵花儿的小门，她们都不知道春姑娘在哪里。
野百合说：“小蝴蝶，歇一会儿吧。”蝴蝶摇摇头。蒲公英说：“孩子，喝一口水吧。”蝴蝶摆摆手。
后来，所有的花儿都知道蝴蝶很辛苦，大家一起商量好，要帮蝴蝶找春姑娘。她们张开小嘴一起喊：“春姑娘，你在哪里？小蝴蝶要找你！”
1.小蝴蝶为什么要找春姑娘？读一读全文，用波浪线画出答案。
2.根据故事内容，想一想，下面的说法对吗？对的画“√”，错的画“×”。
(1)蝴蝶飞呀飞，脸上挂满了汗珠。“挂满了汗珠”说明小蝴蝶找得很辛苦。(　√　)
(2)她敲开了一朵又一朵花儿的小门。“一朵又一朵”说明小蝴蝶一直努力地找春姑娘。(　√　)
(3)“大家一起商量好，要帮蝴蝶找春姑娘。”说明花儿希望小蝴蝶快点找到春姑娘。(　√　)
3.春姑娘听到了花儿们的呼唤，她会说什么呢？(　B　)
A、我听到了你们的呼唤，我马上就回来。
B、我就在你们身边呢，只是你们看不见我。】
三、快乐作业：
同学们，和家人一起展开课外阅读活动，读后和家人交流你的阅读感受，也可以听听家人的阅读感受，还可以把自己感受最深的文章介绍给老师或者同学。
课后反思：
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写话
复习目标：
1.通过写话训练，学生能够完整、通顺地写出一段或几段话。
2.在写话中能围绕主题展开表达，写出完整而通顺的句子。并能根据表达需要，准确地使用逗号、句号、问号、感叹号等标点符号。
复习重点：在写话中能围绕主题展开表达，写出完整而通顺的句子。
复习难点: 根据表达需要，准确地使用逗号、句号、问号、感叹号等标点符号。
复习准备：相关课件等。
课时安排：1课时。
复习过程：
一、谈话导入
同学们，我们在这个学期的学习中，不仅学会了用口语与别人进行交流，还学会了写话，用我们手中的笔与他人交流。
二、复习写话
1.围绕主题表达。
同学们，你最喜欢的玩具是什么？它是什么样的？好玩在哪？
预设：【课件出示：这次写话的主题是喜欢的玩具，我们要找玩具的令人喜爱之处去写，体现玩具的特点。想想它什么样，有什么好玩之处。】
同学们，现在老师来朗读几篇同学写的精彩例文，你们看看这几个同学写的好在哪儿？
同学们，现在老师来给你们支支招：【课件出示：
1.读准写话要求，读明白要求我们写什么，从哪几个方面去写。
2.写之前要仔细观察，一边观察一边说一说自己看到了什么。
3.围绕一个主题去写，把要写的内容写清楚。
4.写的时候要正确使用标点符号，注意标点符号的占位。】
【课件出示练习题：家人中，你最喜欢谁？你最喜欢他哪一点？写下来，记得要把这段话写通顺哟！
我家有三口人，我最喜欢妈妈。她很温柔，从来不和我发脾气。每次和我说话都很温柔，如果我没有听清楚，她会很有耐心地再重复一遍，绝对不会不耐烦地大声吼我。即使我犯了错误，她也耐心地告诉我要做一个听话的孩子，不能淘气。这么温柔的妈妈，我怎么能不喜欢呢？】
2.根据图画表达。
【课件出示第94页插图】同学们，请看看这幅图，小老鼠在干什么？画面上出现了什么？接下来会怎样？
预设：【课件出示：这次写话属于看图表达。首先，我们应该仔细观察图画，讲清画面内容；然后，根据画面内容展开想象。】
同学们，请小组内交流自己写的例文，比比谁的画面描述得清楚、细致，谁的想象最丰富？
【课件出示《看图写话技巧儿歌》：
看图写话分两步，先看清图再表述。观察图画认真看，图中主体看清楚。
人物关系仔细想，起因经过要抓住。发挥想象很重要，补充结果不含糊。】
同学们，自己读一读，想一想。
【课件出示练习题：两只小猫在干什么？这时候，谁出现了？事情的结果会怎样？写一段话。
两只小猫为了争夺一条鱼打了起来，谁也不让谁。这时，小老鼠偷偷溜进来，偷走了鱼，还笑话两只猫是傻瓜。等两只小猫发现鱼没有了的时候，小老鼠早已逃之夭夭，它们俩后悔极了。】
3.留言条。
同学们，今天早上，老师上班时，我女儿还没有起床，我想提醒女儿起床后把牛奶热了再喝，否则会肚子疼，可是女儿睡得太香，我不忍心叫醒她，该怎么办？
同学们，怎样才能写清楚一张留言条？请你们帮助老师说说这张留言条的内容。
同学们，还记得怎样书写留言条吗?
【课件出示：
女儿：
妈妈上班了，起床以后把牛奶热了再喝，要不然会肚子疼。
?????? 妈妈　
2017年11月4日
】
同学们，请对照格子中写好的留言条，交流总结留言条格式。
【课件出示留言条格式：
开头顶格写称呼，称呼后面冒号出。
正文另起空两格，署名写在右下处。
日期写在署名后，不当留言小糊涂。】
【课件出示练习：明天是小熊的生日。它想邀请小兔明天早上八点钟到它家参加生日派对。请你代它给小兔写一张留言条。(今天是12月11日)　
三、快乐作业：
同学们，遇到有趣的事，看见有趣的物品，遇到喜欢的人物，都可以用一段话写进自己的日记本中。
课后反思：
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