第1课 调整照片更完善 教学设计 (1)
文档属性
| 名称 | 第1课 调整照片更完善 教学设计 (1) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 122.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2017-12-21 17:27:46 | ||
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文档简介
第1课 调整照片更完善
一、教学内容
电子工业出版社《小学信息技术》第6册第1单元第1课。
二、学情分析
1.?学生已有的知识基础
五年级的学生具有一定的欣赏水平和分析能力，已经学习了两年半的信息技术课，具备基本的计算机操作能力和自主探究能力，学生对本课的学习内容有着浓厚的兴趣。
2.?学生学习该内容可能出现的困难
（1）对照片亮度、对比度的调整怎样才算合适，不是一两节课就可以培养的，只有利用课件对比让学生直观感受，才能对其进行潜移默化的影响。【来源：21·世纪·教育·网】
（2）对图片的喜爱造成专注力不强，需要教师明确任务。
三、教学目标
1.?知识与技能
（1）认识光影魔术手的操作界面。
（2）掌握照片的打开、浏览、旋转、调整亮度/对比度和另存为等操作。
2.?过程与方法
（1）体验照片处理的常用方法和过程。
（2）通过学生自学探究和教师的讲解，掌握照片打开、旋转、缩放大小和调整对比度/亮度的操作。
3.?情感、态度与价值观
（1）培养学生对摄影作品的欣赏和审美能力。
（2）提高学生利用工具软件解决实际问题的能力。
四、教学重难点
1.?教学重点
（1）了解“光影魔术手”的基本功能和两种工作模式。
（2）掌握照片的打开、浏览、旋转、调整亮度/对比度和另存为等操作。
2.?教学难点
合理调整照片的亮度/对比度。
五、教法与学法
1.?教法
任务驱动、学生自主学习和演练相结合的方法进行教学。
2.?学法
（1）进行学法指导，学生学会“提出问题——观察分析——讨论探究——动手检验”的方法解决实际问题。
（2）通过知识迁移，可以让学生举一反三，把知识转化为能力。
六、教学过程
1.?小调查：在上课之前，老师先来做一个小调查。现在手机和照相机已经非常普遍了。那么哪些同学会自己拍照片呢？21·世纪*教育网
2.?谈话：老师利用手机将同学们在学校学习和参加各种活动的精彩瞬间拍了下来，请同学们一起来欣赏。
3.?
出示课件。
教师：看了照片，你发现了什么问题？
教师：大家发现前几张照片都很好，可是“到龙熙生态园参加科普活动”这张照片的方向不便观看，“学雷锋活动”这张照片太暗了，你们想要使照片更加精彩吗？
4.?教师：今天我们学习第1课《调整照片更完善》。 （板书课题）
学生举手表决。
欣赏照片。
学生发现有的照片方向需要调整，有的照片太亮或太暗。
齐读课题。
营造气氛，产生视觉冲突。
通过对问题照片的观察引发思考，从而使学生产生强烈的求知欲，为下 面的学习做了良好的铺垫。
体验新知
1.?浏览照片
教师：以前我们曾经使用“图片查看器”浏览过图片，但它不能对图片进行加工和处理，今天我们将要认识一种简单、易用的照片处理软件，它不仅能“旋转” 图片、调整照片的亮度和对比度，而且还有更加强大的 功能，它的名字叫“光影魔术手”。21教育网
任务一：打开“光影魔术手”软件，认识操作界面， 并思考：它有哪几种工作模式？
温馨提示：（1）自学课本第2～3页。（2）小组合作，交流讨论。（3）示意老师答疑。
学生汇报，师生交流。
比较：“光影魔术手”软件的操作界面和以前学习的 软件有何相同和不同之处？
师生讨论。
2.?调整照片方向
教师：刚才我们认识了“光影魔术手”图像编辑区的两种工作模式，你能在浏览图像工作模式窗口找到“桌面第1课读书节活动读书”这张照片吗？www.21-cn-jy.com
学生动手试试看。
教师：如何对照片进行旋转呢？
任务二：调整“桌面第1课读书节活动读书”这张照片的方向，让它便于观看，最后另存图片。温馨提示：（1）自学课本第4～5页。（2）小组合作，交流讨论。（3）示意老师答疑。
学生汇报，师生交流。
强调：工具栏中“保存”和“另存为”按钮的区别。
3.?调整照片的亮度/对比度
教师：刚才同学们认识了“光影魔术手”软件最常用的“旋转”功能，在拍照时由于光线的问题，可能还会出现照片太亮或太暗的情况，怎样通过图像处理软件的调整亮度/对比度功能，使照片适中呢？2·1·c·n·j·y
教师演示操作。
强调：注意观察照片的变化，调整满意后及时保存。
学生初步 感知软件的功 能。
学生接受任务，自学课本，动手尝试， 思考问题。
学生比较后说出异同点。
学生动手尝试。
学生自学课本，动手尝试。
学生观察。
学生上机实践。
练习调整对比度和亮度。
培养学生的自学能力。
通过知识迁移，对比新旧知识，获取新知。
以任务驱动的形式引领学生自主学习。
通过教师演示操作，学生 观察操作前后照片的变化，理解对比度、亮度等概念。
培养学生及时保存作品的好习惯。
作品评价
1.?出示课后“做一做”中的第2题，根据评价表分析“桌面第1课读书节活动”文件夹中的多张照片存在的问题，并提出解决方案。21cnjy.com
根据评价表调整照片。
教师巡视并指导。
2.?使用“极域电子教室”操作系统，清三名学生分 别演示三幅照片的调整方法。
3.?请两名学生上讲台，在教师电脑上演示“桌面 第1课问题图片”中两幅照片的调整，教师讲解。
练习、交流、评价
观看演示
观看演示
将照片评价量表话，让学生能够对自己的作品进行合理的反思和评价，培养审美意识，具有指导作用。
归纳总结
拓展提升
通过本课的学习，你学到了那些知识和技能？请谈 一谈你的体会和收获。
鼓励学生课后尝试体验“光影魔术手”软件的其他 功能。
学生思考、 总结、归纳本 课知识点。
体验其他 功能。
回顾所学，加深印象。
留下伏笔，引发思索。
七、教学反思
“光影魔术手”是一个对照片进行处理的软件。简单、易用，每个人都可以制作出具有自己特色的作品。这让学生们非常感兴趣，但由于学生是第一次接触学习，所以教师要耐心细致地引导，降低学生学习的难度。21世纪教育网版权所有
在课堂教学中，要抓住学生爱动手操作的心理特点，尽量把课堂时间还给学生，让学生相互合作学习，共同探究，提高他们的动手操作能力，培养他们的团结协作精神。同时，还要积极拓宽学生的思维空间。当然，在自主学习的过程中，也要防止少数学生的散漫和无所事事。教师可以通过巡视，约束学生的行为。根据教学反馈，调整课堂进度，争取圆满完成课堂教学任务。21·cn·jy·com
一、教学内容
电子工业出版社《小学信息技术》第6册第1单元第1课。
二、学情分析
1.?学生已有的知识基础
五年级的学生具有一定的欣赏水平和分析能力，已经学习了两年半的信息技术课，具备基本的计算机操作能力和自主探究能力，学生对本课的学习内容有着浓厚的兴趣。
2.?学生学习该内容可能出现的困难
（1）对照片亮度、对比度的调整怎样才算合适，不是一两节课就可以培养的，只有利用课件对比让学生直观感受，才能对其进行潜移默化的影响。【来源：21·世纪·教育·网】
（2）对图片的喜爱造成专注力不强，需要教师明确任务。
三、教学目标
1.?知识与技能
（1）认识光影魔术手的操作界面。
（2）掌握照片的打开、浏览、旋转、调整亮度/对比度和另存为等操作。
2.?过程与方法
（1）体验照片处理的常用方法和过程。
（2）通过学生自学探究和教师的讲解，掌握照片打开、旋转、缩放大小和调整对比度/亮度的操作。
3.?情感、态度与价值观
（1）培养学生对摄影作品的欣赏和审美能力。
（2）提高学生利用工具软件解决实际问题的能力。
四、教学重难点
1.?教学重点
（1）了解“光影魔术手”的基本功能和两种工作模式。
（2）掌握照片的打开、浏览、旋转、调整亮度/对比度和另存为等操作。
2.?教学难点
合理调整照片的亮度/对比度。
五、教法与学法
1.?教法
任务驱动、学生自主学习和演练相结合的方法进行教学。
2.?学法
（1）进行学法指导，学生学会“提出问题——观察分析——讨论探究——动手检验”的方法解决实际问题。
（2）通过知识迁移，可以让学生举一反三，把知识转化为能力。
六、教学过程
1.?小调查：在上课之前，老师先来做一个小调查。现在手机和照相机已经非常普遍了。那么哪些同学会自己拍照片呢？21·世纪*教育网
2.?谈话：老师利用手机将同学们在学校学习和参加各种活动的精彩瞬间拍了下来，请同学们一起来欣赏。
3.?
出示课件。
教师：看了照片，你发现了什么问题？
教师：大家发现前几张照片都很好，可是“到龙熙生态园参加科普活动”这张照片的方向不便观看，“学雷锋活动”这张照片太暗了，你们想要使照片更加精彩吗？
4.?教师：今天我们学习第1课《调整照片更完善》。 （板书课题）
学生举手表决。
欣赏照片。
学生发现有的照片方向需要调整，有的照片太亮或太暗。
齐读课题。
营造气氛，产生视觉冲突。
通过对问题照片的观察引发思考，从而使学生产生强烈的求知欲，为下 面的学习做了良好的铺垫。
体验新知
1.?浏览照片
教师：以前我们曾经使用“图片查看器”浏览过图片，但它不能对图片进行加工和处理，今天我们将要认识一种简单、易用的照片处理软件，它不仅能“旋转” 图片、调整照片的亮度和对比度，而且还有更加强大的 功能，它的名字叫“光影魔术手”。21教育网
任务一：打开“光影魔术手”软件，认识操作界面， 并思考：它有哪几种工作模式？
温馨提示：（1）自学课本第2～3页。（2）小组合作，交流讨论。（3）示意老师答疑。
学生汇报，师生交流。
比较：“光影魔术手”软件的操作界面和以前学习的 软件有何相同和不同之处？
师生讨论。
2.?调整照片方向
教师：刚才我们认识了“光影魔术手”图像编辑区的两种工作模式，你能在浏览图像工作模式窗口找到“桌面第1课读书节活动读书”这张照片吗？www.21-cn-jy.com
学生动手试试看。
教师：如何对照片进行旋转呢？
任务二：调整“桌面第1课读书节活动读书”这张照片的方向，让它便于观看，最后另存图片。温馨提示：（1）自学课本第4～5页。（2）小组合作，交流讨论。（3）示意老师答疑。
学生汇报，师生交流。
强调：工具栏中“保存”和“另存为”按钮的区别。
3.?调整照片的亮度/对比度
教师：刚才同学们认识了“光影魔术手”软件最常用的“旋转”功能，在拍照时由于光线的问题，可能还会出现照片太亮或太暗的情况，怎样通过图像处理软件的调整亮度/对比度功能，使照片适中呢？2·1·c·n·j·y
教师演示操作。
强调：注意观察照片的变化，调整满意后及时保存。
学生初步 感知软件的功 能。
学生接受任务，自学课本，动手尝试， 思考问题。
学生比较后说出异同点。
学生动手尝试。
学生自学课本，动手尝试。
学生观察。
学生上机实践。
练习调整对比度和亮度。
培养学生的自学能力。
通过知识迁移，对比新旧知识，获取新知。
以任务驱动的形式引领学生自主学习。
通过教师演示操作，学生 观察操作前后照片的变化，理解对比度、亮度等概念。
培养学生及时保存作品的好习惯。
作品评价
1.?出示课后“做一做”中的第2题，根据评价表分析“桌面第1课读书节活动”文件夹中的多张照片存在的问题，并提出解决方案。21cnjy.com
根据评价表调整照片。
教师巡视并指导。
2.?使用“极域电子教室”操作系统，清三名学生分 别演示三幅照片的调整方法。
3.?请两名学生上讲台，在教师电脑上演示“桌面 第1课问题图片”中两幅照片的调整，教师讲解。
练习、交流、评价
观看演示
观看演示
将照片评价量表话，让学生能够对自己的作品进行合理的反思和评价，培养审美意识，具有指导作用。
归纳总结
拓展提升
通过本课的学习，你学到了那些知识和技能？请谈 一谈你的体会和收获。
鼓励学生课后尝试体验“光影魔术手”软件的其他 功能。
学生思考、 总结、归纳本 课知识点。
体验其他 功能。
回顾所学，加深印象。
留下伏笔，引发思索。
七、教学反思
“光影魔术手”是一个对照片进行处理的软件。简单、易用，每个人都可以制作出具有自己特色的作品。这让学生们非常感兴趣，但由于学生是第一次接触学习，所以教师要耐心细致地引导，降低学生学习的难度。21世纪教育网版权所有
在课堂教学中，要抓住学生爱动手操作的心理特点，尽量把课堂时间还给学生，让学生相互合作学习，共同探究，提高他们的动手操作能力，培养他们的团结协作精神。同时，还要积极拓宽学生的思维空间。当然，在自主学习的过程中，也要防止少数学生的散漫和无所事事。教师可以通过巡视，约束学生的行为。根据教学反馈，调整课堂进度，争取圆满完成课堂教学任务。21·cn·jy·com
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