Unit 5 Have a drink Lesson 2 教案

设计主题
Unit 5 Have a drink
课时
Lesson 2
1.整体设计思路、指导据依说明
小学英语新课标规定：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合评议运用能力”。在本课的教学中我通过创设真实的情境，运用游戏、情境表演和儿歌改编的方式充分的让课堂活起来，大大调动了学生的学习激情，增强了学生的成功感，让学生在愉悦的学习氛围中循序渐进的完成教学目标，提高了学生听、说、读及运用英语的能力。
2.教学背景分析
教学内容分析：
本节课是第五单元第二课中的第一课时，学生已经掌握一些水果和饮料的单词和相关句型：What do you like? Have …? ...,too. 的表达。这一节课主要是把已知的水果和饮料的单词和相关句型运用于本课中，并学习新的关于食物的四个单词pie, egg, ice-cream, cake，并能用英语表达I’m hungry. .I like …best
学生情况分析：
学生已学习了一些水果、食物和饮料的单词，并已理解并会运用句型：What is it? …,too. It’s time for...
3.教学目标分析
知识目标：
1.学生能听懂、会正确朗读本课对话；
2.学生能正确听说、认读单词：pie, egg, ice-cream, cake和句型：I’m hungry. I like…. I like …best进行表演;
技能目标：
1.通过听读过程，学生能听懂并理解课文大意；
2.通过巩固练习活动培养学生良好的听说习惯。
情感目标：
1.通过小组合作培养合作学习精神；
2.通过chant活动让学生感到快乐。
4.教学重点、难点分析
教学重点：
1.四个新单词（pie, egg, ice-cream, cake）的听说、认读
2.句子：I’m hungry. I like …best.的正确理解及运用
教学难点：
1. ice-cream中/m/和cake中/k /的发音
2. I like …best句型结构的运用。
5.教学过程设计（方法、手段）
步骤1：导入环节
1.教师给各小组取名并分别与各小组打招呼
T：Group one is Cake. Follow me. Cake,cake,cake. I am Cake.(教师出示蛋糕的图片并贴在黑板上)
Group one: Cake,cake,cake. I am Cake
T: Group two is Pie. Follow me. Pie,pie,pie. I am Pie. .(教师出示的馅饼图片并贴在黑板上)
Group two：Pie,pie,pie. I am Pie.
T: Group three is Egg. Follow me.Egg,egg,egg. I am Egg.
Group three: Egg,egg,egg. I am Egg.
T: Group four is ice-cream. Follow me Ice-cream, ice-cream, ice-cream. I am Ice cream.
Group four: Ice cream,ice cream,ice-cream. I am Ice cream.
T：Hello! Cake. Nice to see you again.
Cake: Hello! Miss Zhang. Nice to see you, too.
T: Hello! Egg. How are you?
Egg: Hello! Miss Zhang. I’m fine ,thank you
…
T: Today we have four groups. Cake, Egg, Pie and ice-cream. Each group has a big plate on the blackboard. If you did a good job today, you can get a picture or star. Are you ready? 　
Ss: Ready. 　
设计意图：单词pie,egg,ice-cream,cake是本课学习的重点，也是新内容学生相对陌生，给每一组学生以这些新单词取名让学生对这些新单词有一个整体的感知不再陌生，同时给出了本节课的评价方式。最后教师与各个小组进行打问候，接近了师生间的距离，激发学生说英语的热情，为新知的学习打下情感基础，同时也复习了以前学过的知识。
步骤2：新知呈现
1.Chant:
T: I like milk. I like juice. I like water best.(教师边说边出示这些句子并板书在黑板上)What about you?
S1:I like apple juice. I like orange juice. I like lemon juice best.
S2:I like apples. I like pears. I like bananas best.
…
(把学生说到的相应水果和饮料图片贴到黑板上他们相应组的盘子里)
设计意图：兴趣是最好的老师。运用chant充分激发学生学习的兴趣，突破重点句句I like …best.营造轻松愉快的课堂氛围，为阅读课文打下基础。
2. Learn: I’m hungry. I ‘m hungry, too.
a.引出并帮助学生理解句子I’m hungry，并引导学生回答I’m hungry, too教师指着黑板上图片说：So many delicious fruits and drink. I’m hungry.(教师做出很饿的样子)Are you hungry?
Ss: I’m hungry, too.
b.板书并教读句子：I’m hungry.（让学生边说边表演）
设计意图：新课标主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。本部分我注重了三点：1.通过很自然的过度创设了真实的情境帮助理解I’m hungry；2.学生以学过的…,too的表达方式，引导学生用I ‘m hungry, too.回答，让学生与以知相联系；3.对突破本课的重点有帮助
3.Learn new words: egg, ice-cream, pie,cake
a.引导学生说：Yummy, yummy. I like cake.
Ss: I’m hungry.
T:Don’t worry. I take many food to you. egg, ice cream, pie,cake(教师边说边拿出相应的食物模型) This cake so beautiful. Let me taste it.（教师做出吃蛋糕的动作）。Oh,Yummy. I like cake. Have a cake?
S1:Yes.Yummy, yummy. I like cake.
T：Have a cake?
S2:Yes.Yummy, yummy. I like cake.
b.生生之间用Have a cake? Yes. Yummy, yummy. I like cake.进行交流；
T:Please ask your classmates one bye one.
当有学生回答No的时候我们换下一种食物，以此方法学习pie, egg, ice-cream
设计意图：突破难点，为后面的的拓展练习做准备。
步骤3：课文学习
1..让学生带着问题自行阅读
T：Please take out your book and turn to page 45. Look, read and find the questions.(用PPT依次出示问题：第一次阅读要解决的问题：①What’s the time for?②Who’s hungry?第二次阅读解决的问题：What’s for tea?)
2.学生回答教师提问。
3.教师播放课文录音，学生听录音并模仿读。（教师提醒学生注意语音语调）
4.情境表演：
a..以小组为单位进行角色朗读；5.
b.抽生进行分角色朗读；
c.请个别学生上台进行角色表演；
d.让学生自由组合进行角色表演练习；（学生可以根据自己的实际情况替换对话里的相应内容）
e.请学生上台展示，检查练习效果。
设计意图：1.分次让学生带着问题去阅读，让明白阅读的每一次阅读要解决的问题，明白本次阅读的目的，帮助学习理解课文内容。2.充分考虑语言学习的循序性和渐进性
步骤4：操练
（1）机械操练：
T：Listen and show me you food.(当学生听到教师所念的食物单词时，学生迅速举起手中相应的食物卡片)
（2）拓展练习：Chant:
a.用PPT出示chant，并带领学生练习
I’m hungry. I’m hungry.
What do you like?
I like cake. I like pie.
I like egg best.
b.教师示范改编chant,并请学生改编
T: I’m hungry. I’m hungry. What do you like? I like milk. I like pie. I like banana pie best. Who want to try.(教师给正确示范的同学的相应小组加上一颗小星星)
S1:…
c.学生以四人小组为单位改编儿歌，并在小组里面朗读；
d.分小组展示，教师给表现优秀的小组贴星星
3.完成第三部分练习：Listen and draw.
设计意图：1.通过机械操练养成学习良好的听、说、认、读习惯和对单词的认读能力，同时也注重了动、静相结合，符合学习年级段的特点；2.通过拓展操练体现了学生为主的教学，让学生在感知、体验、实践、参与的过程中完成任务，让学生感受到成功的喜悦，起到了激趣，拓展和延伸的作用。
步骤5：评价
T：Today each group has too many food,furit,drink and star. Let’s count. Which group is best.(学生与教师一起数，找出优胜组，并给予表扬)
Ss:… is best.
T: Every one is best. Never forget, healthy diet, healthy life.
设计意图：通过评价激发学生的竞争意识和团队合作精神。
步骤6：Homework
Create a healthy recipes for himself.
设计意图：知识来源于生活，服务于生活。让学生把所学知识运用于生活实践
6.教学评价设计
评价内容：本课通过游戏、情境表演、儿歌等方式对所学语言进行了外在的表现，学生以回答老师提问和改编儿歌的方式，对教学过程和教学结果进行了有效的监控，学生对知识进行了感知、体验、实践、参与，增强了学生的成功感，培养了他们的创新能力和新旧知识融会贯通运用的能力。
评价方法：
根据小学生的年龄、心理及个性特点：主要采用参与评价法突出学生主体；活动评价法激发学习兴趣；小组评价法培养协作精神；鼓励评价法树立学习信心?