《植物的叶（二）》习题
一、基础过关
1．我的观察记录。
植物名称
叶的形状
叶的组成
叶的颜色
叶的共同特征
2．我来填一填。
（1）植物生长所需的养料，绝大部分是由 制造的。
（2） 可以产生叶绿素，所以叶子一般都是绿色的。
（3）每一个叶绿体，都是一个小小的“ 加工厂”。在阳光的照射下，叶绿体可以把根吸收来的 ，同时释放出氧气。叶的这种作用叫做 。
二、综合训练
1．当好小法官。
（1）光合作用必须在阳光下进行。（ ）
（2）植物所需要的养料全部是从土壤中来的。（ ）
（3）在显微镜下观察叶的内部构造，会发现叶中有很多绿色的颗粒，这些颗粒就是叶绿体。（ ）
2. 植物的叶子一般都是绿色的，这告诉我们什么？
3.光合作用有什么意义？
三、拓展应用
1.绿化可以改善人类赖以生存的自然环境。从光合作用的角度来说，绿化对改善自然环境有什么意义？
2.科学探究：探究叶的光合作用。
【实验材料】盆载的天竺葵（或蚕豆）、黑纸片、曲别针、酒精、碘酒、小烧杯、大烧杯、培养皿、酒精灯、三脚架、石棉网、镊子、试管夹、火柴、水。
【实验步骤】
（1）把天竺葵（或蚕豆）放到黑暗处一昼夜，让叶片内的淀粉耗尽。
（2）用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下照射。
（3）几个小时以后，摘下叶片，去掉遮光的纸片。
（4）把叶片放入盛有酒精的小烧瓶里，加热，使叶片中的叶绿素溶解到酒精中。观察叶的颜色是否发生了变化？
（5）用清水漂洗叶片，再把叶片放到培养皿里，向叶片滴加碘酒。
（6）稍停片刻，用清水冲掉碘酒。观察叶的颜色是否发生了变化？
我的发现：
参考答案
一、基础过关
1．略。
2．（1）绿叶
（2）叶绿体
（3）绿色食品 水分和由气孔进来的二氧化碳合成植物所需要的养料 光合作用
二、综合训练
1．（1）√（2）×（3）√
2．这说明叶子中含有叶绿体，叶绿体中含有叶绿素。
3. 叶的光合作用不仅为植物制造了养料，还为动物和人的生存提供了养料和氧气。
三、拓展应用
1.绿化可以吸收空气中更多的二氧化碳放出了氧气，减少二氧化碳带来的温室效应。绿化还可以增加空气的湿度，降低局部地区的气温。
2．略。
《植物的叶（二）》学案
一、学习目标
1.通过学习，知道植物的叶中含有叶绿素。
2.了解叶的光合作用，以及光合作用对人与动物的意义。
二、学习过程
1. 搜集资料，了解植物需要哪些养料，以及了解光合作用。（看图、查阅资料、上网、问别人等方法）
2.了解赫尔蒙实验
?(1)阅读并思考：赫尔蒙想通过实验证明什么 ? 实验中，他为什么要把柳树种在桶里 ? 为什么只浇雨水 ? 实验结果怎样 ?
(2)实验结果说明了什么 ? 三种结论你认为哪个是正确的 ?
3.了解绿叶的光合作用
?(1) 查阅资料认识叶的内部构造，了解叶片中含有叶绿素。
?(2) 了解叶的光合作用。
叶绿体是怎样制造养料呢 ?
4. 查阅资料了解光合作用的意义
《植物的叶（二）》教案
教学目标
1.通过教学，使学生知道植物的叶中含有叶绿素。
2.指导学生了解叶的光合作用，以及光合作用对人与动物的意义。
教学重点
了解植物光合作用的过程。
教学难点
在正确的分析科学家实验过程的基础上，归纳总结光合作用的过程。
教学方法
实验操作，小组合作探究
课前准备
1.课件、投影片或挂图：叶的内部构造；叶的光合作用。
2.实验器材：烧杯、小烧瓶、小木块、石棉网、三脚架、棉花、酒精 ( 浓度为 70% 一 75 ％ ) 、绿叶、火柴等。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
提问：上节课我们学习了植物的叶具有蒸腾作用，这节课我们再来了解叶的其它作用。师板书：11.植物的叶（二）
二、新课学习
1.了解赫尔蒙实验
师提问：一个人从小长大需要吃很多东西，那么，一棵种子从发芽到长成一棵高大的植物也需要养料吗 ? 它需要的养料又是从哪里来的呢 ?
学生讨论、汇报：
师讲述：大多数同学认为植物主要的养料是从土壤里来的。人们在很长的时间里也曾经是这样认识的。这种认识对吗 ?
为了弄清这个问题，在300年前，比利时的科学家赫尔蒙曾做了一个著名的实验，我们称为“赫尔蒙实验”。
阅读并思考：赫尔蒙想通过实验证明什么 ? 实验中，他为什么要把柳树种在桶里 ? 为什么只浇雨水 ? 实验结果怎样 ?
实验结果说明了什么 ? 三种结论你认为哪个是正确的 ?
学生汇报。
师小结：赫尔蒙实验告诉我们，植物长身体所需要的养料绝大部分不是从土壤里得到的。那么，这些养料又是从哪里来的呢 ?
科学家经过多年的研究，发现植物生长所需要的养料绝大部分是绿叶制造的。
2．指导学生了解绿叶的光合作用
（1）认识叶片中含有叶绿素。
出示投影片叶挂图：叶的内部构造。
师讲述：为什么植物的叶大多是绿色的呢 ?
如果我们用显微镜观察叶的内部构造，就会发现叶中有很多的绿色颗粒，这种颗粒叫叶绿体，叶绿体可以产生叶绿素，所以叶一般是绿色的。
分组实验：将绿叶放在酒精中煮。
观察：绿叶和酒精的颜色有什么变化 ?
思考：实验说明了什么 ?
学生汇报。
师讲述：植物的绿叶都含有叶绿体，叶绿体可以产生叶绿素，叶失去了叶绿素就不再是绿色的了。
（2）了解叶的光合作用。
师讲述：叶绿体是植物制造养料的场所。那么它是怎样制造养料呢 ?
出示挂图或投影片 ( 或看教材中的插图 ) 。
师讲述：绿叶中的每一个叶绿体就是一个小小的“食品”加工厂，在阳光的照射下，叶绿体把根吸收来的水分和由气孔进来的二氧化碳，合成植物所需要的养料供植物生长．同时放出氧气。叶的这种作用就叫做叶的光合作用。师板书：叶的光合作用
3.认识光合作用的意义
植物的光合作用除供植物生长所需的养料外。还有什么作用呢 ? 让我们来思考几个问题。
（1）人与动物都吃些什么 ?
（2）人与动物都要呼吸，吸进什么气 ? 呼出什么气 ?
（3）人和动物需要的食物是从哪里来的 ? 人呼吸要的氧气又是从哪里来的 ? 假如没有绿色植物，人和动物会怎样 ?
小结：世界上只有绿色植物能自己制造养料 ( 食物 )，动物和人都是直接或间接依靠绿色植物制造的食物生活。同时，由于绿色植物的光合作用，空气中的氧的含量才能保持平衡．供人和动物呼吸所用。可见，人和动物得以生存，离不开植物，为了人类的生存，我们应保护绿色植物，保护大自然。
三、结论总结
通过我们今天的学习，你有哪些收获？
植物生长所需要的养料绝大部分是绿叶制造的。叶绿体是植物制造养料的场所。叶绿体把根吸收来的水分和由气孔进来的二氧化碳，合成植物所需要的养料供植物生长．同时放出氧气。叶的这种作用就叫做叶的光合作用。人和动物得以生存，离不开植物，我们应保护绿色植物，保护大自然。
四、课堂练习
1.什么是叶的光合作用 ?
2.所有的植物都能进行光合作用吗 ? 为什么 ?
3.假如自然界只有动物而没有被物，动物能生存吗 ? 为什么 ?
五、作业布置
调查了解植物与人类生产、生活的密切关系。
六、板书设计
11.植物的叶（二）
赫尔蒙实验 养料
绿叶制造
绿叶的光合作用 叶绿体 叶绿素
课件20张PPT。 上节课我们学习了植物的叶具有蒸腾作用，这节课我们再来了解叶的其它作用。导入新课导入新课植物的叶（二）各种各样的叶片新课学习各种各样的叶片新课学习猜想：为什么植物的叶子一般都是绿色的？新课学习实 验新课学习叶绿体新课学习 一般植物含有叶绿体，叶绿体可以产生叶绿素。新课学习资料1 1642年，比利时科学家赫尔孟德盆栽了一棵重2268克的柳苗，只浇雨水（雨水中几乎不含任何养料），不用任何肥料。5年后柳苗长成柳树，增重34倍，但盆土只减少了56.7克。
实验说明了什么？新课学习资料2 1771年，英国科学家普利斯特列在钟罩里放入绿色植物和老鼠，在光照条件下，老鼠能正常生活。
实验说明了什么？新课学习资料3 1782年瑞士科学家谢尼伯发现浸入水中的叶片，在光照条件下能产生助燃的气体。
最好的助燃气体是氧气。
实验说明什么？新课学习总结：
实验证明植物生长所需要的养料，绝大部分是由绿叶提供的。新课学习新课学习 在阳光的照射下，叶绿体可以把根吸收来的水分和由气孔进来的二氧化碳，合成植物所需要的养料，同时释放出氧气。叶的这种作用叫做光合作用。新课学习叶的光合作用的意义？ 为植物制造了养料；
为动物和人的生存提供了养料和氧气。 新课学习结论总结 通过今天的学习，你有哪些收获？
植物生长所需要的养料绝大部分是绿叶制造的。叶绿体是植物制造养料的场所。叶绿体把根吸收来的水分和由气孔进来的二氧化碳，合成植物所需要的养料．同时放出氧气。叶的这种作用就叫做叶的光合作用。
课堂练习1.什么是叶的光合作用 ?
2.所有的植物都能进行光合作用吗 ? 为什么 ?
3.假如自然界只有动物而没有被物，动物能生存吗 ? 为什么 ?
作业布置 调查了解植物与人类生产、生活的密切关系。 11.植物的叶（二）
赫尔蒙实验 养料
绿叶制造
绿叶的光合作用 叶绿体 叶绿素
?
?板书设计
