第五章 地球上的生物
鄞州区瞻岐镇中学 尹原
第一节 艳丽多姿的生物
教学目标:
通过对常见动物和植物的形态特征、生活环境和生活习性的观察和研究,能用口头、书面和简笔画等方式描述和探究环境对动植物生长和生存的影响,写出简单的探究报告(目的、内容、计划、方法、过程、结论等)。
培养学生对生物学的好奇心和求知欲,了解生物与环境的相互关系和生物的多样性,有利于提高学生保护周围动物和植物的意识。
教学重点:
生物的形态结构和生活环境相适应
教学难点:
(1)观察动植物时缺乏耐心、不能深入、不知从哪些方面着手。
(2)对生物多样性与环境的关系不易理解。
(3)如何设计探究方案,撰写调查报告。
本节教材从观察陆生生物和观察水生生物两个方面展开。陆生生物是从水生生物进化而来。过去的教材是先介绍水生生物,但考虑到学生对陆生生物更熟悉,本节教材先介绍陆生生物。
课时安排:
陆生植物:1课时 陆生动物:1课时
水生生物:1课时 实验:1课时
总计:4课时
教学过程:
一、观察陆生生物
观察陆生生物,首先要抓住陆地环境的特点,即水分不充分、温度变化大,环境复杂,陆生生物之间相互依存、相互影响较大。
1.陆生植物:对环境的适应是从根、茎、叶、花、果的外形和生活习性展开:
根:将陆生植物固定在土壤中,有发达的根系,吸收土壤中的水分。
叶:一般的叶:绿色扁平状,以利吸收光能,但在特定的环境中有的陆生植物的叶发生了适应的变化
仙人掌:原产沙漠的仙人掌的叶演化成刺,以减少水分的散失,而茎则呈绿色,贮有水,并代替叶进行光合作用;
捕蝇草:原来生活在氮素缺乏土壤中的捕蝇草,叶片演化成两片,腹面有分泌消化液的腺体,叶片上的毛有感觉功能,对昆虫的触动能产生反应,即关闭两片叶,然后分泌消化液将昆虫消化,然后叶从消化后的液体中吸收营养物质,主要是氮。而它所需要的糖类,还是依靠这种叶进行光合作用。
茎:一般的茎:是直立的,以支持叶捕获阳光。
缠绕茎:牵牛花
攀缘茎:爬山虎
匍匐茎:草莓
是获取生存空间的一种适应
花:有风媒花和虫媒花,也是植物对环境的适应
果:有鲜艳颜色和香甜的味道,能吸引动物捕食,帮助植物传播种子
2.陆生动物:
有发达的附肢和防止水分散失的皮肤,适应陆地环境。
特化的陆生动物:
鸟类:身体呈纺锤形,前肢变成了翼,适应空中飞行。
陆生动物对环境变化的适应:
绵羊:冬季到来之前长毛,夏季到来之前脱毛
对沙漠环境的适应:
骆驼:有3个胃,其中第一胃能贮水,驼峰中贮有脂肪,脂肪分解时也能产生水。
生物之间还有捕食和被捕食的关系,他们常利用体形、体色的变化来逃避敌人的攻击,叫拟态。如竹节虫;还有的体色能随环境颜色的变化而改变体色,使体色与环境一致,而不易被敌人发现,叫保护色。如避役(变色龙)
二、观察水生生物
要抓住水环境的特点来观察水生生物:水环境温度变化稳定,捕食也相对较容易,因此结构简单,但氧气不充分,动物运动时的阻力比空气大。
1. 水生植物:
有低等植物:他们的细胞直接接触水,没有根茎叶的分化。如绿藻、海带等(藻类)
高等植物:它们的根没有陆生植物发达,但往往有通气组织。如荷花、水稻、芦苇
2.水生动物:鱼类、哺乳类、两栖类
鱼类:身体呈纺锤形,用鳃呼吸
特殊的鱼类:身体扁平,眼长在身体上方,适应:海底的环境
哺乳类:体形似鱼,但仍需在水面呼吸,鼻有瓣膜
常见的哺乳类动物:鲸、海豚
两栖类:幼体似鱼,用鳃呼吸;成体有附肢,用肺、皮肤呼吸
常见的两栖类动物:青蛙、大鲵
总结:生物的艳丽多姿是与适应复杂多变的生存环境有关。