《谁变热了》习题
一、基础过关
1.我来填一填。
（1）因为 ，所以木屑会在水中游动起来。
（2）热在空气中主要是靠 的方式传递。
（3）在给冷粥加热时，会出现这样一种现象，即锅里的粥有的地方已经冒泡了，但没有冒泡的地方还是凉的，这是因为 。
2.当好小法官。
（1）给放有小米粒的水加热时，小米粒在水中的对流方向是从下到上，再从上到下，翻滚着循环。（ ）
（2）面条是利用热对流煮熟的。（ ）
（3）在有暖气的屋内点燃蚊香的时候，蚊香烟飘动的方向是向着暖气片的方向。（ ）
二、综合训练
1．画出加热杯子时，木屑在水中游动的路线。
2.科学探究：不沸腾的水。
将一只盛有水的小烧杯放在盛有水的大烧杯中，然后加热大烧杯里的水。观察到大烧杯里的水已经沸腾了，小烧杯里的水却并不沸腾。用温度计测量一下，大烧杯里的水和小烧杯里水的温度是相同的。无论加热多长时间，情况依然如此。
想一想：这是为什么？
三、拓展应用
1.水饺是怎样煮熟的？怎样能让水饺熟得更快些？
2．冬天，暖气是怎样使整个房间变暖的？
参考答案
一、基础过关
1.（1）加热容器底部时，水发生对流
（2）对流
（3）没有冒泡的地方没有发生对流
2.（1）√（2）√（3）×
二、综合训练
1.略
2.因为小烧杯里的水达到100摄氏度之后，不能再吸热，所以不能沸腾。而大烧杯里的水达到100摄氏度之后，虽然不再升高温度，但是能继续吸热，所以会沸腾。
三、拓展应用
1.水饺是通过水的对流煮熟的。为了让水饺熟得更快，可以让水对流得快一些，就是用旺火烧水，或者用提高温度的办法，用高压锅可以快速煮熟。
2. 暖气片周围热空气不断向周围扩散。
《谁变热了》学案
一、学习目标
1．会做热对流的实验；能用图形表示自己的研究结果。
2．愿意合作交流，体验到通过合作与交流能更好地完成认知；能利用掌握的科学知识解决生活中的小问题。
3．知道热在液体中是以对流的方式传递的，了解热对流的应用。
二、学习过程
1.课前查阅加热冷水为什么能变成热水，暖气为什么能使房间变暖？（查阅资料、上网、问家长等方法）
2. 尝试做：把木屑放入装有水的烧杯中，用酒精灯加热烧杯的实验，仔细观察会发生什么现象，为什么会发生这样的现象？
3.查阅资料，了解太阳的热是怎样传到地球上来的？
4.查阅资料了解生活中还有哪些利用热来为我们人类服务的现象？
《谁变热了》教案
教学目标
1．会做热对流的实验；能用图形表示自己的研究结果。
2．愿意合作交流，体验到通过合作与交流能更好地完成认知；能利用掌握的科学知识解决生活中的小问题。
3．知道热在液体中是以对流的方式传递的，了解热对流的应用。
教学重点
知道热在液体中是以对流的方式传递的。
教学难点
了解热对流的应用。
教学方法
实验操作，小组合作探究
课前准备
课件、酒精灯、烧杯、烧瓶、试管夹、三脚架、火柴、水、金鱼、湿木屑等。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
请同学们观察两瓶水，最明显的不同是什么？（颜色不同）另外，让学生摸一摸两个杯子的水温度如何。（一个热，一个凉）
师：是的，一瓶加了红墨水，一瓶加了蓝墨水；并且一杯热，一杯凉。如果老师将这两个瓶口相对，猜猜看，会发生怎样的现象？
（这一步师注意，要把热水放上，冷水放下。）
生猜测可能发生的现象。
师演示，生观察现象（没有现象发生）
师：有刚才大家猜测的现象吗？（生回答）
师：如果把它们倒过来，又会怎样呢？（此时，热水在下，冷水在上。）
生汇报观察到的现象。（红色的水上升，蓝色的水下降，逐渐变成紫色的了）
(板书课题)
二、新课学习
1.猜想假设
师：为什么会发生这种现象呢？这可能与什么有关呢？
学生猜测。（认为可能是一瓶是热水、一瓶是冷水的原因。）
师：究竟是不是这样呢？下面我们来做个实验。
2. 探究活动：热在液体中的传递方式
（1）制定实验方案
师：设计怎样的实验来证明呢？让我们先来认识一下桌子上
有哪些实验器材？（烧杯、酒精灯、三脚架、石棉网、火柴、废物桶。）
生熟悉材料，并根据这些实验器材设计实验，证明自己的猜想。也可以以小组为单位讨论讨论，看哪个小组最先拿出实验方案？
学生在小组内交流，并汇报研究方案。
（可以加热一杯水，观察水受热后的变化。要想清楚地看到水受热后的现象，可以在水里放进一些物体，借助物体来观察。）
可以让生举例说说，放些什么好。（师提供木屑、碎纸屑、粉笔末。）
小组讨论一下，你们准备选用哪一种？
学生讨论并取走所选物品。
（2）实验过程中的注意事项。
?(①安全；②先观察木屑、纸屑在水中的现象，再观察加热过程中发生的现象，并把看到的现象画下来。)
（3）学生动手做实验
学生进行实验活动。
（4）汇报交流
①学生汇报自己小组的发现。
②学生汇报自己的研究发现后，教师进行适时点拨，引导学生总
结出当烧杯里的水受热以后，水中的物体都是上升以后下降，然后再上升再下降，这样不停的循环运动。
这种现象说明了什么呢？小组同学讨论一下。
学生讨论，师指导并参与讨论。
生汇报。（热水上升，冷水下降）
师进一步解释：加热后，底部的水受热上升，周围和上面较冷的????????
水下降，流过来补充，被加热后又上升……就这样，冷水和热水相对流动，科学上把这种传递热的方式称为对流。并板书：对流热水上升就是水在传递热，通过对流，烧杯里的水温度就升高了，温度升高，水就变热了。（板书课题）
利用实验认识了对流现象。下面咱们休息一会，来做个小游戏。
师出示金鱼，问学生这种普通的金鱼生活在常温水还是热水里？
生回答。
在日常生活中，它只能生活在常温下的水里。如果把它放入开水里会怎样？（学生猜测。）
但是今天，老师就让这条金鱼在开水中游泳，老师开始加热！要仔细观察，看谁最先发现现象。
师引导学生发现（烧得是瓶子的上端）当热水在上面，冷水在下面时，不容易形成对流，尽管瓶口的水很热，但下面的水仍旧是凉的，所以，鱼还能自由自在的游动。
师：回过头来想想开头的实验，哪瓶是热水？（生回答）。
再次重复开头的实验，让学生再次加深“热水上升，冷水下降，热在水中是以对流的方式传递的。”这一概念。
小结：通过以上的活动，我们知道热在水中主要是以对流方式传递的。
水属于液体，也就是说热在液体当中是以对流的方式传递的。
3.巩固知识
让生根据所学的知识解决课本中“冬天，暖气是怎样使房间变暖的？”这一问题。
三、结论总结
通过今天的学习，你有哪些收获？
教师小结：热水上升就是水在传递热，通过对流，烧杯里的水温度就升高了，温度升高，水就变热了。
四、课堂练习
1.什么叫辐射？
2.热在水中主要是以 的方式传递的。
3.空气是热的 ， 是它传递热的主要方式。
4.太阳的热就是通过 的方式传到地球上来的。
五、作业布置
日常生活中，人们在很多方面都巧妙的利用了热对流。你知道有哪些？
生举例。地球周围的大气层里有没有对流现象呢？如果有，又是怎样的结果呢？请同学们课下查阅资料，继续研究热对流现象，看谁了解的多，好不好？
六、板书设计
19.水变热了
热水上升，冷水下降。对流热水上升就是水在传递热，通过对流，烧杯里的水温度就升高了，温度升高，水就变热了。
课件26张PPT。《谁变热了》 观察两瓶水，最明显的不同是什么？摸一摸两个杯子的水温度如何。如果将这两个瓶口相对，猜猜看，会发生怎样的现象？如果把它们倒过来，又会怎样呢？
导入新课水沸腾了，为什么小鱼还能
自由自在的游来游去？新课学习热在水中是怎样传递的想办法看到水变热的过程新课学习方法：把木屑放在水中，然后给水加热 的办法。
材料：烧杯、木屑、石棉网、火柴、
酒精灯、三脚架。
做个试验来试试吧！ 新课学习友情小提示：
（1）加热时，不要用手去接触三脚架和烧杯。
（2）观察后，不要立即取下烧杯，应先熄灭酒精灯，待其冷却后再取下杯子。
（3）注意使用酒精灯的方法。
（4）给烧杯加热时应该隔着石棉网加热。
（5）注意观察实验现象。
（6）小组分工合作，认真操作，仔细观察，及时填写好记录单。新课学习实验记录表：新课学习我发现了……对流新课学习我得出的结论…… 加热容器底部时，底部受热的水会上升，周围及上面较冷的水会流过来补充，然后又被加热而上升……冷水和热水相对流动 ，这样就使水产生了对流。通过对流 水就变热了。热在水中主要是以对流的方式传递的新课学习 现在你知道为什么水变热了，金鱼还能在水里游的原因了吧！新课学习暖气片为什么只有一个暖气片整个房间却很暖和？新课学习新课学习空气受热较冷空气对流新课学习热在空气中也是通过对流传递的新课学习 空气是热的不良导体，对流是它传递热的主要方式。造成对流的主要原因是空气受热后密度小，质量变轻而上升，周围较冷的气体密度大而下降。这样就形成了气体上升、下降的相互流动。新课学习热在固体中是通过传导的方式传递的
热在液体中时通过对流的方式传递的
热在气体中时通过对流的方式传递的
热传递的方式新课学习 怎样让稀饭热的快？ 怎样让炉火更旺？解决生活中的问题：新课学习先倒饮料，再倒热水？
还是先倒热水，再倒饮料呢？让冷饮热的更快些：
（先倒热水，再倒饮料。）新课学习太阳的热是怎样传到地球上来的太阳能温室大棚太阳能电池板新课学习查阅资料 热可以不依靠任何物质直接向周围发射，这种传递热的方式叫做辐射。热辐射不需要依靠任何物质，即使在真空中也能进行。太阳的热就是通过辐射的方式传到地球上来的。资料卡新课学习结论总结通过今天的学习，你有哪些收获？ 热水上升就是水在传递热，通过对流，烧杯里的水温度就升高了，温度升高，水就变热了。
课堂练习1.什么叫辐射？
热可以不依靠任何物质直接向周围发射，这种传递热的方式叫做辐射。
2.热在水中主要是以 的方式传递的。
对流 课堂练习3.空气是热的 ， 是它传递热的主要方式。
4.太阳的热就是通过 的方式传到地球上来的。
不良导体 对流 辐射 作业布置 日常生活中，人们在很多方面都巧妙的利用了热对流。你知道有哪些？地球周围的大气层里有没有对流现象呢？如果有，又是怎样的结果呢？请同学们课下查阅资料，继续研究热对流现象，看谁了解的多，好不好？
19.水变热了
热水上升，冷水下降。对流热水上升就是水在传递热，通过对流，烧杯里的水温度就升高了，温度升高，水就变热了。板书设计
