《谁热得快》课件+教案+学案+习题(含答案)

文档属性

名称 《谁热得快》课件+教案+学案+习题(含答案)
格式 zip
文件大小 1.5MB
资源类型 教案
版本资源 青岛版
科目 科学
更新时间 2017-12-21 21:09:11

文档简介

《谁热得快》习题
一、基础过关
1.我来填一填。
(1)在阳光下,双手分别戴上黑手套和白手套,两只手感觉到的温度   。
(2)黑色物体比白色物体吸热能力 。
(3)夏天,人们多穿浅色的衣服,这是因为 。
2.当好小法官。
(1)黑颜色的物体吸收辐射热快,浅颜色的物体吸收辐射热慢。( )
(2)物体与光线垂直,吸收的太阳能多。( )
(3)物体受热面积大,吸收的太阳能越少。( )
二、综合训练
1.我是这样设计实验研究“谁热得快”的。
材料颜色
我的猜想
我的实验
我的结论
黑色
白色
2.科学探究:谁热得快。
研究一:取三个相同的易拉罐,倒入等温、等量的水,将口封好。分别按垂直、水平、45度倾斜的位置摆好,在阳光下晒一小时,用温度计测量易拉罐中的水温。
研究二:将三个相同的易拉罐的表面分别涂上红、黑、绿三种颜色,灌上等温、等量的水,分别平放在地面上,在阳光下晒1小时后,用温度计测量易拉罐中的水温。
我的研究发现:
三、拓展应用
1.冬天路上有积雪,人们经常会撒些煤渣,这是为什么?
2.为什么用干棉花做的衣服暖和,用湿棉花做的衣服穿着不暖和?
参考答案
一、基础过关
1.(1)不同,黑的热,白的凉。
(2)强
(3)吸热辐射少,反射热辐射多,人感觉凉快一些。
2.(1)√(2)×(3)×
二、综合训练
1.略
2.略
三、拓展应用
1.煤渣可以快速吸收太阳的热辐射,温度提高把积雪融化。
2. 棉花保暖靠的是纤维蓬松,中间的空气是热的不良导体,干燥的时候空隙大,热量流失少,保暖效果好。湿的时候相反,棉花纤维中间没有空气只有水,水的蒸发会带走热量,当然就不暖和了。
《谁热得快》学案
一、学习目标
1.能用简单测量工具(温度计)对阳光下不同颜色的物体温度变化进行定量观察,采集数据,并作简单记录。
2.通过学习,知道不同颜色的物体吸收太阳光的能力不同;并且通过对比实验,知道使用工具比感官更重要;能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释;能提出进行探究活动的大致思路。
3.通过对比实验的数据分析,整理,认识到充足的科学证据才能说明道理,通过交流,展示科学原理在生活中的应用,加强科学知识与生活,社会的联系,培养乐于用学到的知识改善生活的科学态度。
二、学习过程
1.课前搜集生活中哪些地方应用了物体吸热本领不同的特性实例。(查阅资料、上网、问家长等方法)
2. 查阅资料了解为什么夏天穿浅色衣服的人多,而冬天穿深色衣服的人多?
3. 学习小组尝试做实验:
(1)用两个相同的易拉罐,一个包上黑色的纸,一个包上白色的纸。燃后倒上水,放到太阳下晒。十分钟后用温度计测量两罐里水的温度。
(2)用两只大小一样的毛线手套,其中一只是白色的,一只是黑色的。分别戴在两只手上,同时暴晒在太阳光下,过一会,两只手的感觉有什么不同。
(按照自己的设计进行自主实验活动,获得实事证据和数据。)
(3)展开讨论交流,对实事依据进行初步的整理,记录好有关数据和提出的疑问及解决不了的问题,带到课堂上与其他同学和小组进行讨论。
《谁热得快》教案
教学目标
1.能用简单测量工具(温度计)对阳光下不同颜色的物体温度变化进行定量观察,采集数据,并作简单记录。
2.通过学习,知道不同颜色的物体吸收太阳光的能力不同;并且通过对比实验,知道使用工具比感官更重要;能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释;能提出进行探究活动的大致思路。
3.通过对比实验的数据分析,整理,认识到充足的科学证据才能说明道理,通过交流,展示科学原理在生活中的应用,加强科学知识与生活,社会的联系,培养学生乐于用学到的知识改善生活的科学态度。
教学重点
通过学习,使学生认识到不同颜色的物体吸收太阳光的能力不同。
教学难点
能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释,能提出进行探究活动的大致思路。
教学方法
实验操作,小组合作探究
课前准备
课件、木板,镜子,黑白颜色手套,各种色纸,空易拉罐,墨汁,温度计等。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
谈话:同学们都知道,不同的物体吸收太阳光的本领是不同的,那么,什么样的物体吸收太阳光的本领更强呢?(生答)
这节课我们就来研究这个问题"谁热的快"。
师板书:21、谁热得快
二、新课学习
1.我们从这些生活现象中能发现什么?
(1)通过书中提供的两张夏冬季穿浅色和深色衣服人群的图片,提示学生结合生活经验,列举生活事实,进而产生问题:为什么夏天穿浅色衣服的人多;而冬天穿深色衣服的人多?
(2)引导学生提出假设,并在充分研讨的基础上,设计研究的思路和方案,在小组内达成共识.
(3)让学生说说设计的方案。
(4)师总结方案(①用两个相同的易拉罐,一个包上黑色的纸,一个包上白色的纸。燃后倒上水,放到太阳下晒。十分钟后用温度计测量两罐里水的温度。②用两只大小一样的毛线手套,其中一只是白色的,一只是黑色的。分别戴在两只手上,同时暴晒在太阳光下,过一会,两只手的感觉有什么不同。③……
2.我们到室外去试一试
(1)学生按照自己的设计进行自主实验活动,获得实事证据和数据。
(2)以"我们的猜想得到证实了吗"引导学生展开交流,对实事依据进行初步的整理,通过表达与交流获得认知:①包黑色纸的易拉罐温度高,包白色纸的易拉罐温度低;②带黑色手套的手热,带白色手套的手不太热。
(3)师生总结,得出结论:黑(深)颜色的物体吸收太阳光的能力强,白(浅)颜色的物体吸收太阳光的能力弱.师并随机板书:深颜色——吸热强
浅颜色——吸热弱
3. 回归生活,了解应用。
自由活动:
利用本节课的研究收获,让学生说说生活中还有那些地方应用了物体吸热本领不同的特性。(如:太阳能热水器的集热管是黑色的,妈妈带的遮阳伞是银色的;冬季路面撒煤渣促进雪融化等。)
三、结论总结
师:这节课你有什么收获?
学生谈收获.
不同的物体吸收太阳光的本领是不同的。黑(深)色物体比白(浅)色物体吸收的辐射热多。
四、课堂练习
1. 物体吸收太阳光的本领与物体的( )有关:物体的颜色越( ),吸收太阳光能量( )的本领越强!黑色物体比白色物体吸热能力( )。
2.太阳伞为什么是银色的?
3.我是小法官
(1)颜色不同的物体吸热能力不同。( )
(2)飞机的颜色涂成银白色,是为了减少吸热能力。( )
五、作业布置
师:物体吸热本领的大小还与什么有关?课下请同学们继续研究一下。
六、板书设计

21.谁热得快
深颜色——吸热强 浅颜色——吸热弱
课件16张PPT。《谁热得快》 同学们都知道,不同的物体吸收太阳光的本领是不同的,那么,什么样的物体吸收太阳光的本领更强呢?这节课我们就来研究这个问题“谁热得快"。
导入新课从这些生活现象中你能发现什么?夏天穿浅色衣服的人多新课学习冬天穿深色衣服的人多新课学习1.带上不同颜色的手套在太阳下感受温度的不同。2.用温度计测量放在阳光下的黑白锥形瓶内的温度。3.对比不同颜色的纸套在阳光下吸热本领的强弱。新课学习室外实验颜色的深浅与物体吸热本领的大小真的有关系吗?新课学习 小组交流一下,根据实验现象,你能得出什么结论?黑(深)色物体比白(浅)色物体吸收的辐射热多新课学习新课学习 生活中,还有哪些地方应用了物体吸热本领不同的特性?新课学习新课学习结论总结通过今天的学习,你有哪些收获? 不同的物体吸收太阳光的本领是不同的。黑(深)色物体比白(浅)色物体吸收的辐射热多。
课堂练习1. 物体吸收太阳光的本领与物体的( )有关:物体的颜色越( ),吸收太阳光能量的本领越( )!黑色物体比白色物体吸热能力( )。
2.太阳伞为什么是银色的?
颜色 深 强 强 是为了减少吸热能力。3.我是小法官
(1)颜色不同的物体吸热能力不同。( )
(2)飞机的颜色涂成银白色,是为了减少吸热能力。( )课堂练习 √√作业布置 物体吸热本领的大小还与什么有关?课下请同学们继续研究。
21.谁热得快
深颜色——吸热强 浅颜色——吸热弱板书设计