Unit 6 In a nature park PB Let’s spell 教案
文档属性
| 名称 | Unit 6 In a nature park PB Let’s spell 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 55.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2017-12-22 16:48:28 | ||
图片预览
内容文字预览
PEP五年级上册Unit 6 In a nature park教学设计
教材解析
Let’s spell 板块分为Read, listen and chant; Look, listen and circle; Look, listen and write三个部分。第一部分呈现了ou在单词中发/a?/音的规则；第二部分通过观察单词、听音、圈出单词的活动强化记忆ou的发音规则，帮助学生根据发音规则读出新词，巩固学习ou的音形对应关系；第三部分则通过听句子录音填写所缺单词的活动引导学生按照发音规则拼写单词，完成句子，学习在单线上规范书写英文句子。【来源：21cnj*y.co*m】
教学目标
知识与技能目标：
1.全体学生能感知并归纳ou在单词中的发音规则；
2.全体学生能够读出符合ou发音规则的单词；
3.全体学生能根据单词的读音拼写出符合ou发音规则的单词，补全句子，能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范正确。21*cnjy*com
4.大部分学生能听懂故事，读出新单词。
过程与方法目标：
1.学生通过拆音、拼音、分类等语音意识训练活动，观察、感知、体验并自己归纳出字母组合ou的发音规则。21*cnjy*com
2.学生通过小组合作，进行Bingo的比赛活动，给学生提供运用规则，读出新词、听音组词的机会，逐步深化学生对字母组合ou的发音规则的应用，发展语音学习能力。
3.学生通过补全小故事、读小故事、根据图片补全句子的活动运用语音规则，体会到掌握发音规则对英语学习的重要意义。
情感态度与价值观目标：
发展学生语音意识，能在老师的帮助下总结简单的单词构词法，并学会利用构词法记忆单词。
教学重难点
重点：1.例词的拆音、拼音，字母组合ou发音规则的总结归纳。
2.拼读、拼写含有ou字母组合的单词。能够在单线上完成抄写句子的活动并按要求规范的书写。21教育网
难点： ou发音规则的总结。
教具：
CAI, 字母卡片。
I Warm up
Today is Monday. It’s rainy outside. Chen Jie stays at home and paints a rainbow. She is waiting for Lily. Lily is on her way to Chen Jie’s house. She wants to say “happy birthday” to Chen Jie.
And do you want to know want happened next?
【设计意图】通过故事引入，不仅能够复习上一单元语音部分的单词，又可以创设情境，为下面新单词的学习做好铺垫；也可以充分调动起学生的积极性和好奇心。
II Presentation
1. Create the situation and present the words “house, mouse, sound, count”
T: Lily goes to Chen Jie’s house. There are many same houses in the town. Which one is Chen Jie’s house? She thinks. Chen Jie said her house is the fourth one. Now let me count: one, two, three.... That’s it! “Please come in!” “Thank you!” But wait a minute! What’s that sound? “A little mouse is in my house!” “And your cat is chasing him!”
【设计意图】：创设情境，让学生学生根据图片的提示尝试说出单词，初步感知ou的发音。
【预设】：学生根据图片能读出house, count等单词，引导学生拆音。学生没有说出单词，老师板书house，引导学生读一读。【版权所有：21教育】
2. Pair work：read and think.（观察词形）
T shows the pictures of “house, mouse, sound, count”, then shows the words together. They are the words we just talked about.老师让学生尝试读一读，引导学生通过读单词，观察词形，同桌讨论找规律。
【设计意图】：让学生通过观察词形，找出ou字母组合。
读一读，拆一拆，找一找发音规律
（1）ou的发音
①T呈现 “ou”组合的图片，引导学生利用拆音法，解决 “ou”发音。
Group work：学生小组讨论。读一读，拆一拆，总结发音。
house：/h/-/a?/-/s/
mouse: /m/-/a?/-/s/
sound: /s/-/a?/-/n/-/d/
count: /k/-/a?/-/n/-/t/
“ou” is for /a?/.
【设计意图】：通过拆音拼音，让学生进行发现式的学习，自己探究ou组合发音。
（2）老师出示/a?/的发音口型图，讲解发音。
/a?/是双元音，是字母ou在单词中的发音。
1、发音时嘴巴先放松张大，嘴唇向两侧分开。
2、舌身放平，舌尖轻抵下齿，发[a]。
3、然后嘴巴收圆合拢。
4、舌尖离开下齿，舌身后缩，舌后部身软颚抬起，发音慢慢滑向[?]。
5、/a?/与汉语中的"奥"非常相近，而汉语的"奥"要比/a?/短促，发音不要开始时就把嘴收成圆形。
小结: “ou” is for /a?/。
III Practice
1. Listen and chant.
Ss watch the video and imitate the words, then chant。www.21-cn-jy.com
2. Game: Sharp ears.
Ss hear the sound /a?/, clap hands.
Ss hear the sound not /a?/, say “no”.
Words：house, count, rainy, mouse, wait, say, birthday, sound,21·cn·jy·com
【设计意图】：培养学生听词辨音的能力。
3. Look, listen and circle.
① Underline the letters patterns and pronounce the sound loudly.2·1·c·n·j·y
②Ss read the words together by saying the sounds. （边拆音边读）21·世纪*教育网
③Listen and circle.
④Check the answers.
⑤Show the words: flower, wow, cow, down. 引导学生将ou结构和ow结构的发音进行比较。
【设计意图】：拆音有利于学生辨认词形，同时为下面的听音选择活动做好铺垫。巩固字母组合的发音，加强拆音能力，对学生进行学习方法和学习策略的培养。
4. Group work
Game: Bingo! Make the words.
相邻两个组交换组长。老师给每位组长一个小纸条，组长要大声读出单词，组内成员快速根据发音快速找出需要的字母卡片并拼好单词。完成单词后，一起读出这个单词，喊出Bingo！组长检查正确后，加一颗星。进行下一个单词的拼组。比比哪个组拼的单词多。
【设计意图】：Make the words的比赛既能避免课堂的枯燥沉闷，又有利于调动学生全员参与，充分的运用本节所学语音知识，以达到深化、提高学生的自然拼读能力的目的。同时为下面听音写单词打好基础。也让学生明白合作与互助的重要性。2-1-c-n-j-y
5. Look, listen and write.
(1) Talk about the pictures. T shows some pictures and gives Ss a story.【来源：21·世纪·教育·网】
Lucky is a big cow. She has two good friends. This girl is Mary. She likes to count flowers in the garden. And this little mouse is Tony. He has a cute house. They like playing games together.
【设计意图】：用一个简单的小故事，让学生仔细看图，充分理解文本，为下面的听音写单词做好铺垫。
(2) Listen and write.
(3) Check and make an assessment.
①Check the answers.
②Choose one sentence from above and write.
③Pair work: Correct the mistakes and make an assessment for your desk mate.
1.根据发音规律正确拼写单词。（星）
2.字母要写手写体。单词饱满，从右上向左下倾斜。（星）
④T shows one student’s handwriting in the class and lead the Ss make an assessment.
【设计意图】：①培养学生按发音规则正确拼写单词的能力。②学生通过归纳总结书写要求，进行互评，提高规范、美观的书写单词的意识和能力。③注重学生良好书写习惯的养成。21世纪教育网版权所有
IV Extension
Challenge: Story about A mouse’s day
学生运用规律，读出新词，尝试写一写。
T tells Ss a story about A mouse’s day by showing some picture. There’re some words which need Ss help to read out.21cnjy.com
One day, a little mouse goes to a town. He sees many clouds in the sky. He sees many houses near the mountain. He sees a brown cow in the house. He sees a small garden on a playground. There are many children playing around the garden. They talk and laugh loudly. How happy are the children, and how happy is the mouse.【出处：21教育名师】
【设计意图】：通过创设情境，老师在讲故事的同时，利用图片帮助学生理解情境。让学生在掌握发音规律的基础上学以致用，逐步达到见词能读，听词能写。培养学生自助探究、主动学习的能力。21教育名师原创作品
V Summary
What have you learned today? What can we do now? What do you want to know next class?
VI Homework
请尝试翻翻字典，找找更多含有 ou字母组合的单词。他们也符合我们今天学习的发音规律吗？比比谁积累的多！www-2-1-cnjy-com
板书设计
板书设计：
教材解析
Let’s spell 板块分为Read, listen and chant; Look, listen and circle; Look, listen and write三个部分。第一部分呈现了ou在单词中发/a?/音的规则；第二部分通过观察单词、听音、圈出单词的活动强化记忆ou的发音规则，帮助学生根据发音规则读出新词，巩固学习ou的音形对应关系；第三部分则通过听句子录音填写所缺单词的活动引导学生按照发音规则拼写单词，完成句子，学习在单线上规范书写英文句子。【来源：21cnj*y.co*m】
教学目标
知识与技能目标：
1.全体学生能感知并归纳ou在单词中的发音规则；
2.全体学生能够读出符合ou发音规则的单词；
3.全体学生能根据单词的读音拼写出符合ou发音规则的单词，补全句子，能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范正确。21*cnjy*com
4.大部分学生能听懂故事，读出新单词。
过程与方法目标：
1.学生通过拆音、拼音、分类等语音意识训练活动，观察、感知、体验并自己归纳出字母组合ou的发音规则。21*cnjy*com
2.学生通过小组合作，进行Bingo的比赛活动，给学生提供运用规则，读出新词、听音组词的机会，逐步深化学生对字母组合ou的发音规则的应用，发展语音学习能力。
3.学生通过补全小故事、读小故事、根据图片补全句子的活动运用语音规则，体会到掌握发音规则对英语学习的重要意义。
情感态度与价值观目标：
发展学生语音意识，能在老师的帮助下总结简单的单词构词法，并学会利用构词法记忆单词。
教学重难点
重点：1.例词的拆音、拼音，字母组合ou发音规则的总结归纳。
2.拼读、拼写含有ou字母组合的单词。能够在单线上完成抄写句子的活动并按要求规范的书写。21教育网
难点： ou发音规则的总结。
教具：
CAI, 字母卡片。
I Warm up
Today is Monday. It’s rainy outside. Chen Jie stays at home and paints a rainbow. She is waiting for Lily. Lily is on her way to Chen Jie’s house. She wants to say “happy birthday” to Chen Jie.
And do you want to know want happened next?
【设计意图】通过故事引入，不仅能够复习上一单元语音部分的单词，又可以创设情境，为下面新单词的学习做好铺垫；也可以充分调动起学生的积极性和好奇心。
II Presentation
1. Create the situation and present the words “house, mouse, sound, count”
T: Lily goes to Chen Jie’s house. There are many same houses in the town. Which one is Chen Jie’s house? She thinks. Chen Jie said her house is the fourth one. Now let me count: one, two, three.... That’s it! “Please come in!” “Thank you!” But wait a minute! What’s that sound? “A little mouse is in my house!” “And your cat is chasing him!”
【设计意图】：创设情境，让学生学生根据图片的提示尝试说出单词，初步感知ou的发音。
【预设】：学生根据图片能读出house, count等单词，引导学生拆音。学生没有说出单词，老师板书house，引导学生读一读。【版权所有：21教育】
2. Pair work：read and think.（观察词形）
T shows the pictures of “house, mouse, sound, count”, then shows the words together. They are the words we just talked about.老师让学生尝试读一读，引导学生通过读单词，观察词形，同桌讨论找规律。
【设计意图】：让学生通过观察词形，找出ou字母组合。
读一读，拆一拆，找一找发音规律
（1）ou的发音
①T呈现 “ou”组合的图片，引导学生利用拆音法，解决 “ou”发音。
Group work：学生小组讨论。读一读，拆一拆，总结发音。
house：/h/-/a?/-/s/
mouse: /m/-/a?/-/s/
sound: /s/-/a?/-/n/-/d/
count: /k/-/a?/-/n/-/t/
“ou” is for /a?/.
【设计意图】：通过拆音拼音，让学生进行发现式的学习，自己探究ou组合发音。
（2）老师出示/a?/的发音口型图，讲解发音。
/a?/是双元音，是字母ou在单词中的发音。
1、发音时嘴巴先放松张大，嘴唇向两侧分开。
2、舌身放平，舌尖轻抵下齿，发[a]。
3、然后嘴巴收圆合拢。
4、舌尖离开下齿，舌身后缩，舌后部身软颚抬起，发音慢慢滑向[?]。
5、/a?/与汉语中的"奥"非常相近，而汉语的"奥"要比/a?/短促，发音不要开始时就把嘴收成圆形。
小结: “ou” is for /a?/。
III Practice
1. Listen and chant.
Ss watch the video and imitate the words, then chant。www.21-cn-jy.com
2. Game: Sharp ears.
Ss hear the sound /a?/, clap hands.
Ss hear the sound not /a?/, say “no”.
Words：house, count, rainy, mouse, wait, say, birthday, sound,21·cn·jy·com
【设计意图】：培养学生听词辨音的能力。
3. Look, listen and circle.
① Underline the letters patterns and pronounce the sound loudly.2·1·c·n·j·y
②Ss read the words together by saying the sounds. （边拆音边读）21·世纪*教育网
③Listen and circle.
④Check the answers.
⑤Show the words: flower, wow, cow, down. 引导学生将ou结构和ow结构的发音进行比较。
【设计意图】：拆音有利于学生辨认词形，同时为下面的听音选择活动做好铺垫。巩固字母组合的发音，加强拆音能力，对学生进行学习方法和学习策略的培养。
4. Group work
Game: Bingo! Make the words.
相邻两个组交换组长。老师给每位组长一个小纸条，组长要大声读出单词，组内成员快速根据发音快速找出需要的字母卡片并拼好单词。完成单词后，一起读出这个单词，喊出Bingo！组长检查正确后，加一颗星。进行下一个单词的拼组。比比哪个组拼的单词多。
【设计意图】：Make the words的比赛既能避免课堂的枯燥沉闷，又有利于调动学生全员参与，充分的运用本节所学语音知识，以达到深化、提高学生的自然拼读能力的目的。同时为下面听音写单词打好基础。也让学生明白合作与互助的重要性。2-1-c-n-j-y
5. Look, listen and write.
(1) Talk about the pictures. T shows some pictures and gives Ss a story.【来源：21·世纪·教育·网】
Lucky is a big cow. She has two good friends. This girl is Mary. She likes to count flowers in the garden. And this little mouse is Tony. He has a cute house. They like playing games together.
【设计意图】：用一个简单的小故事，让学生仔细看图，充分理解文本，为下面的听音写单词做好铺垫。
(2) Listen and write.
(3) Check and make an assessment.
①Check the answers.
②Choose one sentence from above and write.
③Pair work: Correct the mistakes and make an assessment for your desk mate.
1.根据发音规律正确拼写单词。（星）
2.字母要写手写体。单词饱满，从右上向左下倾斜。（星）
④T shows one student’s handwriting in the class and lead the Ss make an assessment.
【设计意图】：①培养学生按发音规则正确拼写单词的能力。②学生通过归纳总结书写要求，进行互评，提高规范、美观的书写单词的意识和能力。③注重学生良好书写习惯的养成。21世纪教育网版权所有
IV Extension
Challenge: Story about A mouse’s day
学生运用规律，读出新词，尝试写一写。
T tells Ss a story about A mouse’s day by showing some picture. There’re some words which need Ss help to read out.21cnjy.com
One day, a little mouse goes to a town. He sees many clouds in the sky. He sees many houses near the mountain. He sees a brown cow in the house. He sees a small garden on a playground. There are many children playing around the garden. They talk and laugh loudly. How happy are the children, and how happy is the mouse.【出处：21教育名师】
【设计意图】：通过创设情境，老师在讲故事的同时，利用图片帮助学生理解情境。让学生在掌握发音规律的基础上学以致用，逐步达到见词能读，听词能写。培养学生自助探究、主动学习的能力。21教育名师原创作品
V Summary
What have you learned today? What can we do now? What do you want to know next class?
VI Homework
请尝试翻翻字典，找找更多含有 ou字母组合的单词。他们也符合我们今天学习的发音规律吗？比比谁积累的多！www-2-1-cnjy-com
板书设计
板书设计：