1.2种群、生物群落、生态系统和生物圈[上学期]

课件45张PPT。种群、生物群落、生态系统和生物圈第2课生物与非生物的区别生物与非生物根本区别:生物的特征: 　　　 、　　、　　　、
　　　、　　　　　　　　　　　　　　　。动物与植物的区别动物与植物主要区别:有无生命,对外界刺激有没有反应生长应激性繁殖新陈代谢生物既能适应环境又能影响环境自身能否进行光合作用制造营养物质生物的主要类群微生物植物界 动物界无种子植物种子植物藻类植物苔藓植物蕨类植物裸子植物被子植物脊椎动物无脊椎动物一、生物的分类分类单位：界、门、纲、目、科、属、种脊椎动物哺乳类鸟类爬行类两栖类鱼类无脊椎动物身体单细胞多细胞原生动物腔肠动物门扁形动物门线形动物门环节动物门节肢动物门软体动物门棘皮动物门 生物的主要类群病毒界：微生物无细胞结构有细胞结构，但无成形的细胞核(有核区)植物界 动物界真菌界细菌无种子植物种子植物藻类植物苔藓植物蕨类植物裸子植物被子植物脊椎动物无脊椎动物二、种群指一定区域内的同种生物个体的总和。注意：一定区域，同种(同一物种)，总和三个因素三、不同类型的生物群落（community)
（一）1、概念：在一定生活环境中的所有生物种群的总和叫做生物群落，简称群落（在一定自然区域内，相互之间具有直接或间接 关系的各种生物的总和）。注意辨析：一定自然区域内全部生物
（动、植物、微生物）1、一个池塘中的鲢鱼、鲤鱼等鱼群。则这个池塘中全部的鱼是否一个种群？2、一个菜市场中所有的鲤鱼是一个种群吗？讨论讨论：一个公园里的所有植物是一个种群吗？为什么？乔木层灌木层草本植物层苔藓地衣层在群落中，植物起主导作用，动物、微生物随着植物的分布而分布，森林中具有植物群落的分层现象。植物群落指生活在一定自然区域内所有植物的总和；植被指覆盖在地球表面的植物群落。种群特征有＿＿＿＿、＿＿＿＿、
＿＿＿＿、＿＿＿和＿＿＿等。出生率　死亡率种群密度年龄结构性别比例(3)群落由多个种群组成。群落和种群的大小由区域性和人们观察和研究的需要而定。四、生态系统
(1)生态系统是生物群落和它所生活的环境中的非生物因素共同组成的。生态系统生物部分非生物部分生产者消费者分解者植物(光合作用,制造有机物)动物(初级消费者次级消费者)细菌、真菌等微生物（分解动植物尸体）物质：土壤、空气和水等能量：阳光温度(2)生态系统范围有大有小。地球上最大的生态系统是生物圈。森林生态系统草原生态系统海洋生态系统淡水生态系统湿地生态系统农田生态系统城市生态系统荒漠生态系统(3)生物圈（地球上最大的生态系统）生物圈范围大气圈底部：地面以上10千米岩石圈表面：地面以下2~3千米水圈大部：水面以下12千米①食物链：各种生物由于食物关系而形成的一种联系。（4）．食物链和食物网生产者?初级消费者?次级消费者写出下面的一条食物链生产者 初级消费者 次级消费者 三级消费者 第一 第二 第三 第四
营养级 营养级 营养级 营养级 ②食物网：食物链相互交错成网状的形式上图中总共多少条食物链③功能:物质和能量流动的渠道分解者（微生物和腐生生物）物质流动是循环的，
能量是单向流动，逐级递减的。能量金字塔生物数量金字塔对照产说明为什么有些发达国家的食品结构是以肉、蛋、奶为主，而我国的食品结构仍是以粮食为主？五、生物与环境的相互作用生物既受环境影响，也能适应环境，还能影响环境。蚯蚓在土壤中活动，可以使土壤疏松，蚯蚓的排出物还能增加土壤肥力，说明生物既能适应环境，又能影响环境(1)影响生物的分布、形态和生理等因素叫生态因素。阳光,温度,空气,水,土壤等环境因素互助、寄生、捕食、竞争等(3)适应的普遍性：现存生物都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式。生态平衡现象
自动调节平衡能力破坏生态平衡的因素生态平衡生态平衡生态系统具有保持或恢复自身结构和功能相对稳定的能力,能保持生态系统的相对稳定.生态系统的结构越复杂（简单），生物的种类
越繁多（稀少），自动调节能力越强（弱）。
请比较下列两个生态系
统自动调节能力的强弱返回人为因素将导致自然因素的强化1、 下列各项叙述中，属于种群的是 (　　)
A、一个池塘中的全部鱼
B．一个海岛上的全部昆虫
C、一片草原上的所有动植物
D．一块稻田里的所有青蛙和蝌蚪D练习2、 影响森林植物群落垂直分布的决定性因素是 (　　)
A、阳光 B．温度 C．土壤 D．气体A3、 下列对群落描述不正确的是 (　　)
A、群落是生活在一定区域内的各种生物的总和
B、群落由种群构成
C、群落中的地域范围必须比种群的大
D．群落中的生物都有直接或间接的关系C4、水池群落不包括水池中 的-------（ ）
A、细菌和真菌 B、所有植物
C、所有动物 D、落叶和土壤D5、 图3－1表示一鱼类种群迁入一个适宜的环境后，其数量增长曲线图，据图回答：(1)图中表示种群的数量最大的点是＿＿＿。
(2)图中表示种群增长速度最快的点是＿＿＿。
(3)该种群的增长速度由缓慢逐渐增加是在迁入＿＿＿年后开始的。
(4)种群数量达到环境条件所允许的最大值的点是＿＿，既要获得鱼类最大的捕获量，
又要使资源的更新不受破坏，
应该使该鱼类种群的数量维
持在＿＿点以上，这是对海
洋鱼类保护的最佳措施。db2db 6、烧杯中的取自池塘的水、泥土和浮游生物共同组成 (　　)
A、种群 B．群落
C、生态系统 D．生物圈C7、森林中一棵树死了，倒在地上，苔藓、藻类、蘑菇、白蚁、蠕虫、蜘蛛和鼠均以这棵朽木为生。它们共同构成了一个 (　　)
A、种群 D．群落
C．生态系统 D．生物圈C8、如 图所示是一个草原生态系统的食物网，根据图示回答问题：
(1)该食物网中共有＿＿条食物链。
(2)其中最长的一条食物链是＿＿＿＿＿＿＿＿
(3)对鹰来说，通过哪条食物链能量损失较少?
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
(4)如果人类大量捕杀蛇、
鹰和狐。该食物网中的
＿＿＿＿会大量增加，
后又减少，达到新的稳
定，说明生态系统具有
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
(5)从生态系统的成分
组成来看，图中还缺少
的成分有＿＿＿＿。5草→鼠→蛇→鹰草→鼠→鹰或草→兔→鹰鼠、兔一定的自动调节能力分解者 9、下列叙述中，能增强生态系统自动调节能力的是 (　　)
A、减少捕食者和寄生生物的数量
B、增加生物的种类
C．使生产者和消费者在数量上保持平衡
D．减少生物的种类B10、一个生态系统的平衡遭到破坏，可以得出的最合理结论是 (　　　　)
A、这个生态系统没有自动调节的能力
B、这个生态系统自动调节的能力一定很小
C、这个生态系统的动植物种类一定很少
D．外来干扰超过了这个生态系统的自动调节能力D11：生长着各种动植物的一片草地，从生态学的角度看，一片草地、草地上各种生物、草地上的所有蚯蚓可依次称为----------------------（ ）
A：生态系统、种群、群落
B：群落、生态系统、种群
C：种群、生态系统、群落
D：生态系统、群落、种群D12、用直线把相关的左右两项连起来：
温室效应 汽车和工厂大量排放废气和烟尘
酸雨 氟利昂制剂大量使用
臭氧层破坏 二氧化硫大量产生
大气污染 煤、石油、天燃气大量燃烧13、“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃泥巴。”这句话反映了群落中生物之间最主要的关系 是_____。通过这种关系把生态系统中的各种生物联系起来，叫做————————。它们彼此连接交叉，形成——————。它们是生命系统中———和——————流动的渠道。食物食物链食物网物质能量14．下列哪组生态学概念能正确地表示彼此的大小关系(　　)
A、生物体→种群→群落→生态系统→生物圈
B．生物体→种群→群落→生物圈→生态系统
C、生物体→群落→种群→生物圈→生态系统
D．生物体→群落→种群→生态系统→生物圈A15．下列关于生态系统的能量流动示意图中，正确的是(　　)
A、太阳能→生产者→消费者→分解者
B．太阳能→生产者→消费者→生产者D16、一个生态系统若能长期维持下去，除了非生物的物质和能量外，不可缺少的是（ ）
A. 生产者和消费者 B. 消费者和分解者
C. 生产者和分解者 D. 所有生物成分17、组成一个生态系统必须具有下列哪些成分？（ ）
A、生产者与分解者
B、生产者、消费者与分解者
C、空气、水、阳光、土壤
D、生物部分和非生物部分AD19、连接生物界和无机自然界的两个重要环节是（ ） A. 生产者和消费者 B. 消费者和非生物成分 C. 生产者和分解者 D. 生产者和非生物成分18、蘑菇在生态系统中属于 ( ) A.生产者 B. 消费者 C. 分解者 D. 非生物环境CC20、小明 在校园里浇花时发现一只潮虫，他和同学对潮虫的生活环境发生了兴趣，便一起去寻找探索，记录各处发现潮虫的数据如下表。根据他们的记录，可知道适宜潮虫生存的环境条件是-----------------（ ）
A、阳光充足
B、阴暗潮湿
C、空气新鲜
D、高温干燥B21．欧美国家时兴一种水晶球样的生态球作为家庭摆设。该球密闭，内装有水和两三条小鱼，底部有珊瑚、沙子等，并生长着一些水藻，妙在里面的小鱼、水藻常年都是活的。请问：
(1)此生态球应放在有__________的地方。(2)此生态系统中除小 鱼（或小虾）和水藻外，还应包括______________和________ 。
(3)此球内的小鱼和水藻能常年生存的原因是_____________ 。阳光微生物达到了生态平衡20、阅读： 第二次世界大战后不久，一支南极探险队在开普敦以南2400公里的一个南极小岛登陆。不料，船上的鼠窜上了小岛，不多久，鼠就在岛上迅速繁衍有。 为了消灭岛上的鼠，一艘救援船运来了5只家猫，由于充足有食物------鼠，家猫迅速繁殖。但后来猫变野了，不再喜欢吃鼠，而专门捕食鸟类，平均每年吃掉60多万鸟，使得岛上的鸟面临灭顶之灾。 为了挽救鸟类，人们想尽了办法。 思考：这个故事使你懂得了什么？