第7课 美丽校园我设计 教学设计 (7)
文档属性
| 名称 | 第7课 美丽校园我设计 教学设计 (7) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 123.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 电子工业版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2017-12-22 08:47:25 | ||
图片预览
文档简介
第7课 美丽校园我设计说课稿
一、说教材
本课教学内容是Flash单元的第1课时。主要通过设计美丽校园的Flash情景动画，来激发学生兴趣，让学生学会Flash软件的启动方法和认识软件的界面组成。掌握了这些基础知识之后，通过拖动库中的元件到舞台，再根据画面来调整元件的大小，以及测试Flash影片等操作活动体验成功的乐趣。21cnjy.com
二、说学生
本课是五年级下学期的第7课，学生通过之前的信息技术的学习，对一些软件基本操作已经有了掌握，再加上小学生对动画充满好奇心，尽管他们没有学过动画的制作，但Flash动画对他们有强烈的吸引力。并且在之前已经学习了画图、PowerPoint?以及Word等软件。本课提供的素材有“影片剪辑”元件，学生只需要拖动元件到舞台，摆放到合适的位置即可，难度不大，容易点燃学生学习动画的热情。21·cn·jy·com
三、说教学教学重难点
认识Flash软件的窗口界面
学会拖动“库”中的素材到舞台，并调整位置、大小。
重点
学会保存与测试影片
能够了解动画原理
理解Flash中库的作用
难点
使用“任意变形工具”对舞台对象进行缩放、旋转等操作
能够了解动画原理
四、设计思想
1、情境创设：播放校园课间活动的视频，让学生用学过的信息技术描绘充满活力的校园。
2、教法学法：本课通过情境导入，调动学生的积极性，让学生运用已有知识说说如何创作，从画图迁移到Flash这个新工具，激发学生的求知欲。学法上，鼓励学生自主探究和互帮互学，教师鼓励学生积极表达，相互评价，使每一个学生都得到发展。
教学准备
1、资料准备：先把做好的Flash影片播放给学生听；介绍Flash软件界面的课件；已经导入素材的Flash文档（学生机D：素材美丽校园我设计.fla）2·1·c·n·j·y
2、教学环境：多媒体网络机房（计算机要求安装“Macromedia?Flash?MX?2004”
软件）。
六、教学策略与手段
本节课的主要教学方法有创设情境法和自主探究法等，通过情景导入，以任务为主线、以探究为手段、以学生为主体，让学生主动地完成本节的学习任务。2-1-c-n-j-y
1、创设情境：有目的地创设趣味和教育意义并存的学习情境，调动学生的积极 性，学生在情景中主动、积极地接受并完成学习任务。www.21-cn-jy.com
2、自主探究法：教学中要把启发与引导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，将作品演示和总结归纳等形式综合贯穿于整个教学过程，学生变被动为主动探究，课堂氛围生动、有趣且有效。【版权所有：21教育】
五、说教学过程
播放视频
播放早已经制作好的视频。
你能用学过的信息技术描绘课间校园美景吗？
能啊!我们有很多方式来描绘这个美好时光，不过老师今天又有新的方法来展示（“美丽校园我设计.swf”）【来源：21cnj*y.co*m】
介绍Flash动画，揭示课题
欣赏视频。
思考问题（画图，PowerPoint制作幻灯片，Word制作电子小报，Windows?Movie?Maker?制作影片）21世纪教育网版权所有
欣赏动画
激发学生兴趣。
培养学生运用信息技术的意识，了解信息技术 的工具性。
同样的内容有多种的表 现形式。
初识Flash? 1、Flash软件是一款非常流行的软件，它可以绘图和制作动 画，让我们一起来认识Flash软 件。www-2-1-cnjy-com
2、展示Flash软件窗口，对比 画图软件理解。
3、总结：①相同之处：标题栏， 菜单栏，工具箱；②相似之处： 画图的画布与Flash舞台相似。 ③不同之处：软件右侧与下方 有许多面板。21*cnjy*com
认真听讲。
观看课件。
观察思考，回答问题。
师生总结。
通过老师简要介绍 Flash功能，对Flash有 个初步的了解。
类比迁移，培养学生的 观察能力，认识Flash 软件窗口。
教师引导
自主探究
1、尝试打开Flash文档
师：示范打开“美丽校园我设计.fla”,让学生打开Flash文档。
2、Flash舞台是空的，介绍“库” 面板。
3、仔细观察“库”中素材，再动动手，你有哪些发现？
①单击选择可以在预览区显 示。
②有两种不同的类型。
③不同类型的图标不同。
④影片剪辑类型可以动。
4、是的，同学们观察很细致，这里所需的人、物都在库里，有“图形”和“影片剪辑”两 种类型。
5、参考课本尝试在“舞台” 上布置校园环境。
6、同学们把校园布置得很好，而且大部分同学都不完全按照教材摆放位置，”库”就好比“演员”。
学生活动
小学生很难真正理解库”、“元件”、“舞台”的概念，通过这样的比喻，让学生了解这三者的关系后更利于动画制作。【出处：21教育名师】
了解“库”、“元件”、“舞台”的关系。
小组合作
完善操作
1、布置教学楼
2、把课间活动的同学们也请 出来吧。
继续操作。
完善操作。
展示作品
交流评价
1、你的课间活动是否在如火 如荼地进行呢？
2、选择几幅作品进行展示，请制作者介绍，说说得意之处和不尽如人意的地方。
学习测试影片。
相互评价，给予建 议。
要养成保存文件的 习惯。
鼓励学生创新，并大 胆表达。
巩固练习
归纳小结
1、上课铃响了，课间十分钟结束了，同学们又涌进了教师，完成课后做一做1“布置 教室.fla”。
2、本课你学到哪些知识？说 说你的收获。
练习操作，前面没有完成的继续完善。说 说收获。
设置巩固练习的教学，形成分层教学。
帮助学生梳理知识。
六、说教学评价
由于学生是初次接触Flash，所以该教师首先要对界面加以介绍，以便后继教学的顺利进行。在演示后，学生也动手操作，使学生能保持一定的学习热情并有学习的自信心，更能培养学生乐于接受和探究新知识的精神。21教育网
评价方法：采用“知识——+技能+创意”和“奖励五角星”的评价方法、“过程+效果”的评价方法以及教师点评、学生互评、自评相结合的评价形式。【来源：21·世纪·教育·网】
七、教学反思
通过本节课的学习，使学生认识到从网络、电视中看到的生动有趣的动画大都是用Flash动画制作软件完成的（举例《猫和老鼠》）；同时，使学生认识到动画是作者思想的形象表达和知识与智慧的结晶，从而激发学生学习动画制作的求知欲，增强学生技术创新的使命感。为今后进一步学习Flash打下良好的基础。21·世纪*教育网
本节课成功之处：能够精心导入，激发学生的学习兴趣。在教学中合理运用“任务驱动法”进行教学。以学生为主体，让学生在轻松、优美和谐的情境中自主探究、协作交流，完成知识的意义建构，提升自身的审美情趣。老师把自己的角色定位为教学活动的设计者、导学者、合作者和评价者。再加上在学习过程中通过与“画图”比较，将以前所学知识迁移到Flash的学习中，从易到难，循序渐进，遵循学生的认知水平，学生也都得到了发展。针对元件、库、时间轴、舞台等专业名称，我采用了比喻教学法，学生很容易理解。在练习操作中，我还加入鼓励、小组竞赛法效果显著。21教育名师原创作品
第7课
美丽校园我设计
Flash?舞台：后台
库：后台
时间轴：控制演员出场顺序
一、说教材
本课教学内容是Flash单元的第1课时。主要通过设计美丽校园的Flash情景动画，来激发学生兴趣，让学生学会Flash软件的启动方法和认识软件的界面组成。掌握了这些基础知识之后，通过拖动库中的元件到舞台，再根据画面来调整元件的大小，以及测试Flash影片等操作活动体验成功的乐趣。21cnjy.com
二、说学生
本课是五年级下学期的第7课，学生通过之前的信息技术的学习，对一些软件基本操作已经有了掌握，再加上小学生对动画充满好奇心，尽管他们没有学过动画的制作，但Flash动画对他们有强烈的吸引力。并且在之前已经学习了画图、PowerPoint?以及Word等软件。本课提供的素材有“影片剪辑”元件，学生只需要拖动元件到舞台，摆放到合适的位置即可，难度不大，容易点燃学生学习动画的热情。21·cn·jy·com
三、说教学教学重难点
认识Flash软件的窗口界面
学会拖动“库”中的素材到舞台，并调整位置、大小。
重点
学会保存与测试影片
能够了解动画原理
理解Flash中库的作用
难点
使用“任意变形工具”对舞台对象进行缩放、旋转等操作
能够了解动画原理
四、设计思想
1、情境创设：播放校园课间活动的视频，让学生用学过的信息技术描绘充满活力的校园。
2、教法学法：本课通过情境导入，调动学生的积极性，让学生运用已有知识说说如何创作，从画图迁移到Flash这个新工具，激发学生的求知欲。学法上，鼓励学生自主探究和互帮互学，教师鼓励学生积极表达，相互评价，使每一个学生都得到发展。
教学准备
1、资料准备：先把做好的Flash影片播放给学生听；介绍Flash软件界面的课件；已经导入素材的Flash文档（学生机D：素材美丽校园我设计.fla）2·1·c·n·j·y
2、教学环境：多媒体网络机房（计算机要求安装“Macromedia?Flash?MX?2004”
软件）。
六、教学策略与手段
本节课的主要教学方法有创设情境法和自主探究法等，通过情景导入，以任务为主线、以探究为手段、以学生为主体，让学生主动地完成本节的学习任务。2-1-c-n-j-y
1、创设情境：有目的地创设趣味和教育意义并存的学习情境，调动学生的积极 性，学生在情景中主动、积极地接受并完成学习任务。www.21-cn-jy.com
2、自主探究法：教学中要把启发与引导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，将作品演示和总结归纳等形式综合贯穿于整个教学过程，学生变被动为主动探究，课堂氛围生动、有趣且有效。【版权所有：21教育】
五、说教学过程
播放视频
播放早已经制作好的视频。
你能用学过的信息技术描绘课间校园美景吗？
能啊!我们有很多方式来描绘这个美好时光，不过老师今天又有新的方法来展示（“美丽校园我设计.swf”）【来源：21cnj*y.co*m】
介绍Flash动画，揭示课题
欣赏视频。
思考问题（画图，PowerPoint制作幻灯片，Word制作电子小报，Windows?Movie?Maker?制作影片）21世纪教育网版权所有
欣赏动画
激发学生兴趣。
培养学生运用信息技术的意识，了解信息技术 的工具性。
同样的内容有多种的表 现形式。
初识Flash? 1、Flash软件是一款非常流行的软件，它可以绘图和制作动 画，让我们一起来认识Flash软 件。www-2-1-cnjy-com
2、展示Flash软件窗口，对比 画图软件理解。
3、总结：①相同之处：标题栏， 菜单栏，工具箱；②相似之处： 画图的画布与Flash舞台相似。 ③不同之处：软件右侧与下方 有许多面板。21*cnjy*com
认真听讲。
观看课件。
观察思考，回答问题。
师生总结。
通过老师简要介绍 Flash功能，对Flash有 个初步的了解。
类比迁移，培养学生的 观察能力，认识Flash 软件窗口。
教师引导
自主探究
1、尝试打开Flash文档
师：示范打开“美丽校园我设计.fla”,让学生打开Flash文档。
2、Flash舞台是空的，介绍“库” 面板。
3、仔细观察“库”中素材，再动动手，你有哪些发现？
①单击选择可以在预览区显 示。
②有两种不同的类型。
③不同类型的图标不同。
④影片剪辑类型可以动。
4、是的，同学们观察很细致，这里所需的人、物都在库里，有“图形”和“影片剪辑”两 种类型。
5、参考课本尝试在“舞台” 上布置校园环境。
6、同学们把校园布置得很好，而且大部分同学都不完全按照教材摆放位置，”库”就好比“演员”。
学生活动
小学生很难真正理解库”、“元件”、“舞台”的概念，通过这样的比喻，让学生了解这三者的关系后更利于动画制作。【出处：21教育名师】
了解“库”、“元件”、“舞台”的关系。
小组合作
完善操作
1、布置教学楼
2、把课间活动的同学们也请 出来吧。
继续操作。
完善操作。
展示作品
交流评价
1、你的课间活动是否在如火 如荼地进行呢？
2、选择几幅作品进行展示，请制作者介绍，说说得意之处和不尽如人意的地方。
学习测试影片。
相互评价，给予建 议。
要养成保存文件的 习惯。
鼓励学生创新，并大 胆表达。
巩固练习
归纳小结
1、上课铃响了，课间十分钟结束了，同学们又涌进了教师，完成课后做一做1“布置 教室.fla”。
2、本课你学到哪些知识？说 说你的收获。
练习操作，前面没有完成的继续完善。说 说收获。
设置巩固练习的教学，形成分层教学。
帮助学生梳理知识。
六、说教学评价
由于学生是初次接触Flash，所以该教师首先要对界面加以介绍，以便后继教学的顺利进行。在演示后，学生也动手操作，使学生能保持一定的学习热情并有学习的自信心，更能培养学生乐于接受和探究新知识的精神。21教育网
评价方法：采用“知识——+技能+创意”和“奖励五角星”的评价方法、“过程+效果”的评价方法以及教师点评、学生互评、自评相结合的评价形式。【来源：21·世纪·教育·网】
七、教学反思
通过本节课的学习，使学生认识到从网络、电视中看到的生动有趣的动画大都是用Flash动画制作软件完成的（举例《猫和老鼠》）；同时，使学生认识到动画是作者思想的形象表达和知识与智慧的结晶，从而激发学生学习动画制作的求知欲，增强学生技术创新的使命感。为今后进一步学习Flash打下良好的基础。21·世纪*教育网
本节课成功之处：能够精心导入，激发学生的学习兴趣。在教学中合理运用“任务驱动法”进行教学。以学生为主体，让学生在轻松、优美和谐的情境中自主探究、协作交流，完成知识的意义建构，提升自身的审美情趣。老师把自己的角色定位为教学活动的设计者、导学者、合作者和评价者。再加上在学习过程中通过与“画图”比较，将以前所学知识迁移到Flash的学习中，从易到难，循序渐进，遵循学生的认知水平，学生也都得到了发展。针对元件、库、时间轴、舞台等专业名称，我采用了比喻教学法，学生很容易理解。在练习操作中，我还加入鼓励、小组竞赛法效果显著。21教育名师原创作品
第7课
美丽校园我设计
Flash?舞台：后台
库：后台
时间轴：控制演员出场顺序
同课章节目录