课件14张PPT。“世界的火药桶 ”中东地区 聚 焦中东第七章 各具特色的地区——活动课 -----地区冲突的地理背景学习目标初步学会运用平面媒体、电视媒体和网络媒体等信息来探讨地理问题。
借助多种媒体信息来探讨中东地区冲突的地理背景。
认识到战争的残酷性，树立学生爱好和平，反对战争的意识。 思考：中东地区给你的印象是什么？
你是通过什么途径了解的？获取地理知识常用到哪些媒体？关注平面媒体 读新闻，找出5个“W”（何时、何地、何人、何事、何因）。伊核谈判接近“最后一公里”
2015年03月22日 人民日报
伊朗同伊核问题六国（美国、英国、法国、俄罗斯、中国和德国）在瑞士洛桑举行的新一轮伊核问题谈判于3月20日休会。虽然本轮谈判未达成预期中的框架协议，但谈判取得重要进展，各方展现出强烈的政治意愿。伊朗副外长阿拉克齐20日宣布，伊朗同伊核问题六国的下一轮谈判将于本月25日继续在洛桑举行。探究中东地区冲突不断的原因？原因一：战略要地——领土之争霍尔木兹海峡原因二：石油之争关注电视媒体讨论：
有人说：“20世纪，中东为石油而战。21世纪，中东将为水而战。”
你的看法呢？原因三：淡水之争原因四：民族、宗教 自古以来，世界上没有哪个城市可以象耶路撒冷古城那样，被投注那么多的信仰。身为三大宗教共同的“圣城”，它接受着来自全世界数十亿教徒的顶礼膜拜，神圣不可方物。 搜索中东地区的热点问题关注网络媒体小试身手观点综述冲突不断的中东战略要地石油资源民族、宗教外部势力干预水资源【课 题】七下地理 第七单元 活动课 聚焦中东—地区冲突的地理背景
【课 型】新授课
【课标要求】
●掌握获取地理信息并利用文字、图像等形式表达地理信息的基本技能。
●运用已获得的地理知识和原理，对地理事物和现象进行分析，做出判断。
●从地理的视角思考问题，学会利用地理思维，分析事件背后的地理背景，透过现象看清本质。
【教学目标】
1.初步学会运用平面媒体、电视媒体和网络媒体等信息来探讨地理问题。（教学重点）
2.借助多种媒体信息来探讨中东地区冲突的地理背景。（教学重点）
3.认识到战争的残酷性，树立学生爱好和平，反对战争的意识。
【教学模式】十五中“五环节”教学
【教学方法】媒体学习法、合作探究法。
【教具准备】多媒体课件
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计
意图
感悟导入
导入：
二战后，中东地区冲突不断，战事频繁，被称为“世界的火药桶”
课件出示：中东地区战争场景图片
教师：同学们看完这些图片有什么感受？
展示学习目标
初步学会运用平面媒体、电视媒体和网络媒体等信息来探讨地理问题。
借助多种媒体信息来探讨中东地区冲突的地理背景。
认识到战争的残酷性，树立学生爱好和平，反对战争的意识。
学生观看中东地区战争场景图片，多方面了解中东。
学生谈感受。
用中东地区战争场景图片，使学生了解战争的残酷性，树立爱好和平，反对战争的意识。
预习展示
你还知道哪些有关中东的报道？
中东地区给你的印象是什么？你是通过什么途径了解的？
学生展示收集的资料。
回答问题
检查预习情况，进一步了解学情。
合作
探究
活动一：关注平面媒体：
教师：无论是新闻报道，还是专题文章，或者图片资料，往往都包含着五大基本要素，它们分别是？
练习：
读新闻，找出5个“W”（何时、何地、何人、何事、何因）。
伊核谈判接近“最后一公里”
2015年03月22日 人民日报
伊朗同伊核问题六国（美国、英国、法国、俄罗斯、中国和德国）在瑞士洛桑举行的新一轮伊核问题谈判于3月20日休会。虽然本轮谈判未达成预期中的框架协议，但谈判取得重要进展，各方展现出强烈的政治意愿。伊朗副外长阿拉克齐20日宣布，伊朗同伊核问题六国的下一轮谈判将于本月25日继续在洛桑举行。
探究：
中东地区冲突不断的原因？
1.读图说明为什么霍尔木兹海峡被称为“石油海峡”？
2.教材中还有那些信息，有助于我们深入理解中东局势动荡不安这一主题？
点拨：
1.地理位置重要
2.世界的“油库”
3.宗教与文化
学生讨论回答：
读新闻，找出5个“W”（何时、何地、何人、何事、何因）
5个“W” 伊核谈判
何时（when） 2015年3月
何地（where） 瑞士
何人（who） 伊朗同伊核问题六国
何事（what） 新一轮伊核问题谈判
何因（why）
读图说明为什么霍尔木兹海峡被称为“石油海峡”？
总结：中东地区冲突原因1——领土之争
通过教材中提供的信息，分析中东动荡不安的原因：
1.地理位置重要——两洋三洲五海之地
2.世界的“油库”——石油资源丰富
3.宗教与文化差异
引导学生学会分析事件背后的地理背景。
过渡
中东局势之所以能牵动大国的神经，就是该地区丰富的石油资源。石油，“黑色的金子”，中东因石油聚来了财富，中东也因为石油招来了祸端。
合作
探究
活动二：关注电视媒体：
多媒体播放海湾战争视频，要求学生在观看的过程中做速记。
讨论：
有人说：“20世纪，中东为石油而战。21世纪，中东将为水而战。”
你的看法呢？
出示：
探究：中东地区冲突原因4——民族、宗教之争
出示：
学生观看视频，并在观看的过程中做速记。
学生谈谈对中东为石油而战的理解。
总结：中东地区冲突原因2——领土之争
讨论问题：为石油而战？为水而战？
根据资料卡结合中东地区的气候类型分布图及河流分布图，讨论中东地区冲突的原因。
分析气候条件，河流分布状况
气候以热带沙漠气候为主，气候干旱，降水稀少。
主要河流：尼罗河，幼发拉底河，底格里斯河，河流较少，多国共用，水资源短缺
总结：中东地区冲突原因3——淡水之争
观看图片，阅读材料：
中东地区多数国家和地区的居民为阿拉伯人。
自古以来，世界上没有哪个城市可以象耶路撒冷古城那样，被投注那么多的信仰。身为三大宗教共同的“圣城”，它接受着来自全世界数十亿教徒的顶礼膜拜，神圣不可方物。
总结：中东地区冲突原因4——民族、宗教之争
引导学生借助电视媒体来探讨中东地区的冲突的地理背景。
过渡
中东局势动荡的原因很复杂，既有领土和水资源的矛盾，也有民族、宗教和文化方面的冲突，还有大国势力的介入，除了平面媒体和电视媒体，我们还可以通过网络媒体获取信息，互联网不仅信息量丰富，而且内容更新快捷。
合作探究
活动三、关注网络媒体：
中东形势瞬息万变，你能通过互联网查找中东地区近期的热点问题吗?
学生演示利用网络搜索中东地区近期热点问题。
阅读并分析搜索到的热点问题。
通过多媒体搜索中东热点问题，指导学生正确使用网络。
检测评价
通过前面的分析，总结中东地区冲突不断的原因。
经过本节课的学习我的收获有……
总结归纳，形成知识体系。
巩固训练
完成地理助学34页知识结构部分。
独立完成地理助学35页当堂达标1-3题。
