牛顿第一定律（第二课时）
布政中学 郑柯柯
教学目标
知识目标: 1.知道什么是力的平衡和二力平衡的条件。
2.会应用用二力平衡条件去分析解决、解决简单的问题。
能力目标： 1. 培养学生的观察能力。
认真观察什么是力的平衡及物体受到两个力作用时的平衡；观察物体受两力平衡时力的特点。
2.培养学生的分析归纳能力。
通过观察实验引导学生分析归纳物体平衡所需满足的条件。
3.注意发展学生的逻辑思维能力。
运用二力平衡条件解释物理现象时，往往同时要用到相互作用力的知识，在表达过程中要注意发展学生的逻辑思维能力。
教学重点：学生认知结构中建立二力平衡条件的过程；应用二力平衡条件解释实际问题。
教学难点：二力平衡条件的应用，物体运动状态的改变
教具：滑轮、钩码、细绳、木板、小车
教学过程：
一、引入
飞机轰炸地面上的建筑物为什么要提前投弹？
请学生回答（由于惯性，炸弹要继续往前飞）
牛顿一定律的内容是什么？
是不是只有不受力的物体才能保持静止、才能做匀速直线运动？请同学们举例说明。
观察吊灯受几个力的作用，运动状态怎么样？（学生回答）
被匀速拉起的货物，受到几个力的作用，运动状态怎么样？（学生回答）
引导：物体受外力作用时，也可能会保持静止状态或做匀速直线运动。引出平衡态的概念，进行新课教学。由上面学生举出的例子定义平衡状态。指出这时作用该物体上的几个力改变物体运动状态的效果互相平衡。物体受力平衡时最简单的情况是受两个力作用。
二力平衡：一个物体在两个力的作用下，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，则两力是一对平衡力。
观察匀速下降的跳伞运动员，匀速运动的汽车，站立的人各处于什么运动状态，受几个力的作用，是平衡力吗？（学生讨论回答）
过渡：物体受力作用时满足什么条件才能保持平衡？
2． 二力平衡条件
通过演示实验观察得出二力平衡的条件。
介绍实验装置如图所示，用细线系住塑料片上的任意两个孔，细线的两端跨过桌边的滑轮各悬挂一个相同质量的钩码。
引导学生观察与思考下面问题。
塑料片是否静止？塑料片静止时受到的两个拉力的大小有什么关系？方向有什么关系？
把塑料片扭转一下，使两个力的作用线不在同一直线上，塑料片还能静止吗？重新平衡后，两个力的方向有什么特点？
在细线的两端悬挂质量不相同的钩码，塑料片还能静止吗？
任选其它两个孔重复上述实验。
引导学生根据观察结果自己得出结论。可在教师引导下由多名同学互相补充使其完善。
学生讨论、进行归纳总结。
教师引导：根据力的合成的知识，彼此平衡的两个力的合力是多少？
3． 物体运动状态的改变
方法：通过练习使学生掌握如果一个物体受两个力作用时，当这两个力不满足大小相等、方向相反、作用在同一条直线上等条件时，物体就不能保持静止状态或匀速直线运动状态（变速运动
例：跳伞运动员从高空竖直下落过程中，开始阶段速度越来越大，则此时他所受空气阻力 重力，后来匀速下落，此时受空气阻力 重力（填“〉”、“〈 ”或“ = ”）
请学生画出图9-3-2中物体受力的示意图，并分析物体是否受到平衡力，哪一对力是二力平衡。
1） 静止悬挂的电灯。
2） 静止在桌面上的茶杯。
3） 匀速运动的拖车。 ?
一、? 巩固练习
1.放在水平桌面上的书所受力中，属于平衡力的是??? [??? ]
A．书对桌面的压力与书所受的重力；
B．书对桌面的压力与桌面对书的支持力；
C．书所受的重力与桌面对书的支持力；
D．书对桌面的压力加上书的重力与桌面对书的支持力．
2．起重机的钢丝绳吊着重物，比较在重物静止时，重物匀速上升时，重物匀速下降时钢丝绳对重物的拉力大小，则（???? ）
A．? 重物匀速上升时，拉力最大
B．? 重物静止时，拉力最大
C．? 重物匀速下降时，拉力最大
D．? 上述三种情况，拉力一样大
二、?? 总结、扩展
让学生讨论并总结力和运动的关系，使学生进一步理解保持静止或匀速直线运动的条件。
对于基础比较好的同学，在总结运动和力的关系之后，可让学生分析一对平衡力与相互作用力的区别。
三、? 布置作业
阅读课文，完成书后练习。
