第9课 英语课上变魔术 教学设计 (2)
文档属性
| 名称 | 第9课 英语课上变魔术 教学设计 (2) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 123.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2017-12-22 17:14:07 | ||
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文档简介
第9课 英语课上变魔术
一、教材分析
本节课是电子工业出版社小学信息技术第六册第三单元的内容，主要学习形状补间动画的操作。学生通过第7课，第8课的学习，基本掌握了如何将元件添加到舞台，并且知道了帧动画的制作方法。21cnjy.com
与帧动画不同，形状补间动画是flash提供的一种比较强大的动画制作方法，只要定义了起始帧和结束帧，flash可以自动计算出形状变化过程，可以实现不同形状图形的转变，相对于帧动画的操作要简便得多。2-1-c-n-j-y
教材通过向学生展示小鸟变文字的动画效果，激发学生探究兴趣，然后通过简单的实例引导学生掌握形状补间动画的操作过程，最后通过两个小练习进行巩固提高。
此内容的学习又为后面的运动补间动画已经派生出的遮罩动画、引导动画打下基础。
二、学情分析
信息技术教学是从小学三年级开始，通过三、四年级及五年级上学期的学习，学生对电脑知识及Windows操作已经很熟练了，并对office办公软件，视频编辑软件等软件的操作已不陌生，对各种软件操作上的共性特点有较深的感知。因为flash动画广泛应用于网络、宣传广告及教学课件，这会激发学生对flash动画制作的求知欲。通过前一节帧动画的学习，学生已经初步感知了动画制作的乐趣，体验到了制作成功的快乐，本节课的小鸟变文字会更大程度刺激学生的学习欲望，产生强烈的学习冲动。形状补间动画操作简单，而且功能强大，对于五年级的学生来说还是比较好掌握的，对于补间动画的对象只能是图形，不能是元件、组合和文字，可能需要学生在具体操作中去体验，探究原因，这也是本课操作上的难点。
三、教学目标
1．知识与技能
（1）、理解形状补间动画的原理，掌握其制作方法。
（2）、能对文字、组合、元件等对象进行分离操作。
（3）、理解什么是空白关键帧，怎样创建空白关键帧。
2．过程与方法
（1）、通过自主探究、任务驱动，发现问题、解决问题，在活动中“尝试—验证”等自学方法。
（2）、通过利用所学知识为一年级小朋友制作识字卡片动画，提高学生的运用所学知识解决问题的能力。
3．情感态度价值观
（1）、培养学生的动手能力、想象力、创造力、审美能力及互助精神。
（2）、培养学生自学探究的习惯以及做事严谨、科学的态度。
四、教学重点
（1）、创建空白关键帧以及关键帧转换为空白关键帧的方法。
（2）、形状补间动画的方法及原理。
五、教学难点
位图与矢量图的区别；文字、组合、元件的分离操作。
六、教学准备
1．学生的学习要求
学生已经掌握在舞台上添加对象，熟悉帧动画的制作过程及原理。有条件的学生根据教师制作的微课提前学习。
2．教师的教学准备
光盘上的图片素材和完成的作品提前安装到计算机室。制作“形状补间动画”微课。制作教学课件。
3．教学硬件环境的准备
多媒体网络计算机教室、学生机与教师机处于良好的运行状态。
4．教学软件环境的准备
教师机具有电子教室演示管理软件，教师机与学生机均装有flash?CS3（低版本也可以）
七、教学过程
情境引入
1、同学们喜欢上英语课吗？英语老师经常在课堂上变魔术，现在我们就来看一个英语老师变的魔术好吗？（播放视频“小鸟变单词）。师：你对这段视频课件中最感兴趣的地方是什么？2·1·c·n·j·y
（板书课题：英语课上变魔术）
2、我们上节课学过了帧动画，使用帧动画能做出小鸟慢慢变成单词“bird”的效果吗？（播放教师使用帧动画制作的小鸟变单词视频）师：和前面播放的效果一样吗，哪个效果更好?? 3．师：小鸟为什么会逐渐变成单词bird呢，是怎么做出来的呢？大家想不想知道？今天我们就来学习一种新的动画制作技巧，“形状补间动画”www-2-1-cnjy-com
（板书：形状补间动画）
1、生讨论：最感兴趣的 是小鸟慢慢变成了单词“bird”
???????? 2．学生观察，讨论，得出结论：使用帧动画制作的小鸟变单词效果生硬，没有变化过程。
???? 通过“小鸟变单词”的视频激发学生学习兴趣，并通过与帧动画制作的效果进行比较，突出“形状补间动画”效果，引入新课。www.21-cn-jy.com
新课教学
1、跟我学
“方形变圆形”
师：我们先来学一个简单的案例，让方形变成圆形好不好？
教师带着学生操作：
（1）、打开D盘中的“方变圆”文档，在第一帧用绘图工具画出一个红色方形，边框与填充都用红色。
（2）、将第100帧插入一个空白关键帧，并绘制一个红色圆形。
（3）、选中第一帧中的方形， 生跟着完成4步操作。讨论：制作形状补间动画需要哪几步操作？
?????? 学生通过形状补间动画的简单操作，感受其“智能”性。
???????????? “跟我学”环节让学生熟悉制作形状补间动画的基本步骤及要素：确定起始帧、结束帧、选择形状动画命令。 21*cnjy*com
打开属性面板，单击“补间”按钮的下拉菜单，选择“形状”命令。
（4）、测试影片，观察效果。
小结：同学们，形状补间动画制作简单吗？只要定义起始帧、结束帧，然后选中“形状”动画命令，flash就能自动计算出动画过程，是不是比帧动画要简便的多？
?? 2、试一试
师：同学们，我们也来变一变魔术，让小鸟变成单词好不好？
要求：打开D盘中的“小鸟变单词”文件，打开库面板，将小鸟图片拖动到舞台上；在第100帧插入空白关键帧，使用文字工具输入单词“bird”，设置字号为90，加粗效果。自己添加动画。测试。21·世纪*教育网
师：想一想，为什么不成功？如何解决呢？
小结解决方法：制作形状补间动画的对象必须是分离的图形，文字、组合和元件要先将其分离后才能添加动画。
?? 3、我来做
师：同学们，你们现在会使用形状补间动画了吗，我们来帮一年级小朋友制作识字卡片好吗？
要求：打开D盘中的“识字卡片”文档，制作一个“虎”字识字卡片（提示：库中有老虎图片）。制作前先引导学生讨论一下需要分哪几步？教师巡视，个别辅导。21教育网
展示学生作品。
??学生操作，发现问题，不能在第一帧添加形状补间动画。讨论：为什么？难道还有什么诀窍吗？
??学生再次尝试，通过操作不成功到操作成功的体验，掌握制作形状补间动画前将文字、组合和元件分离的过程。21世纪教育网版权所有
?????????? 学生讨论：制作“虎”字识字卡片需要分哪几步完成？简单交流，然后学生独立制作“老虎”识字卡片。21·cn·jy·com
?? 欣赏自己做的动画，给别人的作品提意见。
?????????????????????? 让学生在操作中发现问题，产生困惑，激发解决问题的欲望，然后通过共同探讨，得出制作形状补间动画的前提：对象必须是分离的，不能是文字、组合和元件。
?????????????? 通过独立制作识字卡片环节进一步掌握形状补间动画的制作要领，并体验制作成功的快乐以及与人分享的乐趣。【来源：21·世纪·教育·网】
??
拓展提高
4、我设计
打开“跳绳”文档，制作跳绳动画效果。
学生制作过程中引导学生思考，如何使做出来的跳绳效果更逼真，使绳子看起来甩动的是一个圆？
?? ?? 学生制作后展示。发现问题：绳子摆动的不像一个圆，怎么解决？
师生交流讨论，得出解决办法：增加控制点
通过学生制作过程中发现问题，解决问题的环节，提高学生发现问题解决问题的意识及能力。此环节对能力不同的学生提出不同的要求，一般学生只要能做出绳子的运动即可，能力较强的学生要求做出绳子做圆周运动的效果。【来源：21cnj*y.co*m】
课堂小结
师：我们来小结一下，这节课主要学习了形状补间动画的 制作，需要那些环节？要注意什么？
学生讨论交流，总结制作过程及要注意的问题：定义起始帧和结束帧，将对象分离，选择形状动画。
引导学生自我整理学习内容，使知识系统化。
评价与交流
师：对于这节课学习的内容， 你是否掌握了呢，请对自己本节课的学习情况进行自我评价。
学生进行自我评价，完成自我评价卡。
提高学生自我评价能力。
?? 八、板书设计：（略）
一、教材分析
本节课是电子工业出版社小学信息技术第六册第三单元的内容，主要学习形状补间动画的操作。学生通过第7课，第8课的学习，基本掌握了如何将元件添加到舞台，并且知道了帧动画的制作方法。21cnjy.com
与帧动画不同，形状补间动画是flash提供的一种比较强大的动画制作方法，只要定义了起始帧和结束帧，flash可以自动计算出形状变化过程，可以实现不同形状图形的转变，相对于帧动画的操作要简便得多。2-1-c-n-j-y
教材通过向学生展示小鸟变文字的动画效果，激发学生探究兴趣，然后通过简单的实例引导学生掌握形状补间动画的操作过程，最后通过两个小练习进行巩固提高。
此内容的学习又为后面的运动补间动画已经派生出的遮罩动画、引导动画打下基础。
二、学情分析
信息技术教学是从小学三年级开始，通过三、四年级及五年级上学期的学习，学生对电脑知识及Windows操作已经很熟练了，并对office办公软件，视频编辑软件等软件的操作已不陌生，对各种软件操作上的共性特点有较深的感知。因为flash动画广泛应用于网络、宣传广告及教学课件，这会激发学生对flash动画制作的求知欲。通过前一节帧动画的学习，学生已经初步感知了动画制作的乐趣，体验到了制作成功的快乐，本节课的小鸟变文字会更大程度刺激学生的学习欲望，产生强烈的学习冲动。形状补间动画操作简单，而且功能强大，对于五年级的学生来说还是比较好掌握的，对于补间动画的对象只能是图形，不能是元件、组合和文字，可能需要学生在具体操作中去体验，探究原因，这也是本课操作上的难点。
三、教学目标
1．知识与技能
（1）、理解形状补间动画的原理，掌握其制作方法。
（2）、能对文字、组合、元件等对象进行分离操作。
（3）、理解什么是空白关键帧，怎样创建空白关键帧。
2．过程与方法
（1）、通过自主探究、任务驱动，发现问题、解决问题，在活动中“尝试—验证”等自学方法。
（2）、通过利用所学知识为一年级小朋友制作识字卡片动画，提高学生的运用所学知识解决问题的能力。
3．情感态度价值观
（1）、培养学生的动手能力、想象力、创造力、审美能力及互助精神。
（2）、培养学生自学探究的习惯以及做事严谨、科学的态度。
四、教学重点
（1）、创建空白关键帧以及关键帧转换为空白关键帧的方法。
（2）、形状补间动画的方法及原理。
五、教学难点
位图与矢量图的区别；文字、组合、元件的分离操作。
六、教学准备
1．学生的学习要求
学生已经掌握在舞台上添加对象，熟悉帧动画的制作过程及原理。有条件的学生根据教师制作的微课提前学习。
2．教师的教学准备
光盘上的图片素材和完成的作品提前安装到计算机室。制作“形状补间动画”微课。制作教学课件。
3．教学硬件环境的准备
多媒体网络计算机教室、学生机与教师机处于良好的运行状态。
4．教学软件环境的准备
教师机具有电子教室演示管理软件，教师机与学生机均装有flash?CS3（低版本也可以）
七、教学过程
情境引入
1、同学们喜欢上英语课吗？英语老师经常在课堂上变魔术，现在我们就来看一个英语老师变的魔术好吗？（播放视频“小鸟变单词）。师：你对这段视频课件中最感兴趣的地方是什么？2·1·c·n·j·y
（板书课题：英语课上变魔术）
2、我们上节课学过了帧动画，使用帧动画能做出小鸟慢慢变成单词“bird”的效果吗？（播放教师使用帧动画制作的小鸟变单词视频）师：和前面播放的效果一样吗，哪个效果更好?? 3．师：小鸟为什么会逐渐变成单词bird呢，是怎么做出来的呢？大家想不想知道？今天我们就来学习一种新的动画制作技巧，“形状补间动画”www-2-1-cnjy-com
（板书：形状补间动画）
1、生讨论：最感兴趣的 是小鸟慢慢变成了单词“bird”
???????? 2．学生观察，讨论，得出结论：使用帧动画制作的小鸟变单词效果生硬，没有变化过程。
???? 通过“小鸟变单词”的视频激发学生学习兴趣，并通过与帧动画制作的效果进行比较，突出“形状补间动画”效果，引入新课。www.21-cn-jy.com
新课教学
1、跟我学
“方形变圆形”
师：我们先来学一个简单的案例，让方形变成圆形好不好？
教师带着学生操作：
（1）、打开D盘中的“方变圆”文档，在第一帧用绘图工具画出一个红色方形，边框与填充都用红色。
（2）、将第100帧插入一个空白关键帧，并绘制一个红色圆形。
（3）、选中第一帧中的方形， 生跟着完成4步操作。讨论：制作形状补间动画需要哪几步操作？
?????? 学生通过形状补间动画的简单操作，感受其“智能”性。
???????????? “跟我学”环节让学生熟悉制作形状补间动画的基本步骤及要素：确定起始帧、结束帧、选择形状动画命令。 21*cnjy*com
打开属性面板，单击“补间”按钮的下拉菜单，选择“形状”命令。
（4）、测试影片，观察效果。
小结：同学们，形状补间动画制作简单吗？只要定义起始帧、结束帧，然后选中“形状”动画命令，flash就能自动计算出动画过程，是不是比帧动画要简便的多？
?? 2、试一试
师：同学们，我们也来变一变魔术，让小鸟变成单词好不好？
要求：打开D盘中的“小鸟变单词”文件，打开库面板，将小鸟图片拖动到舞台上；在第100帧插入空白关键帧，使用文字工具输入单词“bird”，设置字号为90，加粗效果。自己添加动画。测试。21·世纪*教育网
师：想一想，为什么不成功？如何解决呢？
小结解决方法：制作形状补间动画的对象必须是分离的图形，文字、组合和元件要先将其分离后才能添加动画。
?? 3、我来做
师：同学们，你们现在会使用形状补间动画了吗，我们来帮一年级小朋友制作识字卡片好吗？
要求：打开D盘中的“识字卡片”文档，制作一个“虎”字识字卡片（提示：库中有老虎图片）。制作前先引导学生讨论一下需要分哪几步？教师巡视，个别辅导。21教育网
展示学生作品。
??学生操作，发现问题，不能在第一帧添加形状补间动画。讨论：为什么？难道还有什么诀窍吗？
??学生再次尝试，通过操作不成功到操作成功的体验，掌握制作形状补间动画前将文字、组合和元件分离的过程。21世纪教育网版权所有
?????????? 学生讨论：制作“虎”字识字卡片需要分哪几步完成？简单交流，然后学生独立制作“老虎”识字卡片。21·cn·jy·com
?? 欣赏自己做的动画，给别人的作品提意见。
?????????????????????? 让学生在操作中发现问题，产生困惑，激发解决问题的欲望，然后通过共同探讨，得出制作形状补间动画的前提：对象必须是分离的，不能是文字、组合和元件。
?????????????? 通过独立制作识字卡片环节进一步掌握形状补间动画的制作要领，并体验制作成功的快乐以及与人分享的乐趣。【来源：21·世纪·教育·网】
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拓展提高
4、我设计
打开“跳绳”文档，制作跳绳动画效果。
学生制作过程中引导学生思考，如何使做出来的跳绳效果更逼真，使绳子看起来甩动的是一个圆？
?? ?? 学生制作后展示。发现问题：绳子摆动的不像一个圆，怎么解决？
师生交流讨论，得出解决办法：增加控制点
通过学生制作过程中发现问题，解决问题的环节，提高学生发现问题解决问题的意识及能力。此环节对能力不同的学生提出不同的要求，一般学生只要能做出绳子的运动即可，能力较强的学生要求做出绳子做圆周运动的效果。【来源：21cnj*y.co*m】
课堂小结
师：我们来小结一下，这节课主要学习了形状补间动画的 制作，需要那些环节？要注意什么？
学生讨论交流，总结制作过程及要注意的问题：定义起始帧和结束帧，将对象分离，选择形状动画。
引导学生自我整理学习内容，使知识系统化。
评价与交流
师：对于这节课学习的内容， 你是否掌握了呢，请对自己本节课的学习情况进行自我评价。
学生进行自我评价，完成自我评价卡。
提高学生自我评价能力。
?? 八、板书设计：（略）