第11课 百米赛跑冲向前 教学设计 (2)
文档属性
| 名称 | 第11课 百米赛跑冲向前 教学设计 (2) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 122.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 电子工业版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2017-12-22 17:21:59 | ||
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文档简介
第11课 百米赛跑冲向前
一、教材分析
本课是第3单元第5课的内容，在第4课学习运动渐变的基础上，延伸了用引导线来制作更精美的动画效果。教材借助实例教学，帮助学生理解动画的形成原理和制作方法，并在学习中帮助学生认识引导层、中心点及其作用。【来源：21·世纪·教育·网】
二、学情分析
在前四课的学习中，学生已经对flash软件的基本操作有了较为熟练地掌握，对于元件、图层等概念也有了较为明晰地认识。因此，本课的学习内容对于学生来比较容易理解和掌握，但是引导动画是利用两个图层来实现的动画形式，还需要在引导层对引导线的绘制，这些对于学生来说都是一个新的内容，需要教师引导学生理解。此外，“中心点”吸附的作用也需要教师创设教学契机来帮助学生理解和记忆。21·世纪*教育网
三、教学目标
1.知识与技能
（1）能够理解引导线的作用与引导动画的原理。
（2）掌握引导动画创建的方法。
2.过程与方法
（1）能够在制作动画的前后进行规划与调试，逐步渗透规划分析的思想。
（2）能够通过独立探索，发现引导动画的一般步骤，并能制作出引导动画。
3.情感、态度与价值观
通过制作引导动画，培养学生的创造性思维。
四、教学重难点
1.教学重点
（1）在时间轴上添加“引导层”。
（2）引导线的应用。
2.教学难点
能够仔细耐心地调整好“中心点”，使其吸附到引导线上。
五、设计思想
1.情境创设
本课以已学的知识为铺垫，导入新课，让学生感知利用之前学习的知识无法完成科学合理的路线，从而引导学生学习制作一个引导动画。通过巩固新知，让学生了解，引导线的多种绘制方法和易出错的地方，达到重难点的突破。再通过拓展练习，让学生发挥想象制作动画，增强学生解决学习和生活中的实际问题的能力，有助于培养学生的创造性思维。
2.教法学法
本课采用了论探究学习的方法，让学生用学过的方法和需要完成的作品进行比较、分析、讨论，发现新知，感知到动画的制作原理，从而激发学生的学习兴趣和求知欲。同时，老师采用演练结合的方法，让学生更好地掌握本节课的知识点。最后，通过案例练习培养学生的自主创新能力和创造性思维。2·1·c·n·j·y
六、教学过程
1.创设情境，激趣导入
激趣导入
在之前的课程学习中，我们已经学习了 在英语课上变魔术，在科学课上吹跑跑。今天，老师带着大家一起来上体育课，你们能用之前学习的知识，让周逸同学在跑道上跑起来吗？
教师出示运动补间渐变动画。
提问：这样跑合适吗？如何做才能更科学呢？
引出课题（百米赛跑冲向前）
仔细观察动画，分析并讨论。
对上节课知识的复习和巩固，引出本节课的内容：引导线动画。激发了学生的探索欲望，提高了学生的学习兴趣。21世纪教育网版权所有
自主探究
新课讲授
一、观察动画，了解原理
1.播放周逸有引导线的跑步动画，并出示动画的源文件。
提问：观察舞台，对比上节课的补间动画有什么区别？有什么是在播放的时候没有看到的？
引导学生观察图层，并指导学生讨论：与普通图层有什么不一样？
观察。
讨论。
汇报交流。
通过观察与比较，得出较为统一的结论，渗透分析规划的思想。
新课讲授
引导动画需要几个图层？分别有什么作用？教师明确：引导动画可以使元件按照引导线进行运动，使动画更为细腻真实。21教育网
2.要制作出让周逸同学沿着跑道跑的引导动画，需要做哪些工作？引导层上制作什么？跑步层（被引导层）上制作什么？21cnjy.com
二、制作引导层
布置任务：
1.添加引导层（引导层是用来绘制动画路线的图层）。
2.并绘制引导线（强调：引导线可以用铅笔、直线
圆等工具来绘制）。
三、制作动画
1.你能用学过的制作运动渐变动画的方法，让周逸同学跑起来吗？（可以通过测试影片来查看）
2.周逸同学沿着你的引导线运动了吗？为什么没有沿着引导线运动呢？
3.教师演示并明确：要将元件尽量靠近引导线，并将调整“中心点”，使其吸附到引导线上。
学生修改，完成动画，教师个别指导。
思考。
规划动画制作的过程。
讨论交流。
自学课本“添加引导线”的操作步骤，独立尝试。
独立尝试：制作元件的运动动画，并测试。
演示汇报动画的制作过程与效果。
调整元件的位置与“中心点”，完善动画。
引导层的制作过程难度不大，可以放手让学生自主学习。
引导动画中，“中心点”的吸附是动画制作的关键步骤，因此教师要在学生的“失败”中提高学生对此问题的关注，再用直观的演示加深学生的理解和记忆。21·cn·jy·com
巧设问题
巩固新知
很多同学在做作品的时候出现了很多状况，你能帮老师找到解决问题的方法吗？
A.周逸同学跑不起来（中心点没有吸附到引导线上；第一帧和最后一帧，周逸的位置没有改变）
B.周逸不能按照我们画的线路跑（画引导线时出错，线中间断了、画了个封闭的圆弧等）
解决问题。
通过出错案例，达到知识点的巩固，突破重难点。
拓展延伸
分层提高
选择你喜欢的动画做一做
1.?尝试制作一个的落叶动画
2.做一个卫星绕地球转动的动画
思考不同引导线的绘制方法，并在“做一做”中选择自己喜爱的动画独立完成。
通过不确定的轨迹练习，让学生养成思考、分析与规划的意识，培养 创新性思维。
作品展示
共享快乐
组织学生欣赏他人制作的动画作品。进行自评和互评，教师进行适当点评。
学生欣赏作品，并进行自评、互评。
引导学生对作品进行评价。
归纳总结
1.通过本节课的学习，请同学们谈一谈，制作一个引导动画需要几步？
2.?你知道第二个动画中地球的转动是怎么做出来的呢？下节课我们一起来学习flash里的遮罩功能，让地球转动起来。www.21-cn-jy.com
学生自我总结、归纳。
对所学知识点进行总结归纳。
七、板书
八、教学反思
本课是flash动画中关于引导动画的学习。对于学生来说，引导动画的制作过程并不复杂，动画原理也很容易理解，难点在于利用合适的方法绘制引导线和“中心点”的吸附，使对象能够按照引导线进行运动，这是整个动画制作的关键所在。本节课中，教师先让学生独立尝试，在学生不成功的情感体验中，激发学生提出问题，并产生问题的内在需要，然后通过直观的演示，加深学生的理解和记忆，有效地突破了重难点。但在拓展练习中设置的两个动画，具有一定的难度，学生完成情况可能会不太好，需要帮助分析和简化动画的操作。
一、教材分析
本课是第3单元第5课的内容，在第4课学习运动渐变的基础上，延伸了用引导线来制作更精美的动画效果。教材借助实例教学，帮助学生理解动画的形成原理和制作方法，并在学习中帮助学生认识引导层、中心点及其作用。【来源：21·世纪·教育·网】
二、学情分析
在前四课的学习中，学生已经对flash软件的基本操作有了较为熟练地掌握，对于元件、图层等概念也有了较为明晰地认识。因此，本课的学习内容对于学生来比较容易理解和掌握，但是引导动画是利用两个图层来实现的动画形式，还需要在引导层对引导线的绘制，这些对于学生来说都是一个新的内容，需要教师引导学生理解。此外，“中心点”吸附的作用也需要教师创设教学契机来帮助学生理解和记忆。21·世纪*教育网
三、教学目标
1.知识与技能
（1）能够理解引导线的作用与引导动画的原理。
（2）掌握引导动画创建的方法。
2.过程与方法
（1）能够在制作动画的前后进行规划与调试，逐步渗透规划分析的思想。
（2）能够通过独立探索，发现引导动画的一般步骤，并能制作出引导动画。
3.情感、态度与价值观
通过制作引导动画，培养学生的创造性思维。
四、教学重难点
1.教学重点
（1）在时间轴上添加“引导层”。
（2）引导线的应用。
2.教学难点
能够仔细耐心地调整好“中心点”，使其吸附到引导线上。
五、设计思想
1.情境创设
本课以已学的知识为铺垫，导入新课，让学生感知利用之前学习的知识无法完成科学合理的路线，从而引导学生学习制作一个引导动画。通过巩固新知，让学生了解，引导线的多种绘制方法和易出错的地方，达到重难点的突破。再通过拓展练习，让学生发挥想象制作动画，增强学生解决学习和生活中的实际问题的能力，有助于培养学生的创造性思维。
2.教法学法
本课采用了论探究学习的方法，让学生用学过的方法和需要完成的作品进行比较、分析、讨论，发现新知，感知到动画的制作原理，从而激发学生的学习兴趣和求知欲。同时，老师采用演练结合的方法，让学生更好地掌握本节课的知识点。最后，通过案例练习培养学生的自主创新能力和创造性思维。2·1·c·n·j·y
六、教学过程
1.创设情境，激趣导入
激趣导入
在之前的课程学习中，我们已经学习了 在英语课上变魔术，在科学课上吹跑跑。今天，老师带着大家一起来上体育课，你们能用之前学习的知识，让周逸同学在跑道上跑起来吗？
教师出示运动补间渐变动画。
提问：这样跑合适吗？如何做才能更科学呢？
引出课题（百米赛跑冲向前）
仔细观察动画，分析并讨论。
对上节课知识的复习和巩固，引出本节课的内容：引导线动画。激发了学生的探索欲望，提高了学生的学习兴趣。21世纪教育网版权所有
自主探究
新课讲授
一、观察动画，了解原理
1.播放周逸有引导线的跑步动画，并出示动画的源文件。
提问：观察舞台，对比上节课的补间动画有什么区别？有什么是在播放的时候没有看到的？
引导学生观察图层，并指导学生讨论：与普通图层有什么不一样？
观察。
讨论。
汇报交流。
通过观察与比较，得出较为统一的结论，渗透分析规划的思想。
新课讲授
引导动画需要几个图层？分别有什么作用？教师明确：引导动画可以使元件按照引导线进行运动，使动画更为细腻真实。21教育网
2.要制作出让周逸同学沿着跑道跑的引导动画，需要做哪些工作？引导层上制作什么？跑步层（被引导层）上制作什么？21cnjy.com
二、制作引导层
布置任务：
1.添加引导层（引导层是用来绘制动画路线的图层）。
2.并绘制引导线（强调：引导线可以用铅笔、直线
圆等工具来绘制）。
三、制作动画
1.你能用学过的制作运动渐变动画的方法，让周逸同学跑起来吗？（可以通过测试影片来查看）
2.周逸同学沿着你的引导线运动了吗？为什么没有沿着引导线运动呢？
3.教师演示并明确：要将元件尽量靠近引导线，并将调整“中心点”，使其吸附到引导线上。
学生修改，完成动画，教师个别指导。
思考。
规划动画制作的过程。
讨论交流。
自学课本“添加引导线”的操作步骤，独立尝试。
独立尝试：制作元件的运动动画，并测试。
演示汇报动画的制作过程与效果。
调整元件的位置与“中心点”，完善动画。
引导层的制作过程难度不大，可以放手让学生自主学习。
引导动画中，“中心点”的吸附是动画制作的关键步骤，因此教师要在学生的“失败”中提高学生对此问题的关注，再用直观的演示加深学生的理解和记忆。21·cn·jy·com
巧设问题
巩固新知
很多同学在做作品的时候出现了很多状况，你能帮老师找到解决问题的方法吗？
A.周逸同学跑不起来（中心点没有吸附到引导线上；第一帧和最后一帧，周逸的位置没有改变）
B.周逸不能按照我们画的线路跑（画引导线时出错，线中间断了、画了个封闭的圆弧等）
解决问题。
通过出错案例，达到知识点的巩固，突破重难点。
拓展延伸
分层提高
选择你喜欢的动画做一做
1.?尝试制作一个的落叶动画
2.做一个卫星绕地球转动的动画
思考不同引导线的绘制方法，并在“做一做”中选择自己喜爱的动画独立完成。
通过不确定的轨迹练习，让学生养成思考、分析与规划的意识，培养 创新性思维。
作品展示
共享快乐
组织学生欣赏他人制作的动画作品。进行自评和互评，教师进行适当点评。
学生欣赏作品，并进行自评、互评。
引导学生对作品进行评价。
归纳总结
1.通过本节课的学习，请同学们谈一谈，制作一个引导动画需要几步？
2.?你知道第二个动画中地球的转动是怎么做出来的呢？下节课我们一起来学习flash里的遮罩功能，让地球转动起来。www.21-cn-jy.com
学生自我总结、归纳。
对所学知识点进行总结归纳。
七、板书
八、教学反思
本课是flash动画中关于引导动画的学习。对于学生来说，引导动画的制作过程并不复杂，动画原理也很容易理解，难点在于利用合适的方法绘制引导线和“中心点”的吸附，使对象能够按照引导线进行运动，这是整个动画制作的关键所在。本节课中，教师先让学生独立尝试，在学生不成功的情感体验中，激发学生提出问题，并产生问题的内在需要，然后通过直观的演示，加深学生的理解和记忆，有效地突破了重难点。但在拓展练习中设置的两个动画，具有一定的难度，学生完成情况可能会不太好，需要帮助分析和简化动画的操作。