第11课 百米赛跑冲向前 教学设计 (3)
文档属性
| 名称 | 第11课 百米赛跑冲向前 教学设计 (3) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 122.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 电子工业版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2017-12-22 17:22:06 | ||
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文档简介
《百米赛跑向前冲》教学设计
一、教材分析
本课制作的引导动画与前面学习的运动渐变动画有很多的相似之处，只不过运动渐变动画是沿直线运动，而引导动画可以先绘之好一条路径，然后让某个对象沿着这条路径运动，其动画的表达方式更加灵活。引导动画的前提是要有引导线，然后将舞台上的对象吸附到引导线上，这样才能制作成功。21世纪教育网版权所有
二、教学目标
1．知识与技能
（1）能够理解引导线的作用与引导动画的原理。
（2）掌握简单引导动画的创建方法。
2．过程与方法
（1）通过对上节课运动渐变动画知识的运用和老师的引导，发现引导线动画的一般制作步骤。
（2）在制作动画过程中通过不断地测试，发现问题，解决问题。
3．情感态度与价值观
（1）由直线运动渐变动画到引导线运动渐变动画的学习，体会动画制作的乐趣，提升学习兴趣。
（2）在动画制作过程中，培养学生分析问题、解决问题的能力。
三、教学重难点
1．教学重点
（1）引导层的添加。
（2）使用工具绘制引导线。
（3）中心点的吸咐功能实现引导线的引导作用。
2．教学难点
（1）引导层的添加。
（2）中心点的调整与吸咐对引导线动画的影响。
四、教学过程
（一）创设情境，导入新课
1．学校运动会即将开始，需要用Flash制作一个宣传动画，听说同学们会制作动画，想请大家帮忙。（广播展示宣传动画源文件。）21·cn·jy·com
2．打开动画源文件，分析制作运动补间动画。
3．测试影片，运动员怎么犯规了？
4．是的，怎么样才能让运动员沿着弯道跑步呢？这节课我们来一起讨论解决。（板书：百米赛跑冲向前）
1．欣赏动画。
2．观察图层和时间轴，说说各个图层作用，制作过程。
3．没有沿着弯道跑。
4．带着问题思考。
通过创设学生感兴趣的情境，激发学生的兴趣。
观察固层，复习运动补间动画。并为后面“引导层”做好铺垫。
通过运动员犯规进 一步激发学生思考。
（二）师生探究，添加引导层
1．同学们，举例说说我们生活中哪些物体一般也是沿着曲线轨迹运动。
2．课件播放火车视频。
3．火车为什么能做曲线运动？那我们的动画是否也需要一个轨道呢？
4．其实，在制作沿曲线运动的动画时，需要为运动对象“修”一条轨道——引导线。
5．这条曲线应该画在哪一层上呢？能在背景层上吗,或者在运动员图层上？
6．背景层上本来就有操场的环形跑道，看来不是在背景层；运动员图层是一个运动补间动画，只能单独一层，这该怎么办呢？21cnjy.com
7．是的，需要在运动员图层上新建一个“引导层”，教师示范演示，比较引导层与普通层的区别。
板书：添加引导层
1．思考，举例：火车、传送带、河流
2．观看视频。
3．认真听讲。
4．学生思考。
5．教师引导分析。
6．学生模仿操作，新建运动员图层的引导层。
通过让学生举例说说生活中物体运动轨迹，了解制作曲线运动的重要性。
进一步通过观察实验，让学生了解曲线运动需要一个“引导线”。
??（三）自主探究，绘制引导线
1．让学生参考课本，在引导层上绘制曲线。
（两种方法：①参考课本绘制直线，再拖动变形；②直接使用铅笔工具画出曲线。）
板书：绘制引导线
2．请学生示范演示。
教师总结：1、画引导线工具有多种2、引导线不能有断点3、引导线不能是封闭图形4、引导线不能有过多的交点。www.21-cn-jy.com
3．测试影片，观察动画是否沿着曲线运动？
4.?火车沿轨道行驶前必须先搬到轨道上。虽然画出了曲线，但是“运动员”并没有吸附到引导线上。
5．是的，虽然画出了曲线，但是“运动员”并没有吸附到引导线上。
板书：中心点吸附
6．火车从起始站到终点站都要在轨道上，否则或者就无法行驶了。请你在动画“运动员”图层的第1帧和第40帧处，分别将“周逸”移动到引到线上。2·1·c·n·j·y
7．测试影片，保存动画文件。
1．自主学习，绘制曲线。
（教师巡视指导）
2．观看同学演示。
3．没有。
4．观看微视频，思考原因。
5．师生讨论。
6．学生操作。（提示：对象中心点太小，不容易操作，可以将显示比例调大后操作）
7．保存文件。
此环节可能会出现两种情况。其一，引导线没有画在引导层上；其二，铅笔绘制的线条不是平滑曲线。
通过观察玻璃球试验，启发学生思考，引导层、引导线以及运动对象三者之间的关系。
（四）拓展延伸，巩固练习
1．为了让动画看上去效果更生动，周逸越跑越远，视觉上会产生怎样的效果？（越来越小）
2．百米赛跑结束后，学校还要进行“放风筝”比赛，请同学们打开“放风筝.fla”文件，选择一个自己喜欢的“风筝”把它放飞。21教育网
3．风筝的头朝向似乎有点问题，怎么调整呢？
（演示：勾选“调整到路径”）
4.你可以尝试用用一条引导线引导两个图层中的原件吗？一条引导线引导两只风筝飞。
1．拓展延伸，制作“放风筝”引导动画。（教师巡视指导）
2．修改完善作品。
巩固练习。
为了使动画更加逼真，设置“调整到路径”。
（五）评价交流，梳理总结
1．展示学生作品，组织学生评价交流。
2．组织学生说说本节课掌握的知识，都有哪些收获。
3、演示多个引导动画。
1．展示，评价。
2．谈谈收获。
五、板书设计
百米赛跑向前冲
添加引导层
绘制引导线
运动补间动画
引导层动画
中心点吸附
一、教材分析
本课制作的引导动画与前面学习的运动渐变动画有很多的相似之处，只不过运动渐变动画是沿直线运动，而引导动画可以先绘之好一条路径，然后让某个对象沿着这条路径运动，其动画的表达方式更加灵活。引导动画的前提是要有引导线，然后将舞台上的对象吸附到引导线上，这样才能制作成功。21世纪教育网版权所有
二、教学目标
1．知识与技能
（1）能够理解引导线的作用与引导动画的原理。
（2）掌握简单引导动画的创建方法。
2．过程与方法
（1）通过对上节课运动渐变动画知识的运用和老师的引导，发现引导线动画的一般制作步骤。
（2）在制作动画过程中通过不断地测试，发现问题，解决问题。
3．情感态度与价值观
（1）由直线运动渐变动画到引导线运动渐变动画的学习，体会动画制作的乐趣，提升学习兴趣。
（2）在动画制作过程中，培养学生分析问题、解决问题的能力。
三、教学重难点
1．教学重点
（1）引导层的添加。
（2）使用工具绘制引导线。
（3）中心点的吸咐功能实现引导线的引导作用。
2．教学难点
（1）引导层的添加。
（2）中心点的调整与吸咐对引导线动画的影响。
四、教学过程
（一）创设情境，导入新课
1．学校运动会即将开始，需要用Flash制作一个宣传动画，听说同学们会制作动画，想请大家帮忙。（广播展示宣传动画源文件。）21·cn·jy·com
2．打开动画源文件，分析制作运动补间动画。
3．测试影片，运动员怎么犯规了？
4．是的，怎么样才能让运动员沿着弯道跑步呢？这节课我们来一起讨论解决。（板书：百米赛跑冲向前）
1．欣赏动画。
2．观察图层和时间轴，说说各个图层作用，制作过程。
3．没有沿着弯道跑。
4．带着问题思考。
通过创设学生感兴趣的情境，激发学生的兴趣。
观察固层，复习运动补间动画。并为后面“引导层”做好铺垫。
通过运动员犯规进 一步激发学生思考。
（二）师生探究，添加引导层
1．同学们，举例说说我们生活中哪些物体一般也是沿着曲线轨迹运动。
2．课件播放火车视频。
3．火车为什么能做曲线运动？那我们的动画是否也需要一个轨道呢？
4．其实，在制作沿曲线运动的动画时，需要为运动对象“修”一条轨道——引导线。
5．这条曲线应该画在哪一层上呢？能在背景层上吗,或者在运动员图层上？
6．背景层上本来就有操场的环形跑道，看来不是在背景层；运动员图层是一个运动补间动画，只能单独一层，这该怎么办呢？21cnjy.com
7．是的，需要在运动员图层上新建一个“引导层”，教师示范演示，比较引导层与普通层的区别。
板书：添加引导层
1．思考，举例：火车、传送带、河流
2．观看视频。
3．认真听讲。
4．学生思考。
5．教师引导分析。
6．学生模仿操作，新建运动员图层的引导层。
通过让学生举例说说生活中物体运动轨迹，了解制作曲线运动的重要性。
进一步通过观察实验，让学生了解曲线运动需要一个“引导线”。
??（三）自主探究，绘制引导线
1．让学生参考课本，在引导层上绘制曲线。
（两种方法：①参考课本绘制直线，再拖动变形；②直接使用铅笔工具画出曲线。）
板书：绘制引导线
2．请学生示范演示。
教师总结：1、画引导线工具有多种2、引导线不能有断点3、引导线不能是封闭图形4、引导线不能有过多的交点。www.21-cn-jy.com
3．测试影片，观察动画是否沿着曲线运动？
4.?火车沿轨道行驶前必须先搬到轨道上。虽然画出了曲线，但是“运动员”并没有吸附到引导线上。
5．是的，虽然画出了曲线，但是“运动员”并没有吸附到引导线上。
板书：中心点吸附
6．火车从起始站到终点站都要在轨道上，否则或者就无法行驶了。请你在动画“运动员”图层的第1帧和第40帧处，分别将“周逸”移动到引到线上。2·1·c·n·j·y
7．测试影片，保存动画文件。
1．自主学习，绘制曲线。
（教师巡视指导）
2．观看同学演示。
3．没有。
4．观看微视频，思考原因。
5．师生讨论。
6．学生操作。（提示：对象中心点太小，不容易操作，可以将显示比例调大后操作）
7．保存文件。
此环节可能会出现两种情况。其一，引导线没有画在引导层上；其二，铅笔绘制的线条不是平滑曲线。
通过观察玻璃球试验，启发学生思考，引导层、引导线以及运动对象三者之间的关系。
（四）拓展延伸，巩固练习
1．为了让动画看上去效果更生动，周逸越跑越远，视觉上会产生怎样的效果？（越来越小）
2．百米赛跑结束后，学校还要进行“放风筝”比赛，请同学们打开“放风筝.fla”文件，选择一个自己喜欢的“风筝”把它放飞。21教育网
3．风筝的头朝向似乎有点问题，怎么调整呢？
（演示：勾选“调整到路径”）
4.你可以尝试用用一条引导线引导两个图层中的原件吗？一条引导线引导两只风筝飞。
1．拓展延伸，制作“放风筝”引导动画。（教师巡视指导）
2．修改完善作品。
巩固练习。
为了使动画更加逼真，设置“调整到路径”。
（五）评价交流，梳理总结
1．展示学生作品，组织学生评价交流。
2．组织学生说说本节课掌握的知识，都有哪些收获。
3、演示多个引导动画。
1．展示，评价。
2．谈谈收获。
五、板书设计
百米赛跑向前冲
添加引导层
绘制引导线
运动补间动画
引导层动画
中心点吸附