第11课 百米赛跑冲向前 教学设计 (4)
文档属性
| 名称 | 第11课 百米赛跑冲向前 教学设计 (4) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 122.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 电子工业版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2017-12-22 17:22:13 | ||
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文档简介
第11课 百米赛跑冲向前
【教材分析】
本课的学习内容是Flash动画中的引导动画，是前一课运动渐变动画的延伸，本课的引导动画与前一课学习的运动渐变动画有很多相似之处，运动渐变动画对象沿直线运动，而引导动画对象沿着绘制好的路径运动。教材以周逸同学沿操场跑步为实例，帮助学生理解引导动画的形成原理和制作方法，并在学习过程中帮助学生认识引导层、中心点及作用。“中心点”的吸附是引导动画制作成功与否的关键，教师要帮助学生了解其作用和使用方法。
【教学目标】
1、知识目标
（1）能够理解引导线的作用与引导动画的制作原理。
（2）理解引导层与普通层的区别。
2、能力目标
（1）学会在时间轴上添加引导层，并绘制引导线。
（2）掌握引导动画的制作方法。
3、情感目标
（1）由运动渐变动画到引导线运动渐变动画的学习，体会动画制作的乐趣，提升学习兴趣。
（2）在动画制作过程中，培养学生分析问题、解决问题的能力。
【教学重难点】
1、教学重点
（1）在时间轴上添加引导层。
（2）设置引导动画。
2、教学难点
（1）利用“直线”工具绘制引导线。
（2）如何调整好“中心点”，使其吸附到引导线上。
【教学方法】
本课采用了讨论学习法、情境导入法、自主学习法和演示法。利用课件，创设形象生动的教学情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。让学生对已完成的作品进行讨论，在讨论中比较、分析、发现新知，使学生乐学、想学。在制作引导层和引导动画时，尝试让学生自主学习，参照课本独立完成。另外，“中心点的吸附”是制作引导动画的关键，教师在教学过程中要适时进行演示。21世纪教育网版权所有
【教学过程】
引入新课
教师：学校运动会即将开始，大队委周逸同学接到任务，要用Flash制作两个宣传动画。请同学们欣赏两个作品，看看它们有什么不同之处。21cnjy.com
1.欣赏两个《百米赛跑冲向前》的动画作品。
①用运动渐变动画制作的作品。
②用引导动画制作的作品。
2.提问：请同学们对比两个动画的效果，哪个更好一些？
学生：第一个作品运动员没有在跑道上跑步，犯规了；第二个作品运动员沿着操场的跑道跑步，效果更好些。
1.学生欣赏动画。
2.学生讨论交流回答教师提出的问题。
通过创设学生感兴趣的情境，激发学生的学习兴趣。
通过对比观察，复习运动渐变动画。并为本节课学习引导动画做好铺垫。
小学信息技术第6册第三单元
七彩校园动画炫
3.教师：同学们观察的真仔细，怎样才能让运动员跑道跑步呢？这节课我们就来学习利用引导层制作的引导动画。（板书：百米赛跑冲向前）21·cn·jy·com
3.学生带着问题思考。
通过运动员犯规进一步激发学生思考。
师生探究
了解原理
1.出示动画的源文件，带领学生分析动画。引导学生观察引导层与普通层有什么不同？引导动画需要几个图层？分别有什么作用？www.21-cn-jy.com
2.教师明确：引导动画可以让舞台上的对象沿着引导线运动，使动画更为细腻真实。
学生观察，分析作品，讨论交流。
通过观察动画的源文件，师生共同分析引导动画的制作原理。
分析动画
1.要制作出周逸同学沿着操场跑步的引导动画，需要做哪些工作？
2、引导层上制作什么？跑步层（被引导层）上制作什么？1.学生思考。
2.学生讨论交流并回答问题。
渗透分析规划的思想。
制作引导层
1.引导层是用来绘制动画路线的图层，引导线可以用铅笔、直线等工具来绘制。
2.布置任务：添加引导层，并绘制引导线。
自学课本82页“添加引导线”的操作步骤，尝试独立完成。
引导层的制作过程难度不大，可以放手让学生自主学习完成操作。
制作引导动画
1.教师：你能用学过的制作运动渐变动画的方法，让周逸同学跑起来吗？
2.周逸同学为什么没有沿着引导线运动呢？
3.教师演示并明确：要将元件尽量靠近引导线，调整中心点的位置，使其吸附在引导线上。
参照课本83—84页自主完成操作。
1、制作元件的引导动画，并测试。
2、调整元件的位置与“中心点”，完善动画。
引导动画中，“中心点”的吸附是制作的关键，教师要在学生的“失败”中适时演示，用直观的演示帮助学生理解。21教育网
作品展示
解决疑难
1.组织学生欣赏他人制作的动画作品。
2.组织学生对作品进行自评、互评。
3.教师对学生作品进行适当点评，给完成较好的同学分别进行不同奖励，并对不足之处适当地进行点评。
1、学生欣赏作品。
2、学生自评、互评作品。
引导学生对作品进行评价。
巩固练习
1.“做一做”中的“风筝”最后怎样飞出画面？
2.“做一做”中，“小猫和猫妈妈”怎样越来越大？
在“做一做”中选择自己喜欢的作品独立完成。
通过练习，巩固本节课所学的知识。
梳理总结
提升巩固
1.引导学生对本节课所学知识进行小 结和评价，并完成课后的自我评价表。
2.教师总结本节课的学习收获。
学生自我总结、归 纳。
对所学知识点进行总结，检验自己对本课所学知识的掌握情况。
【教学反思】
本课是 Flash动画中关于引导动画的学习。对于学生来说，引 导动画的制作过程并不复杂，动画原理也容易理解，但在讲解时，重点在于利用“中心点”的吸附，使对象能够按照引导线进行运动，这是整个动画制作的关键，否则很多同学制作动画时会出现问题。本节课中，教师先让学生独立尝试，在学生不成功的情感体验中，教师通过直观的演示，有效的突破了重难点。另外，课后还要加强学习，让学生真正掌握引导动画的制作。
【板书设计】
第11课??百米赛跑冲向前
引导层：跑步
跑步
初始位置关键帧
结束位置关键帧
吸附
动画：补间
【教材分析】
本课的学习内容是Flash动画中的引导动画，是前一课运动渐变动画的延伸，本课的引导动画与前一课学习的运动渐变动画有很多相似之处，运动渐变动画对象沿直线运动，而引导动画对象沿着绘制好的路径运动。教材以周逸同学沿操场跑步为实例，帮助学生理解引导动画的形成原理和制作方法，并在学习过程中帮助学生认识引导层、中心点及作用。“中心点”的吸附是引导动画制作成功与否的关键，教师要帮助学生了解其作用和使用方法。
【教学目标】
1、知识目标
（1）能够理解引导线的作用与引导动画的制作原理。
（2）理解引导层与普通层的区别。
2、能力目标
（1）学会在时间轴上添加引导层，并绘制引导线。
（2）掌握引导动画的制作方法。
3、情感目标
（1）由运动渐变动画到引导线运动渐变动画的学习，体会动画制作的乐趣，提升学习兴趣。
（2）在动画制作过程中，培养学生分析问题、解决问题的能力。
【教学重难点】
1、教学重点
（1）在时间轴上添加引导层。
（2）设置引导动画。
2、教学难点
（1）利用“直线”工具绘制引导线。
（2）如何调整好“中心点”，使其吸附到引导线上。
【教学方法】
本课采用了讨论学习法、情境导入法、自主学习法和演示法。利用课件，创设形象生动的教学情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。让学生对已完成的作品进行讨论，在讨论中比较、分析、发现新知，使学生乐学、想学。在制作引导层和引导动画时，尝试让学生自主学习，参照课本独立完成。另外，“中心点的吸附”是制作引导动画的关键，教师在教学过程中要适时进行演示。21世纪教育网版权所有
【教学过程】
引入新课
教师：学校运动会即将开始，大队委周逸同学接到任务，要用Flash制作两个宣传动画。请同学们欣赏两个作品，看看它们有什么不同之处。21cnjy.com
1.欣赏两个《百米赛跑冲向前》的动画作品。
①用运动渐变动画制作的作品。
②用引导动画制作的作品。
2.提问：请同学们对比两个动画的效果，哪个更好一些？
学生：第一个作品运动员没有在跑道上跑步，犯规了；第二个作品运动员沿着操场的跑道跑步，效果更好些。
1.学生欣赏动画。
2.学生讨论交流回答教师提出的问题。
通过创设学生感兴趣的情境，激发学生的学习兴趣。
通过对比观察，复习运动渐变动画。并为本节课学习引导动画做好铺垫。
小学信息技术第6册第三单元
七彩校园动画炫
3.教师：同学们观察的真仔细，怎样才能让运动员跑道跑步呢？这节课我们就来学习利用引导层制作的引导动画。（板书：百米赛跑冲向前）21·cn·jy·com
3.学生带着问题思考。
通过运动员犯规进一步激发学生思考。
师生探究
了解原理
1.出示动画的源文件，带领学生分析动画。引导学生观察引导层与普通层有什么不同？引导动画需要几个图层？分别有什么作用？www.21-cn-jy.com
2.教师明确：引导动画可以让舞台上的对象沿着引导线运动，使动画更为细腻真实。
学生观察，分析作品，讨论交流。
通过观察动画的源文件，师生共同分析引导动画的制作原理。
分析动画
1.要制作出周逸同学沿着操场跑步的引导动画，需要做哪些工作？
2、引导层上制作什么？跑步层（被引导层）上制作什么？1.学生思考。
2.学生讨论交流并回答问题。
渗透分析规划的思想。
制作引导层
1.引导层是用来绘制动画路线的图层，引导线可以用铅笔、直线等工具来绘制。
2.布置任务：添加引导层，并绘制引导线。
自学课本82页“添加引导线”的操作步骤，尝试独立完成。
引导层的制作过程难度不大，可以放手让学生自主学习完成操作。
制作引导动画
1.教师：你能用学过的制作运动渐变动画的方法，让周逸同学跑起来吗？
2.周逸同学为什么没有沿着引导线运动呢？
3.教师演示并明确：要将元件尽量靠近引导线，调整中心点的位置，使其吸附在引导线上。
参照课本83—84页自主完成操作。
1、制作元件的引导动画，并测试。
2、调整元件的位置与“中心点”，完善动画。
引导动画中，“中心点”的吸附是制作的关键，教师要在学生的“失败”中适时演示，用直观的演示帮助学生理解。21教育网
作品展示
解决疑难
1.组织学生欣赏他人制作的动画作品。
2.组织学生对作品进行自评、互评。
3.教师对学生作品进行适当点评，给完成较好的同学分别进行不同奖励，并对不足之处适当地进行点评。
1、学生欣赏作品。
2、学生自评、互评作品。
引导学生对作品进行评价。
巩固练习
1.“做一做”中的“风筝”最后怎样飞出画面？
2.“做一做”中，“小猫和猫妈妈”怎样越来越大？
在“做一做”中选择自己喜欢的作品独立完成。
通过练习，巩固本节课所学的知识。
梳理总结
提升巩固
1.引导学生对本节课所学知识进行小 结和评价，并完成课后的自我评价表。
2.教师总结本节课的学习收获。
学生自我总结、归 纳。
对所学知识点进行总结，检验自己对本课所学知识的掌握情况。
【教学反思】
本课是 Flash动画中关于引导动画的学习。对于学生来说，引 导动画的制作过程并不复杂，动画原理也容易理解，但在讲解时，重点在于利用“中心点”的吸附，使对象能够按照引导线进行运动，这是整个动画制作的关键，否则很多同学制作动画时会出现问题。本节课中，教师先让学生独立尝试，在学生不成功的情感体验中，教师通过直观的演示，有效的突破了重难点。另外，课后还要加强学习，让学生真正掌握引导动画的制作。
【板书设计】
第11课??百米赛跑冲向前
引导层：跑步
跑步
初始位置关键帧
结束位置关键帧
吸附
动画：补间