第12课 吟诗赏画入情境 教学设计 (3)

第12课 吟诗赏画入情境（教学设计）
一、说教材
本课是Flash动画制作单元的最后一课，教学内容是简单遮罩动画的制作。遮罩动画是Flash动画的一种重要的组成方式，很多特殊的动画效果都是通过遮罩动画来实现的。遮罩动画的制作过程并不复杂，但是遮罩动画的原理（即遮罩层和被遮罩层的关系）是比较难以理解的，需要借助一些直观方式帮助学生来理解。21教育网
教学流程：
二、说学生
五1班的学生在本单元之前的学习中，已经对Flash软件的窗口、界面操作有了一定的基础，对于元件、渐变动画等构成动画的基本元素的制作也有了一定的掌握。因此，本课的操作内容对于学生来说难度不大，但是遮罩动画的形成原理相对来说比较的抽象，学生难以理解，但如果不能理解遮罩动画的两个图层之间的关系，日后就不能运用这种动画形式来进行创作，因此需要教师借助一些直观的方式帮助 21cnjy.com
绘制矩形
添加遮罩层??
制作遮罩动画
保存 影片
测试影片
学生理解。
三、本课的教学目标
四、说本课的重难点
教学的重点：创建遮罩动画以及创建的一般方法；教学难点：遮罩动画的原理。
五、说教学策略与手段
为了更好地帮助学生感受遮罩动画的形成原理，理解遮罩层与被遮罩层之间的关系，在教学例题之前，穿插了三个小的探究任务，帮助学生形成感知。并在学生形成感知后，再回归到教材例题的制作学 3、情感、态度与价值观2·1·c·n·j·y
在探索遮罩动画的形成原理和制作方法的 过程中，培养善于思考的习惯。
2、过程与方法
在制作课本范例动画的过程中，逐步渗透规 划分析的思想
能够运用遮罩动画的原理来解释例题的制作 方法
1、知识与技能
掌握遮罩动画的创建方法
能够理解遮罩层与被遮罩层之间的关系
习中，提升学生综合运用所学知识的能力；此外，在例题新课操作以及课后习题操作中，加入四个小组竞赛得
比赛，极大的提升学生学习的积极性。教学中主要采用演示法，任务驱动法。而且问题和操作的难度不大，逐级的增加，有利于学生掌握知识，理解Flash原理。
六、说教学过程
1、在“导入新课”环节我是先播放出例题动画让学生欣赏，并明 确的指出是遮罩动画。目的是激发学生的学习兴趣，开门见山！21·cn·jy·com
2、新授课首先在“初识遮罩”出示三个遮罩启发学生思考：遮罩动画需要通过几个图层来完成？顺序？意图：通过比较，让学生感受遮罩，通过猜想，了解图层；然后，明确三个任务a、创建静止遮罩即遮罩层决定了被遮罩层的形状和位置b、更换背景即是被遮罩层决定了显示的内容是什么？C、怎样让遮罩层动起来？意图是让学生观察后，运用刚才观察到的方法，学习创建一个任意形状的静止遮罩，分4组演示汇报并在规定的时间内组内人数做出最多者加www.21-cn-jy.com
，通过三个小任务，帮助学生感知遮罩动画的形成原理，理解遮罩层与被遮罩层之间的关系，以及各自在遮罩动画中承担的功能；在层层递进的活动中，渗透研究问题的基本方法。3、其次，我在“运用遮罩”环节先是示范，然后提出任务让学生思考，讨论交流，独立尝试，创建元件等目的是在前面的三个任务中，学生已经将本课的新授知识基本掌握，因此在这里注重学生对动画的分析规划意识与综合运用的能力，故在教材范例的制作学习过程中，我只做引导与提示，放手让学生独立运用所学知识进行学习。找起止帧的内容是新知识点，比较简单， 我就直接演示了。4、小组内各自欣赏各自的作品是为了让学生分享制作心得，学习他人，反思自己。5、最后的拓展延伸，为学生拓展视野，开阔思路。21世纪教育网版权所有
七、说课后感想
本节课，基本上达到了我预期料想。本节是Flash动画制作的最后一课，是建立在学生对图层、元件、动画有了初步认识并具备基本的操作技能的技能上，所以制作步骤对学生来说并不困难，但是遮罩动画的形成原理是整节课的难点。因此，我在考虑到遮罩动画原理的理解这一教学重难点的基础上，利用小任务帮助学生学会了创建遮罩动画的方法，理解了遮罩层与被遮罩层之间的关系，为学生以后运用遮罩动画打下一定的认知基础。并在学生掌握了以上知识技能之后，将教材范例作为综合运用的实际内容，放手让学生独立完成，我只做简单的指导，从而提高学生运用所学本领解决问题的能力与意识。此外，在制作动画的过程中，我多次引导学生分析动画、规划动画，能较好地渗透了规划的思想意识。
八、板书设计
第12课
吟诗赏画入情境
遮罩动画
遮罩层
图层