第10课 无限网络畅享用 教学设计 (1)
文档属性
| 名称 | 第10课 无限网络畅享用 教学设计 (1) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 122.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 电子工业版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2017-12-22 17:40:44 | ||
图片预览
文档简介
第10课 无线网络畅享用
导入
1、谈话：
同学们你们知道无线网吗？
2、引出课题：
大家说的很好！那么今天我们这节课就来凭借自己的智慧更深层地了解无线网络。
（师板书课题）
1、谈话：
说一说自己认为的无线网。
2、领会课堂学习任务。
用谈话明确学习任务，让学生感觉自己与老师之间教与学的友好关系，为整节课的互动交流做好情感基础。
自主学习
1、布置自学任务：
请同学们在桌面上双击启动“10、无线网络畅想用”的自学软件。记住将窗口最大化。
在这个学件里，分别有四个学习模块，大家依次单击进入 1、启动学件。
用学件引导学生系统学习，目标性强，自主性强，合理性强，更体现了学习个体的差异性。让每个学生实实在在地学点儿知识。21·世纪*教育网
教学内容
本课的主要内容是了解无线网络常见上网方式，了解无线网络的工作基本原理，是 培养学生获取信息、灵活管理信息能力的重要一课。2-1-c-n-j-y
教学
目标
知识与技能：
1、了解常见无线网络的连接方式。
2、理解WAP、WiFi、3G、蓝牙等概念。
3、了解无线网络的工作基本原理。
过程与方法：
1、体验使用无线网络上网。
2、初步尝试使用蓝牙传输文件。
情感、态度与价值观：
1、提高学生学习信息技术的兴趣和安全上网文明上网的意识。
2、培养学生探索精神和合作精神。
教学重点
1、了解常见无线网络类型。
2、学会使用无线网络上网。
教学难点
利用蓝牙技术传输文件。
教学方法
讲授与演示、合作与探究、操作与实践、展示与评价
教学准备
1.确保良好的上机环境；
2.本课所需素材发送到学生机。
教学过程
完成自学任务。
2、听取学生汇报自学结果。
好，学习时间到。身体坐正看老师！告诉我，刚刚你都学到了什么？
3、总结相关知识。
大家真聪明啊！不过我这里还有几个问题没解决，你能帮帮我吗？
2、汇报自学结果。
3、学生回答问题。
实战体验
WIFI实战
1、平板连接无线网络：
今天老师就带来了一个平板。请同学们分析，我应该使用哪种无线网络的连接方式？
哪位同学想上来帮助老师？
2、平板上网浏览：
现在平板可以上网了，你最想做什么事情？
3、渗透德育教育：
大家的信息素养都很厉害，个个都是名符其实的小网民！但老师也要提醒大家我们要做合格小网民，那就要文明上网、守法上网。那么，你知道在网络中，都有哪些文明行为呢？我先来说一个：不看非法网页。现在轮到你们来畅所欲言！21cnjy.com
4、监控无线发邮件：
咦？老师的电子邮箱来邮件了！我来看一看怎么回事？
哎呀，这不是我们教室的一角吗？它怎么会在这里？请大家细心观察，开动脑筋，变身柯南，推理出原因吧。
老师表扬回答正确的学生。
1、回答：平板可以使用wifi方式上网。
一名学生上台操作。
2、请几名学生先回答再操作。
3、学生各抒已见。
4、学生先观察，再讨论，最后回答原因。
情境设计，环环相扣，带领学生发现问题，判断分析，解决问题。这完全符合信息技术学科的大纲要求。也让六年级学生体会到自己的学习价值！21教育网
德育渗透其中，这么设计的意图就是扎实做好德育教育，给初次接触网络的孩子打上一剂预防针，为今后面对网络负影响提高免疫力。2·1·c·n·j·y
蓝牙实战
1、引出蓝牙实战环节：
还有没有人想当柯南？那我们继续！学件中有蓝牙的配对和传输文件的微课视频，大家看懂了吗？
2、蓝牙配对：
我这里有平板和小米手环，怎么配对？
生答：想！
生答：看懂了！
2、学生上台操作。
先学知识再实践，这是信息技术课的教学特点：只学不做记不牢，只做不学瞎胡闹。学会知识，掌握技能，培养新时代小能手！21·cn·jy·com
信息技术更新换代太快，而课本有其局限性， 3、蓝牙传输文件：
蓝牙传输文件有它的优点：方便、
快捷！我希望大家成为信息小达人，善于使用这一技术！
因此，在这里大胆掌握不再练习传输文件，而是改成小米手环，目的就是体现了信息技术教学的“与时俱进”的特点。【来源：21·世纪·教育·网】
评价总结
1、评价：
你们喜欢这节课吗？在这节课里你又学到了什么呢？还有你们喜欢胡老师吗？请大家来做个评价吧！（一定要做远程命令）www-2-1-cnjy-com
大家在操作的时候，我还想请一些同学上台利用平板扫描二维码来进行评价！
2、总结：
今天这节课老师很高兴，因为我认识了一群这么聪明这么爱动脑筋的学生！最后，老师希望大家认真学习，能用知识武装自己，做到不仅本领大心情享用无线网络，还能严格要求自己，做知法守法的文明小网民！下课！www.21-cn-jy.com
学生完成评价
评价的内容不仅有学习知识方面的，还是学习行为和教师评价，这是为了尝试评价的多元化，立体化。也是肯定了学生是学习主体地位的表现。21世纪教育网版权所有
导入
1、谈话：
同学们你们知道无线网吗？
2、引出课题：
大家说的很好！那么今天我们这节课就来凭借自己的智慧更深层地了解无线网络。
（师板书课题）
1、谈话：
说一说自己认为的无线网。
2、领会课堂学习任务。
用谈话明确学习任务，让学生感觉自己与老师之间教与学的友好关系，为整节课的互动交流做好情感基础。
自主学习
1、布置自学任务：
请同学们在桌面上双击启动“10、无线网络畅想用”的自学软件。记住将窗口最大化。
在这个学件里，分别有四个学习模块，大家依次单击进入 1、启动学件。
用学件引导学生系统学习，目标性强，自主性强，合理性强，更体现了学习个体的差异性。让每个学生实实在在地学点儿知识。21·世纪*教育网
教学内容
本课的主要内容是了解无线网络常见上网方式，了解无线网络的工作基本原理，是 培养学生获取信息、灵活管理信息能力的重要一课。2-1-c-n-j-y
教学
目标
知识与技能：
1、了解常见无线网络的连接方式。
2、理解WAP、WiFi、3G、蓝牙等概念。
3、了解无线网络的工作基本原理。
过程与方法：
1、体验使用无线网络上网。
2、初步尝试使用蓝牙传输文件。
情感、态度与价值观：
1、提高学生学习信息技术的兴趣和安全上网文明上网的意识。
2、培养学生探索精神和合作精神。
教学重点
1、了解常见无线网络类型。
2、学会使用无线网络上网。
教学难点
利用蓝牙技术传输文件。
教学方法
讲授与演示、合作与探究、操作与实践、展示与评价
教学准备
1.确保良好的上机环境；
2.本课所需素材发送到学生机。
教学过程
完成自学任务。
2、听取学生汇报自学结果。
好，学习时间到。身体坐正看老师！告诉我，刚刚你都学到了什么？
3、总结相关知识。
大家真聪明啊！不过我这里还有几个问题没解决，你能帮帮我吗？
2、汇报自学结果。
3、学生回答问题。
实战体验
WIFI实战
1、平板连接无线网络：
今天老师就带来了一个平板。请同学们分析，我应该使用哪种无线网络的连接方式？
哪位同学想上来帮助老师？
2、平板上网浏览：
现在平板可以上网了，你最想做什么事情？
3、渗透德育教育：
大家的信息素养都很厉害，个个都是名符其实的小网民！但老师也要提醒大家我们要做合格小网民，那就要文明上网、守法上网。那么，你知道在网络中，都有哪些文明行为呢？我先来说一个：不看非法网页。现在轮到你们来畅所欲言！21cnjy.com
4、监控无线发邮件：
咦？老师的电子邮箱来邮件了！我来看一看怎么回事？
哎呀，这不是我们教室的一角吗？它怎么会在这里？请大家细心观察，开动脑筋，变身柯南，推理出原因吧。
老师表扬回答正确的学生。
1、回答：平板可以使用wifi方式上网。
一名学生上台操作。
2、请几名学生先回答再操作。
3、学生各抒已见。
4、学生先观察，再讨论，最后回答原因。
情境设计，环环相扣，带领学生发现问题，判断分析，解决问题。这完全符合信息技术学科的大纲要求。也让六年级学生体会到自己的学习价值！21教育网
德育渗透其中，这么设计的意图就是扎实做好德育教育，给初次接触网络的孩子打上一剂预防针，为今后面对网络负影响提高免疫力。2·1·c·n·j·y
蓝牙实战
1、引出蓝牙实战环节：
还有没有人想当柯南？那我们继续！学件中有蓝牙的配对和传输文件的微课视频，大家看懂了吗？
2、蓝牙配对：
我这里有平板和小米手环，怎么配对？
生答：想！
生答：看懂了！
2、学生上台操作。
先学知识再实践，这是信息技术课的教学特点：只学不做记不牢，只做不学瞎胡闹。学会知识，掌握技能，培养新时代小能手！21·cn·jy·com
信息技术更新换代太快，而课本有其局限性， 3、蓝牙传输文件：
蓝牙传输文件有它的优点：方便、
快捷！我希望大家成为信息小达人，善于使用这一技术！
因此，在这里大胆掌握不再练习传输文件，而是改成小米手环，目的就是体现了信息技术教学的“与时俱进”的特点。【来源：21·世纪·教育·网】
评价总结
1、评价：
你们喜欢这节课吗？在这节课里你又学到了什么呢？还有你们喜欢胡老师吗？请大家来做个评价吧！（一定要做远程命令）www-2-1-cnjy-com
大家在操作的时候，我还想请一些同学上台利用平板扫描二维码来进行评价！
2、总结：
今天这节课老师很高兴，因为我认识了一群这么聪明这么爱动脑筋的学生！最后，老师希望大家认真学习，能用知识武装自己，做到不仅本领大心情享用无线网络，还能严格要求自己，做知法守法的文明小网民！下课！www.21-cn-jy.com
学生完成评价
评价的内容不仅有学习知识方面的，还是学习行为和教师评价，这是为了尝试评价的多元化，立体化。也是肯定了学生是学习主体地位的表现。21世纪教育网版权所有