用8的乘法口诀求商
课题与教学内容
二6 8的乘法口诀求商
课时安排
1
教学目标
知识技能
1、在操作、推想、交流的学习活动过程中，学习用8的乘法口诀求商。
2、会用8的乘法口诀正确计算相应的除法试题。
过程方法
经历用8的乘法口诀正确计算相应的除法试题的过程，体验用8的乘法口诀求商的方法。
情感态度
指导学生把数学活动经验与数学计算联系起来，使学生感受数学在生活中的应用
教学札记
教 学 过 程 设 计
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
创设情境：
1．教师首先拿出一个小正方体，引导学生猜想几块小正方体可以摆成一个长方体。 师：同学们想象一下，最少用几块这样的正方体可以拼成一个长方体。
师：用3块可以拼成一个长方体吗？怎样摆？
师：还可以用几块拼一个长方体？
2、提出把小正方体摆成两排，用几块可以摆出长方体的问题。
二、探究与体验
1．提出用48块小正方体可以摆成几个这样的长方体的问题，让学生自己摆一摆，算一算。
给学生充分的发言机会，边说边摆一摆。
生：用2块就可以拼成一个长方体。学生回答出两种拼法，教师实际操作。
学生说，教师摆。
学生说出不同摆法，教师操作。并把摆成两排的拼法进行启发性活动。
在学生充分交流、讨论的过程中，教师示范用6块小正方体摆长方体，使学生确认6块小正方体可以摆成一个长方体。
学生自己摆
教 学 过 程 设 计
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
师：同学们看老师摆成的长方体用了几块小正方体？
师：用48块小正方体可以摆成几个这样的长方体？
引导学生理解用48块小正方体可以摆成几个小正方体拼成的长方体，就是求48里面有几个几，用除法计算。
2、引导学生列算式，教师板书：48÷6＝8
口诀：六八四十八
三、实践与应用
练习1：对口令
两人一组，一个人说口诀，一个人说得数。
?练习 飞鸽信使。
四、全课小结。
生；6块。
摆一摆，算一算。也可以用学具摆一摆。
?
?
学生理解用48块小正方体可以摆成6个小正方体拼成的长方体，就是求48里面有几个6，用除法计算。
列算式是：48÷6＝8，用口诀六八四十八计算比较简便。
学生自主计算，教师巡视。
?
学生汇报本节课的收获。
教学此环节时，教师可直接提出问题，让学生解答，也可以让学生在小组内讨论：用48块小积木搭成长方体或正方体，还可以怎样搭？怎样算？
课件25张PPT。 第9课时 用8的乘法口诀求商七 表内乘法和除法（二）JJ 二年级上册 课后作业探索新知课堂小结当堂检测用8的乘法口诀求商一八得八 二八十六
三八二十四 四八三十二
五八四十 六八四十八
七八五十六 八八六十四（2）用48块小正方体可以摆成几个下面的正方体？7七八五十六四八三十二三八二十四87884838二八十六 _________ _________ ________
五八四十 _________ _________ ________2. 根据口诀，各写出一个乘法算式和两个除法算式。1．填一填，比一比。33888888二十四6六八7七44八2．把下面的口诀补充完整，再写出两个乘法算式和两个除法算式。
五八( )四十55558888××40404040÷÷3．连线。4．算一算，填一填。8236185．看图列一个乘法算式和两个除法算式。444888323232÷÷×用8的乘法口诀求商
根据算式想与除数8有关的乘法口诀，看缺少口诀中的哪一个乘数，缺少的那个乘数就是商。归纳总结：1. 飞鸽信使。8：64÷8 5：35÷7 40÷86：48÷8 42÷7 36÷64：32÷8 28÷77：56÷8 49÷7 2. 全部装完需要（ ）个篮子。 16 ÷ 8 223. 用60元钱买8个皮球，钱够吗？ 8×8＝64（元） 64＞60 钱不够。24÷8＝3（只）
口答：3只蜘蛛的腿数和4只蝉的腿数相等。（1）口诀的灵活应用 6．在 上填上“＋”“－”“×”或“÷”。
4 8＝32 7 8＝15
24 3＝8 8 7＝56
9 8＝17 12 8＝4××＋＋÷－7．如下图，给一张画做一个边框，需要4根木条。
(1) 32根木条可以做多少个边框？
(2) 手工制作小组一共有40人，平均分成8个小组制作边框，每组有几人？32÷4＝8(个)答：32根木条可以做8个边框。40÷8＝5(人)答：每组有5人。8．(1)
(2) 24÷6＝4(天)答：可以吃4天。24÷3＝8(个)答：平均每天吃8个。9．瓜子4元一包，薯片6元一包，果冻8元一包。
(1) 48元可以买几包薯片？ (2) 48元可以买几包果冻？
(3) 你还能提出什么问题？48÷6＝8(包)答：48元可以买包薯片。48÷8＝6(包)答：可以买6包果冻。略10．选择合适的数填在方框里，每个数只用一次。
3，8，4，56，5，7，24, 6，15244656781535 Thank you!
