《空气的成分》习题
基础过关
请你完成填空。
1.空气不是一种（ ）的气体。经过试验验证得知，其中部分气体（ ）剩下的气体（ ）。
2.玻璃瓶中有一瓶空气，现在抽出半瓶空气后还剩（ ）瓶空气。
3.空气是（ ），在空中向（ ）流动。
4.将干燥的纸团放入杯底，再将杯口朝下竖直放入水中，直至水面没过杯底，杯内的纸团（ ）。此实验说明：（ ）。
综合训练
请你作出准确判断。
1.空气是一种宝贵的自然资源，人和动植物的生活都离不开空气。（ ）
2.我们周围的空间并不是真正空的，而是充满了空气。（ ）
3.实验是科学研究的重要方法。（ ）
4.空气是一种单一成分的物质。（ ）
5.空气很轻，没有重量。（ ）
6.水里面没有空气。其他星球上也没有空气。（ ）
三.拓展应用
请用实验证明空气就在我们的身边。
参考答案
基础过关
1.单纯，支持燃烧、不支持燃烧。
2.1瓶空气。
气体，四面八方。
不会湿、空气占据空间。
综合训练
对
2.对
3.对
4.错
5.错
6.错
三.拓展应用
答案略
《?空气的成分》教案
教学目标
1.知识：知道空气不是一种单纯的气体， 它是由不同气体混合而成的。?
2.能力：培养学生的观察能力、实验能力；培养学生记录实验过程、实验现象、实验结果的能力，?
3.情感、态度、精神和价值观：初步培养学生具有实事求是、严谨踏实、与人合作、乐于探索的科学态度。?
教学重点
指导学生了解空气主要是由氮气、氧气等多种气体混合而成的知识。?
教学难点
培养学生的观察能力、实验能力；培养学生记录实验过程、实验现象、实验结果的能力。
教学方法
实验法、观察法
课前准备
蜡烛、火柴、水槽、玻璃杯、玻璃片、水（红水）、彩笔等等。?
空气成分的投影片、图片。?
3.演示实验材料--大玻璃杯、蜡烛、火柴。?
4.分组实验材料--水槽、玻璃片、蜡烛、玻璃杯、红色的水、火柴。?
课时安排
第1课时
教学过程
导入新课
谈话：让我们一起来做个游戏，"我们用自己的方法,告诉大家,空气是什么样?"。?
2.活动:看着空气,提出新的问题"它是一种单一的气体？还是由多种气体混合成的"
（教师记下同学提出的问题）?
[设计意图：由游戏导入能很好的调动学生学习的积极性，能让学生激情满怀的地投入到实验中来，让学生用自己喜欢的方式自主表达，能够给学生更多创造的空间。]
二、新课学习
1. 同学们看老师手中拿着什么?(一支点燃的蜡烛)要熄灭这支蜡烛，我们可以用什么方法?
生：(吹、扇等等)
老师不用吹，不用扇也能把蜡烛熄灭，你们相信吗?
谢谢你们对我的支持，看看 老师是怎样做的?
5.(用杯子罩上)如果熄灭了，想想为什么会熄灭?
6.你看到了什么?(过一会， 蜡烛慢慢熄灭。)
7.思考:蜡烛为什么会熄灭?谁说说你的想法?
8.[学生可能出现的推测: ①杯内的空气用完了②氧气用完了③某种物质用完了(抓住重点问题进行板书)]
9.同学们的想法对吗?
10.了解了空气的成分，同学们就知道答案了，这节课我们就来研究空气的成分，板书课题。
[设计意图：以问题串的形式呈现更好地激起学生的好奇心，为进一步探究实验做下铺垫。]
11. 实验1:燃烧用去了一部分气体。 根据生活经验，猜测一下空气中有哪些成分?
12.同学们说得对吗?空气中到底有哪些成分?
13.为了研究这个问题，老师为每个组的同学都准备了实验用品，我们一起来看看:每组都有三根粘在培养皿中的蜡烛，培养皿中倒入了红水，为了方面观察，在水中滴入了几滴红墨水，另外，还有一个打火机。
14.会用吗?老师教大家。
(1)同学们，如果我们点燃三根同样长的蜡烛，用一大一小两个去掉底的饮料瓶，分别罩住两支蜡烛，同学们猜想一下哪支蜡烛先熄灭?
到底我们的猜想对不对?接下来，我们需要做什 么?
怎样做实验?
实验时，我们应该注意什么?
出示实验方法:首先点燃三根蜡烛，然后把两个塑料瓶同时罩到两支燃烧的蜡烛上，实验时 一定注意用火安全，做完实验一定不能挪动瓶子。
[设计意图：实验前先让学生猜想，然后进行实验验证，验证前先出示实验方法，是为了让学生做到心中有数，并强调好实验时应注意的项目。]
小组同学注意分工合作，仔细观察实验现象， 并及时记录下你们观察到的实验现象。
重点观察点燃的蜡烛有什么变化?
培养皿中的水有什么变化?
大家动手做做看。
（2）分组实验，观察并记录结果。(教师巡回指导)
（3）学生汇报。其他同学认真倾听，看看你们小组还有什么补充或不同意见?
（4）大家观测到这些现象后，有什么思考或疑问吗?(激发学生自行提出问题)
（5）教师归纳并板书学生的疑问
(预计学生的疑问①为什么罩在小塑料瓶中的蜡烛先熄灭? ②水为什么会上升?)
师生共同探讨分析: 先解决水为什么会上升?你怎么认为?原来空气占满了瓶内所有空间，点燃蜡烛后，燃烧了空气中的一部分，留出了一部分空间，水就进到瓶中了。 瓶内还有没有空气?是不是都烧光了?瓶内还有空气，如果没有空气，水会进来更多，占据瓶内所有空间。
(6)师生达成共识:通过刚才的实验和分析，我们知道了燃烧只用去了空气的一部分，这部分气体支持燃烧。小结并板书:部分气体支持燃烧。
[设计意图：通过小组合作来完成，利于培养学生的团结协作意识和能力，让学生亲历实验的过程，利于学生对实验结果的理解和总结。]
实验2:剩下的气体不支持燃烧：
(1) 现在瓶内还剩下一些气体，它能不能支持燃烧呢?请同学们推测一下。（生回答后板书:剩下的气体不支持燃烧?) 同学们能不能设计一个实验，来证明一下。
(2) 学生设计实验 怎样设计这个实验呢，同学们在小组交流交流，只交流，不要动实验用品。指生说。
(3) 教师小结:同学们设计了多种方法来验证剩下的气体能否支持燃烧，归纳起来都是将火放入剩下的空气中，看能否继续燃烧。蜡烛从哪里放入瓶中?
(4) 介绍实验:先把蜡烛放在燃烧匙上点燃，按住塑料瓶，不要使它倾斜，将瓶盖拧开， 把燃烧匙伸进塑料瓶中。操作时要细心，祝同学们一次成功。
(5)学生实验，教师巡回指导。
(6)汇报实验结果并展开分析讨论。刚才这个实验说明，燃烧剩下的气体有什么性质?(不 支持燃烧)小组交流。
(7)小结并板书:剩下的气体不支持燃烧。 综合认识空气的成分 通过上面的研究，可以看出空气至少由几种气体组成?(空气中至少有两种气体，一种支持 燃烧，另一种不支持燃烧。) 那么什么气体支持燃烧，什么气体不支持燃烧呢?下节课我们继续探究。
[设计意图：通过小组合作先猜想到设计方案到最后实验到总结结论，每个环节都不断地引发学生自行思考，学生通过实验最终得出结论。]
三、结论总结
1.现在你能根据这节课我们学习的知识，解释一上课时，老师用杯子罩在燃烧的蜡烛上，过一会蜡烛就熄灭了吗?同桌互相说，指名说。
[设计意图：此环节进行科学知识拓展是为了开阔学生的眼界，激起学生坚持实验探究的热情，养成不断观察，不断实验的良好的探究习惯。]
2.总结收获。
课堂练习
（一）请你完成填空。
1.空气不是一种（ ）的气体。经过试验验证得知，其中部分气体（ ）剩下的气体（ ）。
2.玻璃瓶中有一瓶空气，现在抽出半瓶空气后还剩（ ）瓶空气。
请你作出准确判断。
1.空气是一种宝贵的自然资源，人和动植物的生活都离不开空气。（ ）
2.我们周围的空间并不是真正空的，而是充满了空气。（ ）
3.实验是科学研究的重要方法。（ ）
4.空气是一种单一成分的物质。（ ）
五、作业布置
说一说你是用什么办法证明空气是流动的？
六、板书设计
空气的成分
部分气体支持燃烧
剩下的气体不支持燃烧
《?空气的成分》学案
一、学习目标
教学目标
1.知识：知道空气不是一种单纯的气体， 它是由不同气体混合而成的。?
2.能力：培养学生的观察能力、实验能力；培养学生记录实验过程、实验现象、实验结果的能力，?
3.情感、态度、精神和价值观：初步培养学生具有实事求是、严谨踏实、与人合作、乐于探索的科学态度。?
二、学习过程
1.请你用自己喜欢的方法,告诉大家,空气是什么样的？?
你认为空气它是一种单一的气体？还是由多种气体混合成的？
3.想一想要熄灭一支点燃的蜡烛，你可以用什么方法?
4.用杯子罩上可以把燃烧的蜡烛熄灭?你知道为什么吗？
5.蜡烛为什么会熄灭?说说你的想法?
6.请你根据生活经验，猜测一下空气中有哪些成分?
7.你可以设计实验方案，通过实验来验证下空气中到底有哪些成分?
8. 通过实验，可以看出空气至少由几种气体组成?
9.空气中气体都支持燃烧吗？
10.那么什么气体支持燃烧，什么气体不支持燃烧呢?
11..现在你能根据实验，解释一下为什么用杯子罩在燃烧的蜡烛上，过一会蜡烛就熄灭了吗?
课件11张PPT。青岛版六三制小学科学三年级上册第二课第五单元空气是一种单纯的气体吗？实验注意事项：1.点燃蜡烛时，注意安全。
2.小组内分好工，提高效率。
3.认真观察实验现象，详细记录。 空气是一种单纯的气体吗？空气不是一种单纯的气体，它是由氧气、氮气、二氧化碳、水蒸气等多种气体混合而成的。空气的组成部分课外拓展、不断研究
说一说：
你是用什么办法证明空气是流动的？
