《一周的天气》习题
基础过关
（一）请你完成填空
1.从风向与风力来看，上周天气的特点是（???????? ? ?）；从气温变化情况看，上周天气的特点是（???? ???????）?。
2.我们一般从( )、( )、( )、( )等方面观测、分析一周的天气变化。
3.我喜欢( )天气，因为它( )。
4.天气对我们既有( )的一面，也有( )的一面。
2.请你来小法官：
（1）天气对我们的生活有很大的影响。 （ ）
（2）预知天气也没什么作用。 （ ）
（3）我们不用关心天气，顺其自然的好。（ ）
（4）大雾天，汽车不能在高速路上高速行驶。（ ）
综合训练
（一）连一连：
1. 叶动红旗展 晴天
蚂蚁搬家 四级风
大雨过后 三级风
树枝摇，纸片飞 下雨
2. 气温计 测降水量
雨量器 测风向
风向仪 空气湿度
湿度计 空气温度
（二）简答
3.天气变化对人体的健康有哪些影响？
4.你知道哪些天气谚语？请写出来。
5.你是通过哪些方法了解天气变化情况的？
三、拓展应用
1.根据这一周的天气，预测下一周的天气情况，并认真做好天气记录。对照一下，看看我们的预测是否准确。
天气记录
日期
气温
降水
风力
风向
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
星期六
星期日
希望同学们继续坚持，同时每个周或每个月做一次表格形式的统计，相信你会发现很多有趣的事情！
2．你能自己设计表格统计一下一周的风向和风力吗？试试看。
参考答案
一、基础过关
（一）请你完成填空
1.答案不唯一略
2.气温、降水、风力、风向。
3.答案不唯一略
4.有利、有害
2.请你来小法官：
（1）对（2）错
（3）错（4）对
综合训练
连一连：
1. 叶动红旗展——三级风
蚂蚁搬家—— 下雨
大雨过后——晴天
树枝摇，纸片飞——四级风
2. 气温计 —— 空气温度
雨量器 ——测降水量
风向仪—— 测风向
湿度计—— 空气湿度
3.天气变化对人体的健康有哪些影响？
答：晴天雨天多云的情况下，空气湿度，温度，气压，还有人体需要的光照度都是与人体健康息息相关的。说个最简单的例子，晴转阴要下雨的时候，有关节炎，类风湿和风湿性心脏病的人都可以提前感觉的到，这时候就要做好防范措施，防止发病，提前用药。
还有雾天的时候，空气中的重金属离子和粉尘易于悬浮在空气中，降低空气质量，不适合锻炼和户外运动，这些都算是天气对人体健康的影响。
4.你知道哪些天气谚语？请写出来。
答案不唯一
5.你是通过哪些方法了解天气变化情况的？
答： 一是看天气预报; 二是上网查询；三是参阅相关报纸; 四是看云识天气;
五是听收音机等等。
三、拓展应用
1.答案不唯一略
2．答案不唯一略
《一周的天气》教案
教学目标
1.天气是不断变化的，对长时间观察记录的天气信息进行分析整理，可以帮助我们认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。
2.统计、分析学生坚持一周收集的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。
3.培养学生主动、善于与人合作的积极情感，知道搞科学必须尊重事实。
4.感受到长时间进行科学观察和记录的重要意义。
教学重点
统计、分析学生坚持一个周收集的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释?
教学难点
感受到长时间进行科学观察和记录的重要意义。
教学方法
统计、分析、概括、小组合作探究
课前准备
观察天气情况的记录表。气温统计表、云的统计表、风的统计表、平均降水量统计表等表格的投影片或课件，天气预报的录像。
课时安排
第1课时
教学过程
导入新课
1.谈话：关于天气情况大家已经做了近一个周的记录了。你们记录了哪些方面的内容？你们是怎样记录的?
2.学生汇报，并展示记录表．给予学生充足的汇报时间。
3.讲述：像我们这样的记录，如果拿给别人看，别人会有什么感觉？
4.把我们的记录整理整理，画成表格或其他形式，将这周的情况记录整理在一张纸上，别人看起来就方便多了。
[设计意图：针对学生的记录，让学生自己发现记录表的杂乱，引起学生的思考，使学生主动提出整理资料的问题，便于学生在下面的活动中主动探索，有目的的进行活动。]
二、新课学习
活动:讨论整理方案。
1.讨论整理资料的方法。
提出问题：该如何整理我们的记录呢？小组同学讨论讨论。
学生以小组为单位讨论整理的方法，教师巡视并参与学生的讨论，对资料整理方法进行提示、指导，如可以将气温、风力、风向、降水、云量等进行分类，利用表格、曲线图等方法进行整理。
[设计意图：培养学生自主学习的能力，会创新性地解决处理问题。]
谈话：同学们来交流一下，你们制定了什么样的方案？如何利用你们的方案对资料进行整理、分析？
学生交流。尽量让学生将他们所讨论的方案都讲出来，要引导学生重点讲清楚本组方案的使用方法及优点．便于学生比较、选择和使用。
小结：同学们的整理方案很丰富，具有一定的可行性，小组之间可以互相借鉴。我们在整理时，可以根据具体的情况采用不同的方法。比如我们整理风向时，可以以表格的形式（出示例子），整理气温可以采取曲线图的形式（出示例子），整理降雨量、云量、风力等可以采取图表式（出示例子），等等。
[设计意图：教师边讲边出示准备好的各种图表，以加深或规范学生的方案]
例一：风向可以用表格的形式整理：
风向 日期
西风
西北风
南风
……
例二：气温可以采取曲线图的形式整理。
例三：降雨量可采取图表式整理。
教师提示，在制作图表时，一定要在表的上面或下方注明整理的时间和整理人，便于以后查找和使用。
2.学生整理资料。教师巡视指导。
学生展示整理的资料，小组之间进行评价，教师恰当进行评价。
3.学生对整理后的资料进行数据分析。教师参与学生的分析。
学生交流分析数据后所获得的结论，尽量让每个小组都上台展示交流，尽量为每一个学生提供发言的机会。教师将学生整理的天气情况表有针对性的展示于黑板上。
[设计意图：通过让学生自己对资料进行整理、分析，使学生获得整理、分析信息的方法，并从中获得一周的天气情况，培养学生自主学习、自行探究的能力。]
三、结论总结
活动评价，教师提出以下几个评价主题：
1.认为哪个小组的整理资料的方法合理？为什么？
2.你对自己的表现最满意吗？不满意的有那些方面？
3.这节课你有哪些发现？
学生对自己进行评价。
[设计意图：此环节自主总结，一是让学生能对本节课的知识点进行很好的梳理，二是能更好的培养学生的总结概括能力。]
四、课堂练习
1.从风向与风力来看，上周天气的特点是（???????? ? ?）；从气温变化情况看，上周天气的特点是（???? ???????）?。
2．你能自己设计表格统计一下一周的风向和风力吗？试试看。
根据这一周的天气，预测下一周的天气情况，并认真做好天气记录。对照一下，看看我们的预测是否准确。
天气记录
日期
气温
降水
风力
风向
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
星期六
星期日
五、作业布置
讲述：今天，我们只是将一周的天气情况做了一个统计。实际上同学们已经坚持观察记录了一个月的天气情况，希望同学们继续坚持，同时每个周或每个月做一次表格形式的统计，相信你会发现很多有趣的事情！
六、板书设计
一周的天气
从气温上比较
从风向和风力上比较
从云量上比较
《一周的天气》学案
一、学习目标
1.天气是不断变化的，对长时间观察记录的天气信息进行分析整理，可以帮助我们认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。
2.统计、分析学生坚持一周收集的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。
3.培养学生主动、善于与人合作的积极情感，知道搞科学必须尊重事实。
4.感受到长时间进行科学观察和记录的重要意义。
二、学习过程
1.关于天气情况你已经做了近一个周的记录了。你记录了哪些方面的内容？你们是怎样记录的?
请你认真看看自己的记录，如果拿给别人看，别人会有什么感觉？
3.把你的记录整理整理，画成表格或其他形式，将这周的情况记录整理在一张纸上，别人看起来就方便多了。
4.请你认真思考如何可以将气温、风力、风向、降水、云量等进行分类，利用表格、曲线图等方法进行整理。
5.请你制定一个方案？利用你的方案对资料进行整理、分析。
如整理风向时，可以以表格的形式，整理气温可以采取曲线图的形式，风向可以用表格的形式整理，降雨量可采取图表式整理等等。
6.在制作图表时，一定要在表的上面或下方注明整理的（ ）和（ ），便于以后查找和使用。
课件13张PPT。青岛版六三制小学科学三年级上册第五课第四单元不同天气的展示一周天气的变化 一、从风向和风力上比较。
二、从云量上比较。课外拓展，不断研究想一想，我们还可以从那些方面观察一周的天气
